1、精選優質文檔-傾情為你奉上屢屢掛科的大學生遲 雅（注：本文發表在丹東日報2019.3.14遲雅心理熱線欄目）YXW：男，重點大學工科二年級學生。上大學三個學期，一共掛了七八科，本學期七科掛了四科，每科四十分左右。因此，在父親的督促下來遲雅心理咨詢公司求助。一、求助者一般情況父親介紹的情況：孩子小時候，父母離異，這可能對他的心靈成長造成一定的影響。但是，高中畢業以前，孩子比較正常，學習成績優異。高考將近640分。上了大學以后，遠離家鄉，自我管理方面出了問題，經常逃課，學習成績也越來越差，以至于嚴重掛科。這樣下去，大學能否畢業都成了問題。求助者自述：自己出現多門成績掛科，有主觀上不夠努力的成分，也

2、有力不從心的因素。一是注意力不集中，即使聽課，也仿佛聽不懂；二是感覺記憶力下降，學完的知識，很快就忘記了；三是總感覺精神頭不足，眼睛近視發展也比較快，現在已經達到六百多度。二、心理評估與診斷求助者思路清晰，自制力完整，沒有敏感多疑，沒有抑郁、焦慮、強迫等神經癥性表現，診斷為一般性心理問題，主要表現為注意力不集中，身心能量不足，學習能力受損。三、心理分析與治療假設人的注意力不集中分為三種情況。第一種情況是：兒童少年時期，有意注意發展不夠好，容易溜號。游戲期不參與游戲的孩子，有意注意發展就會受到影響。第二種情況是：主觀上受興趣、愛好、情感等因素的驅使，注意力指向發生偏移。比如，迷戀網絡，早戀等。第

3、三種情況是：以前有意注意發展得很好，注意力指向也能夠與主導意志相一致，但是因為身心方面的因素作祟，導致注意力渙散，自己好像把不住方向盤了。求助者屬于第三種情況。鑒于此，咨詢師決定從敘事療法入手，找準求助者問題的成因，然后對癥下藥，盡快幫助求助者解決問題，以便于求助者盡快進入學習狀態，為解決掛科問題打下堅實的基礎。解決掛科問題，意味著求助者不僅要在未來的學習生活中，不再出現或者少出現新的掛科，同時還要將原有的欠賬逐一補上。因此，首先要解決努力方向、學習毅力問題，其次要解決學習能力受損問題。四、心理調適過程2018.1.24:第一次咨詢。通過與咨詢師交流，求助者披露經常不吃早餐，每天夜間12點多睡

4、覺。睡眠不足和長期不吃早餐，都是構成注意力不集中的因素。除此之外，求助者還有青春期以來遺留的問題。這也是導致求助者注意力和記憶力欠佳的因素之一。通過認知-行為療法，糾正求助者的錯誤認知和不良行為習慣。重點是解決青春期遺留問題，不吃早餐問題，晚上就寢時間太晚等問題。通過敘事療法，撲捉求助者身上的一些亮點，因勢利導，幫助他樹立理想、目標和奮斗的信心。通過催眠療法，補充心理能量，提高注意力水平，增強記憶力和想象力。同時給求助者介紹了一些學習策略和記憶方法。求助者從學習意志、學習動力到學習能力都得到了大幅度提升。返校前，就開始每天拿出一定的時間補習課程，逐步增加學習時間的長度；返校后，把所掛科目逐一補上去了。雖然也偶有不夠理想的科目出現，但是總體上求助者信心滿滿，而且能夠正確對待，注意力集中，精力充沛，學