1、午餐管理有“妙招午餐管理是幼兒園生活常規(guī)中的一個重要內(nèi)容。小班孩子年齡小，自我效勞能力弱， 進餐時邊吃邊玩、挑食、吃飯撒飯粒的現(xiàn)象比擬嚴重。如何有效、有序的組織幼兒的午 餐活動，讓孩子在幼兒園愉快進餐、吃飽吃好，成了大家重點關(guān)注的問題。在實踐中， 崇福幼兒園也積累了一些管理的妙招：招數(shù)一：兒歌故事來滲透兒歌簡單有趣、朗朗上口，故事角色鮮明、圖文并茂， 這類形式非常符合小班幼兒的 學(xué)習(xí)特點。因此，通過兒歌的欣賞、故事的解讀巧妙的把進餐的要求和方法融入其中， 幫助幼兒理解和掌握。如?大公雞和漏嘴巴?使孩子懂得了要做個吃飯講衛(wèi)生的好孩子；?進餐歌?三字口訣式的兒歌學(xué)習(xí)，使孩子記住了進餐中的要求；?啊

2、嗚啊嗚吃得香?又形象的描繪小老虎大口吃飯的情景，鼓勵孩子學(xué)習(xí)小老虎，啊嗚啊嗚把飯菜全吃 光招數(shù)二：菜色介紹增食欲餐前的菜色介紹不容無視，利用看、聞、說等方法調(diào)動孩子的多種感官去了解今天的 飯菜、增強進餐時的食欲：看 一一先讓孩子看一看吃的食物，如黑黑的木耳、白白的蘿 卜綠綠的青菜、紅紅的番茄，借助視覺的沖擊引發(fā)孩子對食物的關(guān)注；聞一一請孩子聞一聞菜的味道，通過味覺的刺激激發(fā)孩子吃的興趣；說 一一借助教師描述性的語言大 大的渲染飯菜的可口程度，更激發(fā)了孩子想吃的欲望。招數(shù)三：游戲情境固行為小班幼兒的思維具有明顯的擬人化特點，根據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)游戲化的進餐情境大大有利于幼兒良好進餐習(xí)慣的培養(yǎng)。如?

3、飯菜捉迷藏?游戲，鼓勵孩子玩捉迷藏，把飯 菜藏進自己的小肚肚，讓老師找不著；?菜菜來唱歌?游戲，讓孩子饒有興致的去感受菜菜在嘴巴里咀嚼時發(fā)出的 嘎吱嘎吱聲。同時，我們還設(shè)計了一些擬人化的小獎?wù)拢?對獨立進餐、喜歡吃菜、不掉飯粒等好行為的孩子予以獎勵，在鼓勵孩子的進步和努力 時也很好的穩(wěn)固了孩子已經(jīng)形成的好習(xí)慣。幼兒期是孩子身心開展的關(guān)鍵期， 膳食營養(yǎng)必不可少。在幼兒良好進餐習(xí)慣的養(yǎng)成中， 崇福幼兒園全體教師還需要不斷更新觀念、尋求方法。今后，更需要協(xié)同家庭、一致教 育，共同為幼兒 快樂進餐做努力。與幼兒園老師溝通6大妙招寶貝一旦上了幼兒園，父母就成了真正意義上的家長。而如何與寶貝的老師溝通，也

4、就成了家長們每日必做的功課。怎么了解寶貝在幼兒園一天的生活，如何向老師提意見而又 不影響寶貝呢？讓我們來看看與幼兒園老師好溝通的6大妙招:丫媽媽:我和丫丫老師的溝通只能靠平時面談。其實即便有，我認為書面東西也遠不如面對面進行交流和溝通更方便、直接。寫信等書面方式可能會讓老師覺得太生硬了一點，特別是建議性質(zhì)的意見。所以我一般利用接送孩子的時間視時機和老師談一會兒，尤其是每天下午接孩子時，時間比擬充裕，老師此時已安排好孩子作安靜的桌面游戲或整理活動，這時較適宜和老師溝通，交流一下孩子在園在家的情況，但還不適宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母。只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最正確溝通時機

5、，你可以跟老師較詳細地交談。通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。伍空媽媽：伍空上幼兒園通常都是搭乘校車來回。所以我們見到老師的時機很少，溝通起來也就比較麻煩。開始的時候只能偶爾找時機在 里和老師簡單聊聊，時間長了，會影響她們的工作和生活。后來我就準備了一個很小的本子。如果這幾天兒子在家有什么特殊情況或不一樣的表現(xiàn)、寶貝從幼兒園回來后出現(xiàn)的問題，以及一些最近需要注意的特殊事項寫在上面。早上由兒子帶去給老師，下午放學(xué)后，再由老師簡單寫下情況，由兒子帶回。如果當(dāng)天兒子一切正常，也就不麻煩老師非寫不可。不過后來有幸問到了老師的 QQ號碼，那么晚上如果她在線，我們就會通

6、過網(wǎng)絡(luò)視頻 來聯(lián)系。這樣就更增加直觀有效的聯(lián)系和溝通，雙方更較以前坦誠布公了；如果不在線，就通過E-mail的形式，其實通過互聯(lián)網(wǎng)真的可以做比擬開放的交流呢！亮亮媽媽：利用接送孩子的時間和老師溝通雖然最直接最有效，但往往人多嘈雜，老師只能三言兩語、泛泛而談，因此有些時候，書信也是一種很好的表達方式，特別是孩子轉(zhuǎn)園或換新老師 時。在信里可以把孩子的根本資料、能力、性格、優(yōu)缺點、本領(lǐng)和愛好等向老師逐一介紹， 使老師能夠盡可能地通過它多了解孩子。亮亮剛?cè)雸@時，就非常不適應(yīng)幼兒園生活，哭了兩個月。正是通過書信讓我們與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活起到了關(guān)鍵的作用。這種方式也很適用于

7、對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比擬中肯和實際，我想幼兒園會采納的。嘉寶媽媽：我就像每一個愛孩子的母親一樣， 有著自己的小小私心 一一總希望老師能多關(guān)注一些自 己的孩子。想過請客送禮之類的，但幼兒園明文規(guī)定不許這樣。有一次開家長會時，老師說 可以把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、 兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識。我覺得非常有道理，于是就時不時地挑一些書籍和玩具拿到幼兒園，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)，做一些廢物利用的戶外玩具給小朋友前幾天妹妹給我好多賓

8、館的小香皂，非常迷你可愛，馬上就想到孩子們洗手剛好，第二天就帶去學(xué)校，老師特別的快樂， 說實話，感覺比送她們禮物還要喜歡呢！就是這些芝麻綠豆的小事情，每每令老師非常感動，覺得我是在用心支持她們的工作， 有了這些感情投資，她們也很愿意和我真誠地交流嘉寶的點滴。龍龍媽媽：在世上是需要朋友的， 幼兒園老師當(dāng)然也不例外。當(dāng)把孩子交到老師手里的那一刻，我就在心里對自己說：我把我的孩子交到我朋友的手里了！對一個媽媽來說，這句話意味著對寶貝的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最根本的條件，有了這樣的根底， 就很容易和幼兒園老師成為朋友。朋友在一起總是要聊聊天、吃 吃飯、逛逛街的，和幼兒園老師成了朋友，禮尚往來就比擬容易了 一一過節(jié)時可以說一句祝福的話；或是特殊的日子、出 差、旅游回來送一件雖不昂貴但比擬符合她們心意的小禮物當(dāng)然這件禮物最好有寶貝的參與；也可以邀請老師來家坐坐或是出來聚聚餐，如果老師是單身，還可以幫她們介紹朋友，找不找得到無所謂，關(guān)鍵是要讓老師覺得你心里想著她果果媽媽：在果果上幼兒園的三年時間里，我們跟老師的關(guān)系也在一點點地發(fā)生著變化。說實話， 開始是對老師不太信任，一味的要求。但是后來想，我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂， 更何況老師要天天看護那么多的孩子呢？所以平時在跟老師溝通時，我們會更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即