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文檔簡介

1、0.美麗的丹頂鶴第二課時教學設計教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習課文第二、三自然段,體會丹頂鶴的美,初步樹立保護野生動物的意識。 3、正確書寫兩個生字“遙”“卻”。教學重點: 1、有感情地朗讀課文,體會丹頂鶴的美。 2、正確書寫兩個生字“遙”“卻”。教學難點: 學習課文第二、三自然段,體會丹頂鶴的美,初步樹立保護丹頂鶴和其他野生動物的意識。教學過程:一、導入: 1、小朋友們,上節課我們認識了一位新朋友,他的名字叫丹頂鶴,他給我們帶來了幾個詞語,誰來讀?(指名讀、小老師領讀)課件出示詞語: (嘹亮的歌兒 遙遠的北方 黃海之濱 第二故鄉 無憂無慮 度過冬天)2、小朋友們,你

2、們讀得真棒,請你用上這幾個詞語,來說一兩句完 整的話。 (指名說,相機糾正,出示一群群丹頂鶴從遙遠的北方飛向黃海 之濱的圖片或者動畫)3、小朋友們,丹頂鶴在這個冬天離我們很近,我們可以近距離的觀賞它,想不想一起去看看呢?(想,出示課題,齊讀 課題) 這節課我們一起走進丹頂鶴,用上你閃亮的小眼睛,去發現丹頂鶴的美麗。二、發現之旅,感悟丹頂鶴的美麗1、學習第二自然段出示課文的第二自然段請小朋友們把語文書打開,自己讀讀課文的第二自然段,你覺得丹頂鶴美在哪里?老師教你們一種閱讀的方法,用上你的慧眼,找出關鍵的詞語,這樣,你就很容易的發現丹頂鶴的美麗。自己試試看吧!交流: 小朋友,你發現了丹頂鶴哪兒很美

3、麗呀?(指名生交流)課件點亮 潔白:能換個詞語說說嗎?(指名2個學生說) 那你會怎么讀這個詞語?(開火車讀,齊讀)【老師感受到了丹頂鶴有一身潔白的羽毛,像天使一樣多么的純潔呀!】課件點亮:黑的 指導學生看圖理解指導朗讀第一句話。(指名23個學生讀)【小朋友們,這一黑一白多清爽呀,我們一起來讀一讀,感受這份清爽。】(齊讀)小朋友,你還發現了丹頂鶴美在哪兒呀? 出示第二句話 點亮:鮮紅鮮紅。 指名讀詞語,出示紅寶石圖,再讀鮮紅鮮紅,并體會。 【小朋友們,因為在這黑白之中一點紅,多么獨特的呀,所以人們把它叫做 那你現在知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了嗎?(指名說)】 指導讀第二句話(指名23個讀,齊讀

4、) 小結:小朋友們,你們用了閃亮的小眼睛發現了丹頂鶴全身的三種顏色(板書:白 黑 紅),這三種顏色同時出現在丹頂鶴的身上,非常和諧,因此我們把它們稱為(指讀課題)小朋友們,想不想把這丹頂鶴的美記住呢?(自由練背)記住了以后呀,老師要請小朋友來當回小畫家。出示丹頂鶴簡筆圖,指名小朋友邊說邊上色【你真是個聰明的小畫家】【老師相信班上還有很多聰明的小畫家,我們一起來給丹頂鶴配上顏色】【配樂齊背】2、學習第三自然段出示第三自然段,小朋友們,丹頂鶴不僅顏色很美,還很逗人喜愛呢,請小朋友們自己讀讀第三自然段,找找為什么丹頂鶴會逗人喜愛。用上剛才老師教你們的方法,用上你閃亮的小眼睛,抓住關鍵的詞語,你會找到

5、答案的。自己再來試試吧!交流: 它的腿長,脖子長,嘴巴也長。你覺得丹頂鶴怎么樣?(看圖幫助理解,請學生來說一說)請你讀一讀,讀出你的體會,丹頂鶴的體型是修長的,所以我們稱為它們是指讀課題。 (指名讀,男女生分讀。) 丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。 點亮:引吭高歌 (以圖理解,指名讀、加動作齊讀) 點亮:展翅飛翔 (以圖理解,指名讀、加動作齊讀) 小朋友們,看到了在地上引吭高歌時的丹頂鶴,你想說 看到了在天上展翅飛翔時的丹頂鶴,你想說 丹頂鶴在不同的地方做著不同的姿勢時,他們卻有著一個共同點,那就是出示“高雅”,他們的姿勢高貴而優雅,就是“高雅”, (指名讀詞語

6、,齊讀詞語)因為丹頂鶴的體形長,姿態高雅(板書:長 高雅),所以,我們稱之為指讀課題 正是因為丹頂鶴的美麗,所以丹頂鶴很逗人喜愛。連神仙也很喜愛它呢。 接讀:傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”。 什么是旅伴?你又在哪里見過仙鶴?小結:小朋友們,老師發現你們已經學會了老師教你們抓住關鍵詞語來學習課文了,你們的眼睛真亮,小宇宙的力量真強大?,F在,我們一起拿起書本,讀一讀課文的第三自然段,讀出你的體會來,老師相信,你會讀得更棒!(配樂齊讀)3、學習第四自然段:從你們的朗讀聲中,老師感受到了,丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒,帶著他們的孩子,從遙遠的北方飛來,終于來到了它們的第二故鄉黃海之濱。(課件出

7、示:遙遠的北方黑龍江 黃海之濱江蘇鹽城自然保護區,看,這一路是多么的漫長,讀遙遠)小朋友們,我們班級的小朋友們有的來自安徽,有的來自浙江,有的來自五湖四海,都來到了昆山千燈,這里,就是你們的第二故鄉。丹頂鶴來到了第二故鄉以后,他們是怎樣生活的呢?用上老師教你們的方法,自由讀一讀第四自然段。點亮:無憂無慮??磮D,聯系課文來說說什么是無憂無慮?(路途漫長,期間危險 沒什么擔憂的,不愁吃,有鮮美的魚蝦吃不完 和他們的子女平靜的生活在一起)指導朗讀:無憂無慮再看圖,這群無憂無慮的丹頂鶴依舊是那么地美麗,所以,我們要保護好它們,不能讓他們收到傷害。老師相信,有我們這群愛心小天使,丹頂鶴和其他受保護的動物

8、都可以無憂無慮的生活著。4、總結課文: 小朋友們,讓我們拿起書本,再來體會丹頂鶴的美麗,來深深地記住他們的美麗?;丶液螅梢詫⒌ろ旡Q的美麗與你的朋友和家人一起分享(配樂齊讀課文)三、學寫生字 小朋友們,丹頂鶴是我們的朋友,它們向我們送來了兩件小禮物。出示“遙” “卻” 學生認讀,組詞。 按筆順描紅、師范寫、生臨寫。四、板書: 20 美麗的丹頂鶴 白 黑 紅 長 高雅教學重點1. 學習課文內容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護野生動物的意識。2. 能結合圖文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等詞語的意思,通過多種語文實踐活動提高語文素養。教學過程一、激趣導入小朋友,上一課我

9、們認識了丹頂鶴,你們想再一次走進丹頂鶴的世界嗎?那就讓我們一起去看看吧。師敘述(課件播放丹頂鶴邊飛邊歌錄像):冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。二、學習第一自然段提問:1、小朋友,剛才你們看到了什么?聽到了什么?2、歌聲怎么樣?“嘹亮”一詞可用哪一個詞來換一換?3、剛才你們不只是聽到了丹頂鶴的歌聲,還聽到了老師的朗讀,你能模仿老師讀一讀這一自然段嗎?4、指名讀。5、理解“遙遠的北方”。師介紹(課件展示黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護區的圖片):這是黑龍江扎龍保護區,這里冬天非常寒冷,每到深秋的時候丹頂鶴就要遷徙到南方去過冬,第二年春天再回來。三、學習第二自然段過渡:在天空

10、中飛翔的丹頂鶴很美,但離我們太遠了,讓我們走近看。(一)、 學習第一句。1、課件出示丹頂鶴羽毛特寫以及句子:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑的。齊讀。2、提問:你感覺到丹頂鶴的羽毛怎么樣?像什么一樣白?脖子和翅膀邊兒呢?3、這一白一黑互相映襯,多美呀!你能用最動聽的聲音讀出這美嗎?提示:注意讀好“潔白”和“黑的”這兩個詞。4、指名讀。表揚讀得好的。(二)、學習第二句。過渡:丹頂鶴的羽毛美,但最美的還是它的頭頂。1、課件出示丹頂鶴頭部特寫和紅寶石圖片以及句子:它像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。齊讀句子。2、把紅寶石和丹頂鶴頭頂對比并理解“嵌”字。3、指導朗讀“紅

11、”、“鮮紅鮮紅的”。4、指名讀。齊讀第二自然段。(三)、打扮丹頂鶴。過渡:小朋友,老師課前發下去的丹頂鶴的剪圖上少了點什么?讓我們拿起水彩筆,給它打扮打扮。學生涂色,老師指導。涂好后,每個學習小組選一個涂得最好的,展示在畫好白云、綠草、清水的黑板上。四、學習第三自然段。過渡:看,它們回到了清清的湖水邊,飛到了藍藍的天空中,多悠閑自在呀!你們覺得丹頂鶴的姿態美嗎?1、找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。2、課件出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴圖片以及句子:丹頂鶴無論在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。3、自由讀句子,找出不理解的詞語。4、學生提問。5、共同討論解決。6、教

12、師利用課件幫助理解“高雅”一詞。7、指導朗讀這句話。8、學生自由練讀,指名讀,齊讀。9、丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長,嘴巴也長,真是逗人喜愛。(點示13句)指導讀出其特點“長”。齊讀。10、傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”(點示完整的第三節)讓我們用最美的聲音大聲地讀出丹頂鶴那高雅的姿態,逗人喜愛的模樣,讓它的美深深地印在大家腦海中。齊讀第三節。五、教學第四自然段(1)你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡,他們早早為丹頂鶴準備好了家。(2)江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區是丹頂鶴的第二故鄉,這兒有水有草,高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。如果你想去看一看的話,坐汽車沿204國道往北里兩三個小時就可以到了。(3)(點圖片)瞧它們在第二故鄉生活得多好呀,它們(點:三五成群、無憂無慮)誰能讀好這兩個詞。 (4)(點示第四節)一起讀好這一自然段。六、總結 1、學到這兒,丹頂鶴給你留下什么印象? 2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態,美麗的樣子。齊讀。七、延伸1、今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形,優雅的姿態,可是這么美的丹頂鶴全世界只有

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