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文檔簡介
1、?四季?課堂實錄及點評【教學目標】、正確認讀二類字“對、說、是、葉、圓 ,夏、秋、雪。肚、就、冬 ,通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。、流利朗讀課文 ,背誦課文。、能感受四季的美 ,抒發熱愛大自然的情感;養成良好的學習習慣。【教學重點】流利朗讀課文 ,了解四季的特點。【教學難點】激發學生對四季的美的感受。【教學過程】一、直接導入 ,整體感知、同學們 ,今天我們一起學習一首有趣的兒歌 ,名字叫生齊四季。、教師板書課題 ,學生一起書空。穩固生字。、四季到底是什么樣子的呢?師出示有關四季景物的課件 ,讓學生感知四季的美。課前 ,老師請同學們了解四季的特點 ,誰來告訴大家 ,你知道了什么?。生:
2、我知道冬天很冷 ,沒有花沒有草。生:我知道春天桃花會開。生:夏天花會開得很多。教師根據學生的答復貼出課本中的彩圖、你收集到四季的什么圖片?請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬的彩色黑板上。讓學生接觸課本外的信息 ,整體感知四季的特點 ,激發學生對四季的興趣。二、認讀生字、初讀課文、同桌朗讀全文 ,互相檢查課前自學情況;要求做到:讀準字音 ,讀順課文。、檢查生字從讀情況:出示生字生詞卡片 ,指名讀后 ,由學生領著同學們多讀;表揚小同桌成功地進行合作學習。、檢查課文初讀情況;全班齊讀全文。、教師范讀全文。通過單獨預習、同桌讀、領讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式 ,讓學生能正確的讀通課文 ,培
3、養學生自學、互助的能力。三、精讀課文感受四季奇妙的美過渡:你喜歡哪個季節?尊重學生的選擇 ,鼓勵個性的張揚。以下按課堂實錄的順序排列四季的教學、春天:你為什么喜歡春天?生:春天很暖。生:春天 ,小草小樹都發芽了、綠了。指名讀后齊讀。師:春天會發生什么有趣韻事情呢?請看!出示春天的動畫課件 ,感受春的可愛師:想一想 ,還有什么美景也是春天的景象呢?生:小鳥在唱歌。生:花兒開了 ,很美麗。口語訓練 ,增強對春的感受。男女同學練習美讀后全班齊讀。過渡:你還喜歡什么季節?、冬天:冬天那么冷 ,你為什么喜歡她?師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音 ,看雪花紛紛揚揚落下的動畫感受冬天的可愛。針對南方的孩子對雪
4、景的向往 ,讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。生:冬天可以玩雪。師:北方的冬天可以玩雪 ,我們南寧的冬天是怎么樣的?生:南寧的冬天很美麗。生:南寧的冬天花兒還開放。誰想讀冬天的小節?想讀就讀。指導讀出“頑皮的感覺:比一比 ,誰讀得好。指名讀 ,生評議 ,再指名讀 ,肯定讀得好的地方 ,全班齊讀。鼓勵男生和女生比賽讀 ,讀后各選一人評價。在競爭中培養自信心 ,增強榮譽感。引導學生善于合作學習 ,重視過程評價 ,讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法 ,提高讀的水平。齊讀。、秋天:出示課講。師隨輕音樂導學生進人動畫 ,以旁白的形式讓學生理解谷穗為什么會“鞠著躬。讓學生在欣賞中理解課文。請學生推薦班上讀得
5、好的同學讀一讀學生推薦了兩位學生朗讀師:大家來和她們比一比。全班再讀培養竟爭意識 ,激發讀的積極性。師:你還想請哪位同學讀?請一位讀得少的同學讀、夏天:指名讀后聽一段輕快的?蛙聲小夜曲? ,思考:青蛙會對荷葉說什么呢?。同桌交流學生模仿青蛙的口吻說;生:我最容歡夏天 ,我可以游泳了。生:青蛙說 ,我可以吃冰淇凌了。聽音想象 ,激發靈感 ,訓練語言。齊讀 ,讀出感情來。鼓勵學生大膽嘗試并互相評價 ,教師進行個別指導的同時 ,也使其他同學學習到朗讀技巧 ,并知道善意的指導和評價該如何表達。四、全文美讀、背誦、學生取出課前自畫的季節景物頭飾戴上 ,進入情景。、自由練習背誦后指名背誦。鼓勵學生以自己喜
6、歡的方式 ,如大膽的找朋友或獨立或表演等形式背誦課文 ,再次體驗合作的愉快和學習的樂趣。、提高要求 ,鼓勵學生用和別人不一樣的方式背誦。有編動作讀的 ,有編成歌曲唱的 ,學生十分感興趣。、接讀游戲:讓學生自由選擇季節 ,并按春、夏、秋、冬的順序背誦全文。激發學生背誦的興趣 ,積累語言。五、指導用寫 ,穩固識字、小結過渡;同學們真能干。四季聽了 ,可快樂了。可他們說:“如果你們會寫我們的名字就更好了。同學們 ,想不想寫好“春夏秋冬四個字呢?、教師在田字格中板書“春夏秋冬四個字的筆畫順序 ,學生書空。、請學生在生字本上寫寫最喜歡的季節的名字 ,另請四名學生在黑板的田字格中各寫“春、夏、秋、冬中的一
7、個字。、師生評議書寫情況。在不加重負擔的情況下識記四季的名稱。六、思維拓展 ,口語訓練、祝賀同學們接龍、寫字成功 ,獎勵欣賞四季的美景。“這是四季送給我們的禮物;出示從網上下載的四季精美圖片的課件 ,讓學生接觸課外的信息、就其中一幅?蝴蝶與花兒?仿兒歌說話:分步指導:花兒怎么樣?生:花兒紅紅、花兒美美、花兒艷艷他會對蝴蝶說什么?生:引導學生展開想象 ,自由表達。根據學生意見 ,示范編兒歌。指導學生說話先扶后放 ,有利于學生克服口語練習中的困難。、為你喜歡的季節編一首新的兒歌。學生自己欣賞課件中豐富多彩圖片的集錦 ,有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌 ,鼓勵學生對動物、植物
8、、同學、老師、大自然說說心里話。增強學生熱愛大自然的感情及靈活地運用信息、開展語言的能力 ,加強思維品質的培養。生:北風很冷很冷;企鵝玩得可開心了 ,企鵝對雪花說:“我是冬天。師和藹地糾正 ,企鵝那兒一年四季都是冬天。生:荷葉圓圓 ,他對小朋友說:“我是夏天。生:冰淇凌冰淇凌甜甜 ,他對小朋友說:“快來吃我 ,不然我要溶化。、把你編的兒歌告訴你的好朋友。在互動中進行語言交際教師小結 ,請全體同學在配樂中將?四季?這首兒歌送給所有聽課的老師 ,結束。【板書設計一】教師用、四季【板書設計二】學生用各季節的板塊中貼滿了學生收集到的美麗圖片 ,營造了生動活潑的學習氣氛。【評點】這是一節能較好地表達語文
9、課程標準的理念 ,而又充滿情趣 ,具有時代氣息的低段閱讀課 ,成功之處表達在如下三方面:一、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養遵循“讀書內化的閱讀教學規律 ,本課設計了“初讀精讀熟讀三個環節 ,學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。從讀準字音 ,讀順課文 ,到有感情地朗讀 ,到擇段背誦 ,以至全文背誦 ,“以讀為本“以讀代講的指導思想和訓練的層次性十清楚確。教學過程中 ,還注意強化閱讀教學的多功能 ,使閱讀教學過程成為學生學知識、長本領、身心開展、潛能開發的過程。例如 ,在讀中讓學生親歷感知、感悟和體驗;在讀中識字、寫字、學詞句 ,積累語言;一在讀中培養語感。進行口語交際、拓展想象 ,學會合作、
10、創新、竟爭和評價;在讀中認識四季 ,抒發愛美的情懷。學生在閱讀實踐中受到扎扎實實的訓練 ,教學的三維目標得到有效的落實。二、努力開掘語文學習的豐富資源根據學生的心理特征 ,有意識地選準教材的滲透點 ,讓學生在豐富的、整合性的、視野開闊的情境中學習語文 ,能增強教學效果 ,提高學生的學習能力 ,培養良好的習慣 ,為他們終身的開展奠定根底。本課教學 ,在課前要求學生了解四季的知識 ,并在課上交流 ,把課前搜集的圖片 ,畫的畫 ,歸類展貼成四季景觀 ,從中 ,學生學會了“四季這個核念 ,了解了季節的特征 ,還經歷了交際、交流 ,查訪 ,獨立或合作搜集信息 ,運用、處理信息的學習過程。在課堂上 ,他們
11、借助圖、景理解課文 ,學習語言;邊聽富有詩情畫意的曲兒、旁白 ,觀看動畫課件 ,邊展開想象 ,朗讀課文 ,練習說話。這些充盈著情感的音像手段 ,能引發兒童的共鳴 ,促使他們積極參加學習實踐。課未處 ,引導學生展開想象 ,聯系己有的經驗仿編兒歌 ,能激活兒童的求異思維 ,讓他們在實踐中探索運用語言的規律 ,享受美的情趣和創造的樂趣。整節課的教學 ,知識面廣 ,信息量大 ,突破了狹隘的“學科、課堂、書本的禁銀 ,實現了課內外、學科間。學習與生活有機地聯結、貫穿、互補 ,語文課堂教學也因之更充實、更具勉力。三、改革方式、方法 ,促進學生自主開展“閱讀教學是個性化行為 ,據此 ,教師要關注學生的差異性和需求 ,教學設計要符合教學內容及兒童年齡、心理特點 ,尤其要處理好師生、生生間的關系 ,才能讓每一個學生都積極、主動、創造性地參與學習之中 ,使閱讀教學的過程變成有利于學生和諧開展的過程。本課所學兒歌節與節之間內容有跳躍性 ,老師以學定教 ,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。在練讀時 ,讓學生推薦自己的崇拜者或值得關注讀得較少的同學讀 ,讓他們戴上自己制成的代表季節的頭飾 ,用自己喜歡的方式來背課文 ,自己找合作伙伴背兒歌、探討仿編兒歌 ,根據自己對課文熟練的情況參加接讀游戲活動形式有個體獨立、同桌之間、群體小組、
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