1、學(xué)好語文的八個(gè)習(xí)慣 1、專心“聽話”的好習(xí)慣“聽”在人們的工作和生活中是須臾也不能離開的，教育心理學(xué)工作者觀察一般語言活動(dòng)的使用頻率，得到的結(jié)果是：“聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9。”可見人們求得知識(shí)的主要途徑是靠“聽”。葉圣陶在中學(xué)語文科課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“聽人說話，能夠了解對(duì)方的要旨，不發(fā)生誤會(huì)。又能夠加以評(píng)判，對(duì)或不對(duì)，妥當(dāng)或不妥當(dāng)，都說得出個(gè)所以然。”為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的“聽”的訓(xùn)練。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，要格外重視在“專心”兩個(gè)字上下功夫，并時(shí)刻注意根據(jù)不同學(xué)生的年齡、地域、學(xué)識(shí)等差異，分別進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。就一般而言，應(yīng)遵循先慢后快、先簡(jiǎn)單

2、后復(fù)雜、先具體后抽象等原則，使學(xué)生聽話能力的諸要素都得到全面提高。到那時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了專心聽話的好習(xí)慣，聽話的質(zhì)量必將大大提高，在聽話方面形成的能力就可真正享用一輩子了。2、勤于閱讀的好習(xí)慣葉圣陶認(rèn)為，在語文閱讀教學(xué)中，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來，教師的責(zé)任不在于把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去，因?yàn)榻處煵荒芤惠呑痈鴮W(xué)生。教師只要待學(xué)生預(yù)習(xí)之后，給他們糾正、補(bǔ)充、闡發(fā)；唯有如此，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)階段練習(xí)自己讀書，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨的實(shí)益，他們才能嘗到閱讀書籍的甜頭。3、認(rèn)真說話的好習(xí)慣早在1924年，葉圣陶就專門寫過一篇題為說話訓(xùn)練的文章，把訓(xùn)練兒童說話一事看得極為重要

3、。所以在學(xué)校里，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話的嚴(yán)格訓(xùn)練，否則的話，“他們出了學(xué)校不善說話，甚至終其身不善說話。”現(xiàn)代語言學(xué)家把說話能力的構(gòu)成要素歸納為定向能力、編碼能力、語言表達(dá)能力、語音調(diào)控能力和態(tài)勢(shì)配合能力等五種。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，課內(nèi)可采用誦讀、復(fù)述、發(fā)言、討論等形式；還可結(jié)合作文教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，如先說后寫，寫后評(píng)說和口頭作文等。至于日常生活中，隨時(shí)都可進(jìn)行說話訓(xùn)練，如慰問、接待、致辭、演講等。當(dāng)然最好都能有教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法，學(xué)生不但能提高說話能力，而且交際能力、思想品德等方面也都能同時(shí)得到鍛煉和提高。4、隨時(shí)寫作的好習(xí)慣 寫作是一門技能，需要經(jīng)過長(zhǎng)期不斷

4、的實(shí)踐。葉圣陶曾經(jīng)有過這樣的設(shè)想:“能不能從小學(xué)高年級(jí)起，就使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣呢？或者不寫日記，能不能養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣呢？凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短。總之實(shí)事求是，說老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)這樣的習(xí)慣假如能夠養(yǎng)成，命題作文的方法似乎就可以廢止，教師只要隨時(shí)抽看學(xué)生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點(diǎn)就可以了。”令人可喜的是，現(xiàn)在已有越來越多的中小學(xué)語文老師按照葉圣陶的設(shè)想去進(jìn)行作文教改的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真地多寫多練，養(yǎng)成隨時(shí)作文的良好習(xí)慣，寫作水平都提高得相當(dāng)快。5、自改文章的好習(xí)慣文章寫完之后為什么要修改？因?yàn)槌醺逯谐霈F(xiàn)這樣那

5、樣的紕漏或差錯(cuò)是難以避免的，也是最正常不過的事，只有經(jīng)過反復(fù)斟酌、推敲和修改，才能不斷完善起來。為什么自己修改比讓老師或他人修改好？因?yàn)橹挥凶约盒薷牟攀侵鲃?dòng)的，才能得到實(shí)際的鍛煉。為此，葉圣陶極力反對(duì)語文老師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行“精批細(xì)改”，而提倡在認(rèn)真審閱學(xué)生作文的基礎(chǔ)上啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生自己修改。教師千萬不要把本應(yīng)由學(xué)生做的事情越俎代庖地包攬過來，弄得自己疲于奔命地搞無效勞動(dòng)，學(xué)生卻永遠(yuǎn)不會(huì)修改。6、規(guī)范寫字的好習(xí)慣中小學(xué)生能否規(guī)范寫字，與教師的關(guān)系甚為密切，為此，教師的板書和評(píng)語至少應(yīng)該做到端正清楚，筆順正確。如果教師本人都不把規(guī)范寫字當(dāng)回事，學(xué)生勢(shì)必會(huì)跟著不規(guī)范，其后果就不堪設(shè)想了。葉圣陶197

6、2年9月在給一位語文老師的回信中說：“我要給你提個(gè)小意見，字要寫得端正清楚些字不好不要緊，筆劃不清楚，叫看的人費(fèi)心力眼力，就不合乎群眾觀點(diǎn)了。”在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該把改變字風(fēng)，規(guī)范寫字作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們高興地看到，已有不少中小學(xué)生能寫一手好字，但是字寫得潦草以及寫錯(cuò)常用字的學(xué)生（包括大學(xué)生和研究生）仍占相當(dāng)高的比例。所以，一定要通過教師及學(xué)生雙方的共同努力，加強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸形成寫字端正清楚，先對(duì)后快，既對(duì)又快的良好習(xí)慣。7、常查詞典的好習(xí)慣眾所周知，任何一本高質(zhì)量的詞典都不是一個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人所能編撰完成的。目前，在全國(guó)各地的新華書店都可購(gòu)到不同版本的詞典，但需要甄選其中的珍

7、品。有的人沒有搞懂“東山再起”、“豆蔻年華”、“萬人空巷”、“不刊之論”、“美輪美奐”、“差強(qiáng)人意”等成語的真正含義，在說話或?qū)懳恼聲r(shí)就鬧出了不少笑話，有時(shí)甚至還會(huì)把自己弄得很尷尬，所有這些，其實(shí)只要一查詞典，就全都明白了。經(jīng)常查閱詞典，就等于生活在一大批德高望重、學(xué)識(shí)淵博的專家身邊，隨時(shí)可以請(qǐng)教，這等好事，何樂而不為？8、善于自學(xué)的好習(xí)慣知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高是永無止境的，每個(gè)人都應(yīng)該話到老、學(xué)到老。在學(xué)校里有老師指導(dǎo)，但人的一生在學(xué)校里度過的時(shí)間只占一小部分，大量的時(shí)間不是在學(xué)校里。走上社會(huì)工作崗位之后，主要應(yīng)靠自學(xué)。實(shí)踐證明，通過自學(xué)而掌握的東西點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭，往往更有利于指導(dǎo)自己的工作和生活。善于自學(xué)的好習(xí)慣不應(yīng)該等到離開學(xué)校之后才去培養(yǎng)，必須在學(xué)校期間就養(yǎng)成，而且越早越好。葉圣陶所提出的種種學(xué)語文的好習(xí)慣，全都與青少年學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展提高密切相關(guān)，所以，他的一系列正確