1、新蘇教版二年級下冊數學有余數的除法教案教學設計新蘇教版二年級下冊數學有余數的除法教案教學設計第一單元 有余數的除法第1課時 總第1課時教學目標：1.在平均分若干物體的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。2.能根據平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除法算式。3.通過操作、思維、語言的有機結合，培養觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4.感受數學及生活的密切聯系，體會數學的意義和作用。教學重難點：理解有余數除法的意義。教學用具：小棒教學過程：一、先學探究：談話：開學第一天，老師就準備了10支新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰嗎？提出問題：這10支鉛筆我要分給大

2、家。可是，怎樣分才合理呢？（1）學生自由發表意見，引導學生統一認識：每人分得同樣多。（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每人分4支）如果每人分2支，可以分給幾人呢？如果每人分3支，可以分給幾人呢？那么如果每人分4支，可以分給幾人呢？我們來分一分。二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾支 分給幾人 還剩幾支23456指導操作。談話：10支鉛筆每人分2支，可以分給幾人呢？請一組上臺示范分一分。分完后問：10支鉛筆每人分2支后有沒有分完？在表格中板書結果。自主活動。談話：如果每人分3支、每人分4支，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分

3、一分，并把不同的情況記錄下來嗎？學生分組活動，教師巡視指導。（2）說一說：學生匯報交流，教師填寫表格，確認結果。談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？小結：10支鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（1） 表（2）每人分幾支 分給幾人 還剩幾支 每人分幾支 分給幾人 還剩幾支2 5 3 3 15 2 4 2 2 6 1 4（3）寫算式：觀察表（1）提問：10支鉛筆每人分2支，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書：10÷2=5（人）10支鉛筆每人分5支，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書：10÷5=2（人）提問：你

4、能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？觀察表（2）談話：10支鉛筆每人分3支，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾支？這1支還能分嗎？這1支是剩下的，它是10支里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！認識余數。在除法算式里，每個數都有自己的名稱，在10÷3=31中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。觀察比較：10÷5=2、10÷3=31兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完，另一種

5、分后有剩余，但不夠再分。（4） 談話：你能把表（2）中每人分4支的結果用算式表示出來嗎？學生獨立在書上填一填。反饋交流：10÷4=2（人）2（支） 10÷6=1（人）4（支）（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示什么？2.探索余數要比除數小的規律。出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結果會怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學們觀察13÷4、14÷4的余數及除數，你發現了什么？為什么余數要比除數小？如果余數和除數相等，或者余數比除數大了，說明了什么？小結：請記住，計算有余數除法，余數一定要比除數小。（2）猜一猜：有一道有余數的除法算式中，如果除數是6，余數可能是幾？如果余數是3，除數最小是幾？三、反饋完善：“想想做做”13。1.第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學生進一步明確有余數除法求商的思考過程。2.第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目的相同點及不同點，以幫助學生進一步理解有余數的除法的意義。3.第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數各是什么？4.第4題：先把題目的要求讀一讀