1、.2019考向過預測第五單元 第四、五章一、選擇題12019·蘇州將細菌接種在固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)，它會繁殖并形成菌落如圖。某實驗小組欲檢測A、B兩種抗生素的殺菌作用，以下實驗方案中最合理的是CA B C D22019·自貢一些細菌、真菌能引起動植物和人患病，下面相關表達中錯誤的選項是BA真菌引起棉花枯萎病B霉菌引起人患感冒C鏈球菌引起人患扁桃體炎D真菌引起人患足癬32019·荊門以下有關細菌與真菌的說法，不正確的選項是BA根據菌落的形態(tài)、大小和顏色，可大致區(qū)分細菌和真菌B細菌的芽孢和真菌的孢子，都是用來繁殖后代的C大多數細菌和真菌，在生物鏈中充當分解者，促進物質循環(huán)

2、D地衣是真菌和藻類的共生體，真菌為藻類提供水和無機鹽42019·廣東以下食品保存方法不當的是BA真空保存香腸 B用防腐劑保存酸奶C脫水保存木耳 D腌制保存魚類52019·孝感食品保存不當容易發(fā)霉。為了探究影響霉菌生長的環(huán)境因素，某興趣小組進展了如下操作：取甲、乙、丙三只培養(yǎng)皿，分別放入一樣的兩小塊面包，在空氣中暴露30分鐘后按下表中的方法處理，并觀察和記錄實驗現象。組別甲乙丙實驗處理在烘箱中烘烤2分鐘，晾涼后加蓋在室溫下放置不烘烤，加蓋后放入冰箱冷藏室4不烘烤，加蓋后室溫下放置放置時間45天實驗現象不發(fā)霉不發(fā)霉發(fā)霉根據此探究過程，判斷以下表達正確的選項是DA從實驗設計上看，

3、甲和丙不能形成對照B從變量的角度看，甲和乙對照的實驗條件只有溫度C該探究說明低溫保存食品是保存食品的唯一方法D將面包暴露在空氣中30分鐘的作用是讓霉菌孢子進入面包62019·北京小林在學校的綜合理論活動中制作以下食品時，利用的主要微生物不正確的選項是DA面包酵母菌 B酸奶乳酸菌C食醋醋酸桿菌 D泡菜霉菌72019·江西研究人員將釀制米酒時密閉容器中三種物質的變化情況繪圖如右，那么甲、乙、丙分別代表AA氧氣、二氧化碳、酒精B二氧化碳、酒精、氧氣C氧氣、酒精、二氧化碳D酒精、二氧化碳、氧氣82019·鹽城以下有關病毒、細菌和真菌的表達正確的選項是DA病毒和細菌都是由細

4、胞構成的B細菌和真菌都是單細胞生物C細菌和真菌都具有成形的細胞核D細菌和真菌主要營腐生或寄生生活92019·婁底真菌分布非常廣泛，以下有關真菌描繪正確的選項是BA蘑菇能進展光合作用B某些真菌可以與藻類共生C制作酸奶與酵母菌有關語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍

5、,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。D青霉菌產生的青霉素能殺死真菌102019·安徽以下關于制作泡菜和米酒的比較，錯誤的選項是DA制作泡菜和米酒所用菌種不同B都利用菌種中的酶轉化葡萄糖C發(fā)酵都是在無氧的條件下進展D所用的菌種都能進展出芽生殖11為了延長蔬菜和水果保存時間，使其不容易腐爛變質，李嬸將剛從市場買回

6、來的蔬菜水果用保鮮膜封好后放在冰箱內貯存，請你想一想，這樣做的原因主要是BA酵母菌在低溫環(huán)境下被凍死了B細菌在低溫環(huán)境中繁殖速度慢C細菌在無空氣環(huán)境中無法呼吸D乳酸菌在無空氣環(huán)境中無法繁殖122019·廣東肝炎是由病毒引起的疾病，關于肝炎病毒說法正確的選項是CA屬于細菌病毒B遺傳物質在細胞核語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造

7、成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。C觀察構造需用電子顯微鏡D可以寄生或獨立生活一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之

8、一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。二、非選擇題其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而

9、收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。132019·赤峰在學習檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌時，某小組同學想知道洗手前后手上細菌和真菌的分布情況，做了如下探究實驗。根據實驗答復以下問題。步驟組別甲乙丙第一步配制培養(yǎng)基，分成三等份，分別裝入標號為甲、乙、丙的三個一樣培養(yǎng)皿中第二步將甲、乙、丙培養(yǎng)皿高溫處理后冷卻第三步洗手前用無菌棉棒擦拭手心后迅速在甲培養(yǎng)基上涂抹一下a丙不做任何處理第四步將甲、乙、丙培養(yǎng)皿同時放到37恒溫箱中，培養(yǎng)2天觀察現象1請寫出a的處理方法：用無菌棉棒在洗手后的手心取樣，輕輕涂抹在培養(yǎng)基上。2將甲、乙、丙培養(yǎng)皿高溫處理的目的是殺死培養(yǎng)皿中的細菌和真菌，以防雜菌對實驗的干擾，以免影響實驗結果。3用無菌棉棒擦拭手心后，在培養(yǎng)基上涂抹一下，相當于細菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一步驟？接種。4設置丙組的目的是對照。5該小組的實驗現象對你搞好個人衛(wèi)生的啟示是生活中要講究衛(wèi)生，飯前便后要洗手。142019·預測以下圖所示為某些微小生物的形態(tài)圖，請據圖答復以下問題：1A與B、C的構造相比，A的細胞內有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核，因此被稱為原核生物。1是鞭毛，3是莢膜，有保護作用。2C的菌體是由