1、.15 凡 卡其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 第一課時觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

2、毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起

3、了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 課時目的一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋

4、谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 1學會15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零等詞語。 2有感情地朗讀課文。整體把握主要內容。重點難點學習生字詞，整體把握主要內容。教學過程一、介紹背景，導入新

5、課。 1我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫的?凡卡?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，經常受他父親的虐待。他自小理解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以?凡卡?這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到俄國沙皇統治時代窮苦勞動人民的悲慘生活。板書課題 2.我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？學生自由說，如有感情朗讀，聯絡實際進展聯想，質疑考慮討論等等二、整體感知，理清脈絡。 1按要求自讀課文。 1自學

6、生字、新詞。自己查字典，結合上下文理解詞義 2弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。 3考慮以下問題，初步理解課文內容。 A凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？ B小說寫了一件什么事？這件事發生在什么時候？ C凡卡給爺爺的信主要寫些什么？ 4將凡卡寫信的段落標記出來。3、8、10、11、12、15自然段 5準備給大家簡單介紹一下凡卡。 2檢查自讀情況。 1出示生字新詞卡片，指名讀生字新詞，要讀準字音。 2讀準人名，并明確人物的身份。 凡卡茹科夫伊凡茹科夫：小說的主人公。 阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 康司坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 日發略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。 菲吉卡：牧主。 艾

7、果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 3按寫信過程將課文分成三部分。 4簡單介紹一下凡卡。凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活非常悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，懇求爺爺把他帶回鄉下去三、感受凡卡悲慘的學徒生活。 1快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。8、11、15自然段 2輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。 3結合詞句，匯報交蕞， 1挨打：結

8、合挨打時的動作“揪、拖、揍、戳；工具老板“拿皮帶“拿楦頭，老板娘“撈起青魚；程度“昏倒，來體會他們對9歲的小凡卡肆意的毆打，毫無人性的對待。 2挨餓：結合“簡直沒有“一點兒“一點兒來想凡卡一天到晚的饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。 3挨困：結合“一就只好來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。 小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！ 4自由讀，說說你從感慨號和省略號中讀出了什么。無法忍受、絕望、哀求等心情展開想象，把

9、靜止的省略號變成實在的生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣懇求爺爺？ 5練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。 6快速閱讀第1l自然段，說說你的發現。莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄四、作業。 1抄寫詞語。課內完成 2仔細閱讀課文中信的部分，想想信里寫了什么內客。板書設計 寫信前擔憂 凡卡 寫信時難過 寫信后希望第二課時課時目的 1有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，理解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。2揣摩課文的表達方法，體會表達、信、回憶穿插來寫，苦樂比照的表達效果，體會課文結尾“夢的含義。重點難點 1理解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理

10、活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。 2學習文中插敘部分的內容及其作用。教學過程一、感受凡卡“美妙的鄉村生活。 1這篇課文除了寫信，還寫了什么？還寫了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫信中間，就是插敘 2快速默讀，找到與鄉村生活有關的段落，做出標記。 3讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。年老、困苦、勞累，但很樂觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂 4有感情地朗讀第4、5自然段。 5結合詳細語段，來說說鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。 1家鄉美麗的夜景。寧靜、優美、柔和，有著過節的氣氛，從中可以想見凡卡快樂的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉村的生活是那樣美妙，所以，在凡卡的記憶

11、中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉、對親人思念的表現。 2守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀“逗笑一會兒，還有爺爺生動興趣的語言中，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。 6仔細探究，鄉村生活真的是美妙幸福的嗎？ 爺爺已經65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵了，能體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否那么，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。但這些在小凡卡的心里卻如此美妙，正是因為他如今的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。二、討論寫法的作用。 1參加插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和

12、他迫切要回到爺爺身邊的心情。 2小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們如此感動？ 在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫，來體會其真實詳細的特點，以及給人印象深化，有身臨其境之感的作用。凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活前描繪和對鄉村生活的回憶，都有生動細膩的細節描寫，找到一兩處來體會三、自學結尾，體會表達的特點。 1找找哪些地方是細節描寫，說說細節描寫的作用。 2美妙的夢與殘酷的現實形成了比照，讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情，更加憤怒造成這種命運的社會制度。 3討論：凡卡的夢會實現嗎？為什么？ 4回憶全文，進展總結：構造比較復雜，它由三部分組成：作者表達凡卡的悲慘遭遇，凡卡信

13、的內容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個僅僅9歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。 四、探究結果，深化主題。 1.自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態的詞句畫上記號，體會他的內心活動。2.出示幻燈片描寫凡卡寄信的句子，全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫“跑到街上去了這些詞語中體會他當時的急迫心情。 3出示幻燈片凡卡做夢的畫面及相關的句子，引導學生從“懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內心活動。 4凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？ 小結：凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。 五、啟發想象，浸透教育。 1聯絡凡卡爺爺的情況想一想，假設爺爺通過別的途徑理解到了凡卡的遭遇，把他接回了鄉下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？不能。因為在資本主義社會里，勞動人民生活在水深熾熱之中，爺爺受地主階級剝削，沒有才能滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還將繼續過著痛苦的學徒生活，他的愿望只是一種夢想。 2凡卡才9歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什么那么悲慘呢？你從中感受到了什么？激發學生痛恨殘酷的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。六、拓展閱讀。 契訶夫是與莫