1、9. 短詩三首【教學內容】教科書 P36 37 內容?！窘虒W目標】1. 會認 2 個生字，會寫 8 個生字。2. 有感情地朗讀、背誦課文，學習概括課文的主要內容。3. 感悟“詩”的整體特點，比較古詩和現代詩的區別?！窘虒W重點】學習概括課文的主要內容，體會詩歌的韻味。【教學難點】在閱讀課文的過程中，感悟“詩”的整體特點，體會詩歌的語言美?！窘虒W過程】第1課時一、朗誦導入1. 教師朗誦短詩三首。2. 讓學生體會這三首詩和第一單元學的詩有什么不同。3. 教師小結導入：老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？下面， 我們就來讀讀這三首詩， 相信同學們通過學習，就會明白的。（

2、板書課題）二、學習生字1. 學生齊讀詩歌，注意停頓與節奏。2. 學生自學生字，圈出生字詞，借助工具書讀通字詞，了解字義。3. 同桌互讀，正音。4. 檢查反饋。出示生字詞，指名讀；學習詞語，造句理解。5. 書寫練習。學生寫字，教師巡視指導。三、初知大意1. 學生朗讀詩歌，說一說，每首短詩寫的都是什么？2. 學生自由討論，交流。3. 學生回答，教師明確：第一首詩寫了詩人對母親、童年往事的回憶；第二首詩寫了詩人對大海的感受和贊嘆；第三首詩寫了母親對詩人的愛護，以及詩人對母親的懷念。四、學習詩歌1. 指名朗讀，要求：把控節奏，注意感情基調。2. 想一想：這首詩有幾句話？每句話是什么句型？（指名回答）3

3、. 教師明確：四句話；一個感嘆句，三個反問句。4. 有感情地朗誦詩歌，思考：詩人認為大海是什么樣的？5. 同學們，這首詩歌通過星光、花香來襯托大海，表明大海波濤的清響一直存在于作者的心中，影響著詩人的思潮，表達了詩人對大海的熱愛，對自然的歌頌。五、課堂小結1. 這節課，我們學習了生字詞，初步了解了每首詩歌的大意，并學習了第二首詩歌，下節課我們繼續深入學習。2. 布置作業：寫生字，完成相應課后練習題。第 2課時一、復習舊知1. 學生齊讀詩歌。2. 同學們，上節課我們學習了第二首詩歌，那這節課我們繼續學習剩下的 兩首詩歌，感受詩歌的不同意蘊。2. 小組內交流你的發現。二、學習詩歌（一）學習詩歌繁星

4、（七一）。1. 教師范讀詩歌，引導學生思考：詩人描寫了哪幾個場景？（月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上。）2. 這幾個場景是詩人現在經歷的嗎？（不是，是詩人兒時的回憶，與母親在一起的回憶。）3. 想象畫面。請同學們發揮想象，如果你是詩人，你會在這幾個場景和母親做些什么、說些什么？（背誦古詩、觀察螢火蟲、竊竊私語。）4. 體會情感。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（通過對童年的回憶，表達對母親的懷念，歌頌了偉大的母愛。）（二）學習詩歌繁星（一五九）。1. 指名學生范讀詩歌。2. 思考： 這首詩歌是直接抒情還是間接抒情？ （直接抒情， 開頭直呼母親。 ）3. 品讀語言：兩個“風雨”有什么區別？（第

5、一個“風雨”指的是自然界的風雨；第二個“風雨”指的是人生經歷中的風風雨雨，暗指挫折。）4. 體會情感。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（直接表明母親能為自己遮風擋雨，歌頌了母愛的偉大與無私。）三、認識詩人冰心，原名謝婉瑩，現代著名女作家、兒童文學作家、詩人，因一生剛好度過了一個世紀，所以被稱為“世紀老人”。小詩繁星春水的發表，引起了文壇的重大反響，并由此推動了新詩初期“小說”寫作的潮流。四、體會區別1 .自讀宿新市徐公店四時田園雜興（其二十五）清平樂村居短詩三首。3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同:古詩，一般講究字數、旬數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它

6、的寫法比較靈活，句子長短自由，分為若干小節。五、體會特點1 .學生默讀現代詩與古詩。2 .學生自由交流讀了這六首詩的發現，師相機指導。(1)詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志， 飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音(2)這六首詩所寫的內容都與什么有關？(自然景物。)六、拓展延伸1 .這兩首短詩都是對母愛的歌頌，關于母愛，你知道哪些名言或詩詞嗎？(學生自由分享)2 .試一試，寫一寫。寫一首關于母愛或父愛的小詩，讀給爸爸媽媽聽一聽【板書設計】明明一一園中藤蘿一一葉下母親 星光一一花香一一波濤的消響【教學反思】本課遵循學生的認知、理解規律，從朗讀入手