1、11.1 杠 桿 （第1課時）學習目標：1.了解杠桿的概念，能辨認出生活中簡單的杠桿，能找到它們的支點；2.理解杠桿的概念，能準確作出杠桿的力臂；3.經歷概念的建立過程，感受歸納的研究思想；4.了解杠桿在生活中的應用，體會科學的價值，培養對科學的興趣。學習重點：杠桿的概念、力臂的概念學習難點：力臂的概念和作圖學習過程：一、知識回顧：1.力是_對_的作用，物體間力的作用是_的。2.力一般用符號_表示，在國際單位制中，力的單位是_。二、新課導學：引入新課；木板上有一個圖釘，能否用手直接將它拔出來？用哪些方法能很方便地將它拔出來?（一）什么是杠桿？日常生活中我們在完成某項任務時，必須用到某些工具，例

2、如：1在開酒瓶時，要用酒瓶扳手2用撬棒將地上的石塊撬起3用鍘刀切紙4用筷子夾住菜讓學生討論:以上的這些工具在工作時有什么共同的特點?總結得出杠桿的定義：一根在_的作用下，能繞某一_轉動的硬棒這樣的硬棒叫做杠桿。舉例常見的杠桿有：_，_，_、_，_等等。 (二)杠稈的五要素1. ：杠桿繞著轉動的點2. ：驅使杠桿轉動的力3. ：阻礙杠桿轉動的力4. ：從 到 的距離5. ：從 到 的距離明確幾點：一個物體要成為杠桿，必須滿足兩個條件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能繞某一固定點轉動。支點可以在杠桿上的任何位置，可以在中間位置，也可以在兩端，但必須在杠桿上。動力和阻力都是杠桿受到的力，作用

3、點都在杠桿上，動力和阻力對杠桿的作用效果是使杠桿轉動的方向相反。(三)怎樣作力臂1.先找_的位置,2.沿動力和阻力的作用方向將力的_畫出,3.從支點作力的作用線的_。強調畫力臂的一些注意點： 畫力臂的方法和幾何中學過的“點到直線的距離”的畫法一致。 力的作用線的延長線或反向延長線要用虛線來畫。 從支點作力的作用線的垂線時，垂足處畫上垂直符號，并標上力臂字母l1,l2ABOF1F2例：畫出力臂ABOF1F2三、同步練習：1下列說法中錯誤的是 ( )A杠桿一定是硬棒 B杠桿在轉動中一定受到阻力的作用C動力臂和阻力臂之和一定等于杠桿的桿長 D杠桿一定有支點，且支點一定在杠桿上2. 判斷題 (1)支點

4、一定在杠桿上 ( ) (2)力臂一定在杠桿上 ( )(3)杠桿不一定都是直的，也可以是彎的 ( ) (4)力臂不可能為零 ( )3. 作出下列各圖的力臂OF2F14.(1)請在圖1中畫出動力F1的力臂1及B點所受的阻力F2（2）如圖所示，杠桿OA在力F1、F2的作用下處于靜止狀態，l2是力F2的力臂，在圖中畫出F1的力臂和力F2。 11.1 杠桿的平衡條件 （第2課時）一、杠桿的平衡定義：杠桿處于_或_ _都叫杠桿的平衡。二、杠桿的平衡條件（一）.實驗探究：杠桿的平衡條件實驗器材：_實驗步驟：(1)先將杠桿支在支架上，調節杠桿兩端的_，使杠桿在_位置平衡。(2)在杠桿一邊掛上一定數量的鉤碼，用

5、測力計在某一位置 拉住杠桿，使杠桿在_ _位置平衡。(3)按要求重復實驗，保持鉤碼和彈簧測力計的位置不變，改變鉤碼的數量；保持鉤碼的數量和位置不變，改變彈簧測力計的位置；保持彈簧測力計的位置和鉤碼的數量不變，改變鉤碼的位置。記錄對應的動力F1、動力臂1、阻力F2、阻力臂2的大小，將數據填入表中實驗次數動力F1N動力臂l1cm阻力F2N阻力臂l2cm動力動力臂F1l1阻力阻力臂F2l2(4)實驗結論：_ _（二）.注意點：杠桿的平衡條件也叫_ ，在應用公式時，等式兩邊的物理量應取_單位。（三）.討論：實驗前調節杠桿在水平位置平衡的目的是_ _ ；在實驗中能否再旋動兩端的螺母?_ _。實驗中使杠桿

6、在水平位置平衡的目的是_ _；進行多次實驗的目的是_ _。調節好杠桿后，若將兩個重力均為0.5N的鉤碼掛在杠桿上，如圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，應 拉彈簧測力計；彈簧測力計分別沿a、b方向拉使杠桿水平平衡時，讀數分別為Fa、Fb，則Fa Fb。物理實驗小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件a、如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應將右端的平衡螺母向 （選填“左”或“右”）移動，b、有的同學按現有方案得出如下結論：“動力支點到動力作用點的距離=阻力支點到阻力作用點的距離”這個結論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中 （填字母）A沒有改變力的大小 B沒

7、有改變力的方向C沒有改變力的作用點 D實驗次數較少，結論具有偶然性三、同步練習：1、一個杠桿在兩個力的作用下處于平衡狀態，則下列說法中正確的是（ ）A. 這兩個力的大小一定相等 B. 這兩個力的力臂一定相等C. 力臂較長的那個力較大 D. 兩個力和各自力臂的乘積一定相等2、某杠桿的動力臂是阻力臂的5倍，若動力為10N，要使杠桿平衡，則阻力為_ _。3、如圖杠桿是平衡的，請完成下列判斷(是否平衡?哪端下沉)A如在兩端各增加一個相同的鉤碼杠桿：_B把鉤碼都向外移動一格：_C把兩端的鉤碼都減少一半：_4、用一把直尺和一支鉛筆做成一個杠桿，在這個杠桿上放三枚相同的硬幣，如圖所示，只移動其中一枚硬幣，就

8、可以使杠桿平衡， 想一想，應該怎么做?5、如圖6所示的輕質杠桿，AO小于BO在A、B兩端懸掛重物G1和G2后杠桿平衡若將G1和G2同時向支點O移動相同的距離，則（ ）A. 杠桿仍保持平衡 B. 杠桿的A端向下傾斜 C. 杠桿的B端向下傾斜 D. 無法判斷 6、如圖OA、G1的大小固定不變，OA=5cm，OB=15cm，秤砣的質量為4kg。求：(1)物體的質量是多少? (2)如果秤砣磨損，則物體的質量將怎么變化?7、有一根1米長的杠桿，左端掛有80N的物體，右端掛20N的物體，要使杠桿平衡，支點在什么位置?如果兩邊各增加10N，要使杠桿平衡，則支點應如何移動?11.1 杠桿的應用（第3課時）一、

9、知識回顧：“研究杠桿的平衡條件”的實驗如圖所示，回答下列問題：（1）杠桿兩端的調節螺母，是起調節杠桿_ _的作用的。（2）實驗前先要調節杠桿兩端的螺母，使其在水平位置平衡，這是為使杠桿所受的_通過支點，從而可以不考慮杠桿的重力對其轉動的影響。如果某同學做實驗時發現杠桿左高右低，應將杠桿左端的螺母向_調；或將右端的螺母向_調。調節好以后，仍要使杠桿在水平位置平衡，是為了_。如杠桿不在水平位置平衡時，應通過調節鉤碼的_或_來實現，而不能再調節_。小紅根據如右圖所示的實驗現象得出的杠桿 平衡條件是：“動力支點到動力作用點的距 離=阻力支點到阻力作用點的距離”。（3）為了說明這一結論并不正確，請你在右

10、圖所示的杠杠上畫出需要對杠杠施加的力的示意圖和這個力的力臂（4）經過正確實驗后得出的杠桿平衡條件應該是_。二、新課導學：（一）杠桿的分類1杠桿分類的依據：杠桿的平衡條件用比例式表示，可寫成：F1/ F2= l2/ l1上式表明： l1是l2的幾倍，F1就是F2的_2杠桿的分類：注意點：既省力又省距離的杠桿是沒有的三、同步練習：1、生活和生產中有許多不同類型的杠桿，如圖所示的托盤天平屬于 杠桿，縫紉機踏腳板屬于 杠桿，鍘刀屬于 杠桿2、下列屬于費力杠桿的是（ ）A.起子 B.道釘撬 C.筷子 D.鋼絲鉗3、杠桿的應用非常廠泛，如圖所示的兩種剪刀，正常使用時屬于省力杠桿的是_剪刀（填甲、乙）4、關

11、于杠桿，下列說法中正確的是：( )A動力臂越長越省力 B阻力臂越短越省力C阻力臂與動力臂的比值越大越省力 D動力臂一定，阻力臂越短越省力5、動力乘以動力臂的值越大，使用的杠桿將：( )A一定省力 B一定費力 C不省力也不費力 D不能確定6、如圖所示，AOB為一杠桿(自重不計)，O為支點(OAOB，OD=OA)，在A端懸掛一重物G，那么（ ） A. 在B點用力使杠桿在圖示位置平衡，一定是省力的 B. 在C點用力不可能使杠桿在圖示位置平衡 C. 在B點用力使杠桿在圖示位置平衡，沿豎直方向最省力 D. 在D點懸掛一個與G完全相同的物體能使杠桿在圖示位置平衡OGF7、一根直桿可繞O轉動，在直桿的中點掛

12、一重物，在桿的另一端施加一個方向始終保持水平的力F，如圖所示，在力F使直桿從豎直位置慢慢抬起到水平位置的過程中，力F的大小變化情況應是( )GOGFABA一直在增大 B一直在減小C先增大后減小 D先減小后增大8、用始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由位置A拉到B，阻力G的力臂將_，動力F的力臂將_，動力FCOOBAMBCO將_(變大、不變、變小)9、如圖所示，輕質均勻直桿AO的長為L，當物體M從O漸漸向A移動，則繩子AC的拉力逐漸_，當移動到B點時，繩AC恰好被拉斷，已知物體M重為1500牛，AB=L/8，則繩AC能承受的最大拉力為_牛OCABG10、如圖1所示，曲桿AOBC自重不計，B為支點，AO=60cm，OB=40