1、0.美麗的丹頂鶴第二課時教學設計教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習課文第二、三自然段，體會丹頂鶴的美，初步樹立保護野生動物的意識。 3、正確書寫兩個生字“遙”“卻”。教學重點： 1、有感情地朗讀課文，體會丹頂鶴的美。 2、正確書寫兩個生字“遙”“卻”。教學難點： 學習課文第二、三自然段，體會丹頂鶴的美，初步樹立保護丹頂鶴和其他野生動物的意識。教學過程：一、導入： 1、小朋友們，上節課我們認識了一位新朋友，他的名字叫丹頂鶴，他給我們帶來了幾個詞語，誰來讀？（指名讀、小老師領讀）課件出示詞語： （嘹亮的歌兒 遙遠的北方 黃海之濱 第二故鄉 無憂無慮 度過冬天）2、小朋友們，你

2、們讀得真棒，請你用上這幾個詞語，來說一兩句完 整的話。 （指名說，相機糾正，出示一群群丹頂鶴從遙遠的北方飛向黃海 之濱的圖片或者動畫）3、小朋友們，丹頂鶴在這個冬天離我們很近，我們可以近距離的觀賞它，想不想一起去看看呢？（想，出示課題，齊讀 課題） 這節課我們一起走進丹頂鶴，用上你閃亮的小眼睛，去發現丹頂鶴的美麗。二、發現之旅，感悟丹頂鶴的美麗1、學習第二自然段出示課文的第二自然段請小朋友們把語文書打開，自己讀讀課文的第二自然段，你覺得丹頂鶴美在哪里？老師教你們一種閱讀的方法，用上你的慧眼，找出關鍵的詞語，這樣，你就很容易的發現丹頂鶴的美麗。自己試試看吧！交流： 小朋友，你發現了丹頂鶴哪兒很美

3、麗呀？（指名生交流）課件點亮 潔白：能換個詞語說說嗎？（指名2個學生說） 那你會怎么讀這個詞語？（開火車讀，齊讀）【老師感受到了丹頂鶴有一身潔白的羽毛，像天使一樣多么的純潔呀！】課件點亮：黑的 指導學生看圖理解指導朗讀第一句話。（指名23個學生讀）【小朋友們，這一黑一白多清爽呀，我們一起來讀一讀，感受這份清爽。】（齊讀）小朋友，你還發現了丹頂鶴美在哪兒呀？ 出示第二句話 點亮：鮮紅鮮紅。 指名讀詞語，出示紅寶石圖，再讀鮮紅鮮紅，并體會。 【小朋友們，因為在這黑白之中一點紅，多么獨特的呀，所以人們把它叫做 那你現在知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了嗎？（指名說）】 指導讀第二句話（指名23個讀，齊讀

4、） 小結：小朋友們，你們用了閃亮的小眼睛發現了丹頂鶴全身的三種顏色（板書：白 黑 紅），這三種顏色同時出現在丹頂鶴的身上，非常和諧，因此我們把它們稱為（指讀課題）小朋友們，想不想把這丹頂鶴的美記住呢？（自由練背）記住了以后呀，老師要請小朋友來當回小畫家。出示丹頂鶴簡筆圖，指名小朋友邊說邊上色【你真是個聰明的小畫家】【老師相信班上還有很多聰明的小畫家，我們一起來給丹頂鶴配上顏色】【配樂齊背】2、學習第三自然段出示第三自然段，小朋友們，丹頂鶴不僅顏色很美，還很逗人喜愛呢，請小朋友們自己讀讀第三自然段，找找為什么丹頂鶴會逗人喜愛。用上剛才老師教你們的方法，用上你閃亮的小眼睛，抓住關鍵的詞語，你會找到

5、答案的。自己再來試試吧！交流： 它的腿長，脖子長，嘴巴也長。你覺得丹頂鶴怎么樣？（看圖幫助理解，請學生來說一說）請你讀一讀，讀出你的體會，丹頂鶴的體型是修長的，所以我們稱為它們是指讀課題。 （指名讀，男女生分讀。） 丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。 點亮：引吭高歌 （以圖理解，指名讀、加動作齊讀） 點亮：展翅飛翔 （以圖理解，指名讀、加動作齊讀） 小朋友們，看到了在地上引吭高歌時的丹頂鶴，你想說 看到了在天上展翅飛翔時的丹頂鶴，你想說 丹頂鶴在不同的地方做著不同的姿勢時，他們卻有著一個共同點，那就是出示“高雅”，他們的姿勢高貴而優雅，就是“高雅”， （指名讀詞語

6、，齊讀詞語）因為丹頂鶴的體形長，姿態高雅（板書：長 高雅），所以，我們稱之為指讀課題 正是因為丹頂鶴的美麗，所以丹頂鶴很逗人喜愛。連神仙也很喜愛它呢。 接讀：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。 什么是旅伴？你又在哪里見過仙鶴？小結：小朋友們，老師發現你們已經學會了老師教你們抓住關鍵詞語來學習課文了，你們的眼睛真亮，小宇宙的力量真強大。現在，我們一起拿起書本，讀一讀課文的第三自然段，讀出你的體會來，老師相信，你會讀得更棒！（配樂齊讀）3、學習第四自然段：從你們的朗讀聲中，老師感受到了，丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，帶著他們的孩子，從遙遠的北方飛來，終于來到了它們的第二故鄉黃海之濱。（課件出

7、示：遙遠的北方黑龍江 黃海之濱江蘇鹽城自然保護區，看，這一路是多么的漫長，讀遙遠）小朋友們，我們班級的小朋友們有的來自安徽，有的來自浙江，有的來自五湖四海，都來到了昆山千燈，這里，就是你們的第二故鄉。丹頂鶴來到了第二故鄉以后，他們是怎樣生活的呢？用上老師教你們的方法，自由讀一讀第四自然段。點亮：無憂無慮。看圖，聯系課文來說說什么是無憂無慮？（路途漫長，期間危險 沒什么擔憂的，不愁吃，有鮮美的魚蝦吃不完 和他們的子女平靜的生活在一起）指導朗讀：無憂無慮再看圖，這群無憂無慮的丹頂鶴依舊是那么地美麗，所以，我們要保護好它們，不能讓他們收到傷害。老師相信，有我們這群愛心小天使，丹頂鶴和其他受保護的動物

8、都可以無憂無慮的生活著。4、總結課文： 小朋友們，讓我們拿起書本，再來體會丹頂鶴的美麗，來深深地記住他們的美麗。回家后，可以將丹頂鶴的美麗與你的朋友和家人一起分享（配樂齊讀課文）三、學寫生字 小朋友們，丹頂鶴是我們的朋友，它們向我們送來了兩件小禮物。出示“遙” “卻” 學生認讀，組詞。 按筆順描紅、師范寫、生臨寫。四、板書： 20 美麗的丹頂鶴 白 黑 紅 長 高雅教學重點1. 學習課文內容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。2. 能結合圖文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等詞語的意思，通過多種語文實踐活動提高語文素養。教學過程一、激趣導入小朋友，上一課我

9、們認識了丹頂鶴，你們想再一次走進丹頂鶴的世界嗎？那就讓我們一起去看看吧。師敘述（課件播放丹頂鶴邊飛邊歌錄像）：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。二、學習第一自然段提問：1、小朋友，剛才你們看到了什么？聽到了什么？2、歌聲怎么樣？“嘹亮”一詞可用哪一個詞來換一換？3、剛才你們不只是聽到了丹頂鶴的歌聲，還聽到了老師的朗讀，你能模仿老師讀一讀這一自然段嗎？4、指名讀。5、理解“遙遠的北方”。師介紹（課件展示黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護區的圖片）：這是黑龍江扎龍保護區，這里冬天非常寒冷，每到深秋的時候丹頂鶴就要遷徙到南方去過冬，第二年春天再回來。三、學習第二自然段過渡：在天空

10、中飛翔的丹頂鶴很美，但離我們太遠了，讓我們走近看。（一）、 學習第一句。1、課件出示丹頂鶴羽毛特寫以及句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。齊讀。2、提問：你感覺到丹頂鶴的羽毛怎么樣？像什么一樣白?脖子和翅膀邊兒呢？3、這一白一黑互相映襯，多美呀！你能用最動聽的聲音讀出這美嗎？提示：注意讀好“潔白”和“黑的”這兩個詞。4、指名讀。表揚讀得好的。（二）、學習第二句。過渡：丹頂鶴的羽毛美，但最美的還是它的頭頂。1、課件出示丹頂鶴頭部特寫和紅寶石圖片以及句子：它像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。齊讀句子。2、把紅寶石和丹頂鶴頭頂對比并理解“嵌”字。3、指導朗讀“紅

11、”、“鮮紅鮮紅的”。4、指名讀。齊讀第二自然段。（三）、打扮丹頂鶴。過渡：小朋友，老師課前發下去的丹頂鶴的剪圖上少了點什么？讓我們拿起水彩筆，給它打扮打扮。學生涂色，老師指導。涂好后，每個學習小組選一個涂得最好的，展示在畫好白云、綠草、清水的黑板上。四、學習第三自然段。過渡：看，它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多悠閑自在呀！你們覺得丹頂鶴的姿態美嗎？1、找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。2、課件出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴圖片以及句子：丹頂鶴無論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。3、自由讀句子，找出不理解的詞語。4、學生提問。5、共同討論解決。6、教

12、師利用課件幫助理解“高雅”一詞。7、指導朗讀這句話。8、學生自由練讀，指名讀，齊讀。9、丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示13句）指導讀出其特點“長”。齊讀。10、傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點示完整的第三節）讓我們用最美的聲音大聲地讀出丹頂鶴那高雅的姿態，逗人喜愛的模樣，讓它的美深深地印在大家腦海中。齊讀第三節。五、教學第四自然段（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準備好了家。（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區是丹頂鶴的第二故鄉，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。如果你想去看一看的話，坐汽車沿204國道往北里兩三個小時就可以到了。（3）（點圖片）瞧它們在第二故鄉生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。 （4）（點示第四節）一起讀好這一自然段。六、總結 1、學到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？ 2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態，美麗的樣子。齊讀。七、延伸1、今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優雅的姿態，可是這么美的丹頂鶴全世界只有