1、課 題行書源流與賞析一一行書的延續(xù)共3課時(shí)第3課 時(shí).課 型書法理論、欣賞課、技法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)介紹宋代及以后的行書的成就，代表書法家的作品風(fēng)格。熟悉主 要行書大家的風(fēng)格及主要作品課程分析課程要求學(xué)生掌握行書在延續(xù)時(shí)期能夠的名家及主要作品。教學(xué)重點(diǎn)行書延續(xù)時(shí)期名家書帖的欣賞及各家藝術(shù)特征的分析與總結(jié) 楷書的結(jié)字與點(diǎn)畫特征的分析，臨習(xí)技法技巧。教學(xué)難點(diǎn)宋代，行書的技法原則已基本確定和穩(wěn)定下來，此后的發(fā)展主要 體現(xiàn)為書法家個(gè)人風(fēng)格的差異。對(duì)于宋代及以后有代表性行書名 家經(jīng)典作品，應(yīng)該主要以書法家個(gè)人審美追求的表現(xiàn)來認(rèn)識(shí)和體 會(huì)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)行書的熟悉程度較好，所以理解起來不算困難。但書寫臨習(xí)課更

2、多要從書寫技巧（筆法）加以講解，讓學(xué)生回到規(guī)范 上來，還須進(jìn)一步引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念故事導(dǎo)入，多媒體展示、情境體驗(yàn)教學(xué)輔助教師：書法工具，演示作品或多媒體等 學(xué)生：教材，練習(xí)書法的工具教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)說明A.組織教學(xué)：按美術(shù)課教學(xué)常規(guī)進(jìn)行.B.創(chuàng)設(shè)情境出示作品觀看兩幅作品：、黃州寒食貼對(duì)比欣 賞，找出之間的變化C.進(jìn)入新課一.蘇軾及寒食帖出示作品一天卜第二行書宋朝蘇軾的寒食帖（黃州寒食詩卷）寒食帖是中國(guó)宋朝蘇軾的墨寶，縱長(zhǎng) 34.2 厘米，橫長(zhǎng)199.5厘米。此帖以行草寫成，筆法自由，旁邊還有黃庭堅(jiān)作跋。目前收藏在臺(tái)北故宮博物院中。寒食帖是蘇軾被貶黃州第三年（1082年）的 寒食節(jié)，于東

3、坡雪堂寫成，是平生最得意的作品之一， 被稱為“蘇書第一”，書法家鮮于樞譽(yù)為繼蘭亭序、 祭侄文稿之后的“天下第三行書”。清代同治年 問，寒食帖為廣東人馮氏收藏，不幸遭遇火災(zāi)， 馮氏緊急撲救，在手卷下端留下了黑色火灼痕跡。后 來寒食帖流入清宮收藏。咸豐十年（1860年）英法聯(lián)軍火燒圓明園，寒 食帖險(xiǎn)遭焚毀，旋為民間馮展云所得。馮死后為盛 伯羲密藏，盛死后被完顏樸孫購(gòu)得，1917年在北京書 畫展覽會(huì)上展出。1918年到顏韻伯手中。1922年顏韻 伯將寒食帖帶到日本，為日本收藏家菊池惺堂收 藏，有內(nèi)藤虎的跋1。大正年間（1923年9月）關(guān) 東大地震，東京都一夕之間毀于火災(zāi)，菊池惺堂冒死 搶救寒食帖，一

4、時(shí)傳為佳話。第二次世界大戰(zhàn)結(jié) 束后，由王世杰購(gòu)得，其子以高價(jià)賣給臺(tái)北故宮博物 院。米芾蜀素貼出示作品天下第八行書一一米芾蜀素帖米芾蜀素帖，亦稱擬古詩帖，墨跡 絹本，行書。縱29.7厘米，橫284.3厘米；書于宋哲宗元祐三年（1088）,米芾38歲時(shí)，共 書自作各體詩八首，計(jì)71行658字，署瓶款。“蜀素”是北宋時(shí)四川造的質(zhì)地精良絲綢 織物，上織有烏絲欄，制作講究。有個(gè)叫邵子中 的人把一段蜀素裝裱成卷，以待名家留下墨寶，絲為絲綢織品的紋羅粗糙，滯澀難寫，故非功力 深厚者不敢問津。蜀素帖經(jīng)宋代湖州（浙江 吳興）郡守林希收藏二十年彳爰，一直到北宋元祐 三年八月，米芾立林希邀請(qǐng)，結(jié)伴避覽太湖近郊 的苕

5、溪，林希取出珍藏的蜀素卷，言青米芾書寫， 米芾才膽過人，當(dāng)仁不讓，一口氣寫了自作的八 首爵。卷中數(shù)詩均是當(dāng)畤言已避或送行之作。卷末 款署“元祐戌辰，九月二十三日，溪堂米蔽言己”蜀素帖書于扁絲欄內(nèi)，但氣勢(shì)絲毫不受 局限，率意放縱，用筆俊邁，筆勢(shì)飛動(dòng)，提按轉(zhuǎn)折挑，曲盡變化。擬古二首尚出以行惜，愈 到后面愈飛動(dòng)灑脫，神采超逸。米芾用筆喜 ”八 面出鋒”，變化莫測(cè)。此帖用筆多變，正側(cè)藏露， 長(zhǎng)短粗細(xì)，體態(tài)力千，充分體現(xiàn)了他“刷字”的 獨(dú)特風(fēng)格。因蜀素粗糙，書時(shí)全力以赴，故董其 昌在蜀素帖后跋曰：“此卷如獅子搏象，以 全力赴之，當(dāng)為生平合作”。 另外，由于絲綢 織品不易受墨而出現(xiàn)了較多的枯筆， 使通篇墨

6、色 有濃肩淡，如渴驥奔泉，更覺精彩動(dòng)人。蜀素帖明代歸項(xiàng)元汴、董其昌、吳廷等 著名收藏家珍藏，清代落入高士奇、王鴻緒、傅 包之手，后入泊內(nèi)府，現(xiàn)存臺(tái)灣故宮博物院。三、趙孟st行書出示作品一卜趙孟其人-趙孟舊的書法成就三、代表行書作品四、明代楷書出示作品明代楷書有成者首推董其昌。董其昌是有明一代偉大的書法家之一， 他的 書法對(duì)后世影響極大，在全國(guó)風(fēng)靡達(dá)二百年之 久，可謂風(fēng)頭占盡。翰林院箴軸給人的第一印象是秀美典 雅，這也是董書一以貫之的審美風(fēng)格。從他在畫 禪室隨筆的自述可知，他的取法歷程是沿著秀 美典雅一路走過來的。此軸楷書的基本架構(gòu)，一 看便知是出自顏真卿的多寶塔碑，但是其中 的藝術(shù)兀素和筆墨語

7、百更加豐富， 因而也更加耐 人尋味。我們從中可以品味到成熟顏體結(jié)體寬 綽、雍容大度的富態(tài)之美，虞世南端莊靜穆的廟 堂之氣，鐘繇的典雅蘊(yùn)藉，王 羲之的不激不厲 而風(fēng)情萬種和米芾的奇宕蕭散、時(shí)出新致。特別 是此作疏淡簡(jiǎn)遠(yuǎn)、狀若天女散花的章法布局，在 董其昌筆卜調(diào)和得渾然天成，不見斧痕。五.清代楷書出示系列作品藝術(shù)的創(chuàng)作貴在創(chuàng)新，王羲之一變漢魏以來 的質(zhì)樸書風(fēng)，創(chuàng)妍美流便的新體而被后人尊奉為 書圣；壬獻(xiàn)之以大膽的才智沖出父親的風(fēng)格束縛 而創(chuàng)造出更加妍美神駿的 失令體”而與父齊名；顏真卿創(chuàng)造了雄渾之書風(fēng)而影響百代。藝術(shù)生產(chǎn) 作為人類特有的精神生產(chǎn)，必然會(huì)帶有創(chuàng)作主體 的感情，也必然會(huì)留下創(chuàng)作主體所處的時(shí)代烙 BPo書法作為抽象線條的造型藝術(shù)，只能間接取 法自然和生活，更多的還是學(xué)習(xí)古人，書家通過 這抽象的線條造型表達(dá)自己豐富的情感并在習(xí) 古的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出富于個(gè)性和時(shí)代特色的風(fēng)格， 其難度勝過其他藝術(shù)門類。而要?jiǎng)?chuàng)造個(gè)人風(fēng)格和 具有時(shí)代氣息，則必須要有 變”的思想。南朝以 習(xí)二王書為能事，因而沒有時(shí)代特色。藝術(shù)的創(chuàng) 作貴在創(chuàng)新，變則通。清代碑學(xué)的興起就是對(duì)書 法學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的變”。代表：何紹基、趙之謙、吳昌碩、康有為、F.安全教育：教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。對(duì)同學(xué)態(tài)度友好