1、學習故事學習故事我我 會會 剪剪永吉縣實驗小學附屬幼兒園永吉縣實驗小學附屬幼兒園 聶建微聶建微觀察幼兒：觀察幼兒：初冠名觀察班級：觀察班級：學前班幼兒年齡：幼兒年齡：6歲基本情況：基本情況：初冠名是班級里非常淘氣的孩子,但他很聰明，做事也很專注，特別喜歡畫畫和手工活動。 美術活動中美術活動中，你將畫好的小，你將畫好的小瓢蟲高高舉起示瓢蟲高高舉起示意讓我看能不能意讓我看能不能把它剪下來，我把它剪下來，我向你輕輕的點了向你輕輕的點了點頭。于是，你點頭。于是，你拿起桌邊的剪刀拿起桌邊的剪刀，不假思索的開，不假思索的開始剪起了小瓢蟲始剪起了小瓢蟲，剪刀在畫紙上，剪刀在畫紙上“走走”的非常快的非?？?。

2、你用左手拿你用左手拿著紙，右手拿著著紙，右手拿著剪刀從紙的左側剪刀從紙的左側開始小心翼翼地開始小心翼翼地剪著小瓢蟲，時剪著小瓢蟲，時不時的還會停下不時的還會停下來活動活動自己來活動活動自己的手腕，我心里的手腕，我心里知道你這樣錯誤知道你這樣錯誤的剪法一定會讓的剪法一定會讓你剪的又慢又累你剪的又慢又累，可你就這樣堅，可你就這樣堅持著持著 不一會兒你就不一會兒你就把手中的小瓢蟲剪把手中的小瓢蟲剪下來了。你拿起剪下來了。你拿起剪好的小瓢蟲抬頭看好的小瓢蟲抬頭看對面小朋友，目光對面小朋友，目光中閃現出羨慕的光中閃現出羨慕的光芒。再看看自己剪芒。再看看自己剪好的小瓢蟲跟對面好的小瓢蟲跟對面小朋友剪的比起

3、來小朋友剪的比起來真是相差太大了。真是相差太大了。 你仔細觀察著小朋你仔細觀察著小朋友的動作，看了好友的動作，看了好大一會兒。大一會兒。 你馬上又重你馬上又重新拿起了桌邊的新拿起了桌邊的剪刀和剛才你剪剪刀和剛才你剪的小瓢蟲，這一的小瓢蟲，這一次你右手中的剪次你右手中的剪刀放到右側去剪刀放到右側去剪，左手在左側輕，左手在左側輕拿著小瓢蟲的身拿著小瓢蟲的身體，沿著輪廓線體，沿著輪廓線認真的修復著小認真的修復著小瓢蟲，就連鋸齒瓢蟲，就連鋸齒的位置也讓你處的位置也讓你處理的很平滑。理的很平滑。 小瓢蟲在你小瓢蟲在你的精心裁剪下變的精心裁剪下變得非常的漂亮，得非常的漂亮，你滿意地注視著你滿意地注視著剪好

4、的小瓢蟲，剪好的小瓢蟲，自信滿滿地等待自信滿滿地等待老師的檢查。我老師的檢查。我想現在你一定在想現在你一定在心里默默期待著心里默默期待著老師對你說：老師對你說：“名名！你真棒！名名！你真棒！” 5 56 6歲階段的孩子，能沿輪廓線歲階段的孩子，能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。老師要創造條件和機會，合且平滑。老師要創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。名名在促進幼兒手的動作靈活協調。名名在這次使用剪刀剪小瓢蟲的這次使用剪刀剪小瓢蟲的手工活動中手工活動中特別認真，善于動腦思考，即使遇到特別認真，善于動腦思考，即使遇到困難，他也不會放棄，困難，他也不會放棄，通過觀察其他通過觀察其他小朋友是如何剪小瓢蟲的，很快就學小朋友是如何剪小瓢蟲的，很快就學會了使用剪刀剪小瓢蟲的正確方法，會了使用剪刀剪小瓢蟲的正確方法，最終獲得了成功。最終獲得了成功。 1.1.我會在手工活動時，給幼我會在手工活動時，給幼兒提供更多種類的活動材料，練習兒提供更多種類的活動材料，練習剪刀的正確使用方法，促進幼兒手剪刀的正確使用方法，促進幼兒手的動作靈活協調。的動作靈活協調。 2.