1、?四季?課堂實錄及點評【教學目標】、正確認讀二類字“對、說、是、葉、圓 ,夏、秋、雪。肚、就、冬 ,通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。、流利朗讀課文 ,背誦課文。、能感受四季的美 ,抒發熱愛大自然的情感；養成良好的學習習慣。【教學重點】流利朗讀課文 ,了解四季的特點。【教學難點】激發學生對四季的美的感受。【教學過程】一、直接導入 ,整體感知、同學們 ,今天我們一起學習一首有趣的兒歌 ,名字叫生齊四季。、教師板書課題 ,學生一起書空。穩固生字。、四季到底是什么樣子的呢？師出示有關四季景物的課件 ,讓學生感知四季的美。課前 ,老師請同學們了解四季的特點 ,誰來告訴大家 ,你知道了什么？。生：

2、我知道冬天很冷 ,沒有花沒有草。生：我知道春天桃花會開。生：夏天花會開得很多。教師根據學生的答復貼出課本中的彩圖、你收集到四季的什么圖片？請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬的彩色黑板上。讓學生接觸課本外的信息 ,整體感知四季的特點 ,激發學生對四季的興趣。二、認讀生字、初讀課文、同桌朗讀全文 ,互相檢查課前自學情況；要求做到：讀準字音 ,讀順課文。、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片 ,指名讀后 ,由學生領著同學們多讀；表揚小同桌成功地進行合作學習。、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。、教師范讀全文。通過單獨預習、同桌讀、領讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式 ,讓學生能正確的讀通課文 ,培

3、養學生自學、互助的能力。三、精讀課文感受四季奇妙的美過渡：你喜歡哪個季節？尊重學生的選擇 ,鼓勵個性的張揚。以下按課堂實錄的順序排列四季的教學、春天：你為什么喜歡春天？生：春天很暖。生：春天 ,小草小樹都發芽了、綠了。指名讀后齊讀。師：春天會發生什么有趣韻事情呢？請看！出示春天的動畫課件 ,感受春的可愛師：想一想 ,還有什么美景也是春天的景象呢？生：小鳥在唱歌。生：花兒開了 ,很美麗。口語訓練 ,增強對春的感受。男女同學練習美讀后全班齊讀。過渡：你還喜歡什么季節？、冬天：冬天那么冷 ,你為什么喜歡她？師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音 ,看雪花紛紛揚揚落下的動畫感受冬天的可愛。針對南方的孩子對雪

4、景的向往 ,讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。生：冬天可以玩雪。師：北方的冬天可以玩雪 ,我們南寧的冬天是怎么樣的？生：南寧的冬天很美麗。生：南寧的冬天花兒還開放。誰想讀冬天的小節？想讀就讀。指導讀出“頑皮的感覺：比一比 ,誰讀得好。指名讀 ,生評議 ,再指名讀 ,肯定讀得好的地方 ,全班齊讀。鼓勵男生和女生比賽讀 ,讀后各選一人評價。在競爭中培養自信心 ,增強榮譽感。引導學生善于合作學習 ,重視過程評價 ,讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法 ,提高讀的水平。齊讀。、秋天：出示課講。師隨輕音樂導學生進人動畫 ,以旁白的形式讓學生理解谷穗為什么會“鞠著躬。讓學生在欣賞中理解課文。請學生推薦班上讀得

5、好的同學讀一讀學生推薦了兩位學生朗讀師：大家來和她們比一比。全班再讀培養竟爭意識 ,激發讀的積極性。師：你還想請哪位同學讀？請一位讀得少的同學讀、夏天：指名讀后聽一段輕快的?蛙聲小夜曲? ,思考：青蛙會對荷葉說什么呢？。同桌交流學生模仿青蛙的口吻說；生：我最容歡夏天 ,我可以游泳了。生：青蛙說 ,我可以吃冰淇凌了。聽音想象 ,激發靈感 ,訓練語言。齊讀 ,讀出感情來。鼓勵學生大膽嘗試并互相評價 ,教師進行個別指導的同時 ,也使其他同學學習到朗讀技巧 ,并知道善意的指導和評價該如何表達。四、全文美讀、背誦、學生取出課前自畫的季節景物頭飾戴上 ,進入情景。、自由練習背誦后指名背誦。鼓勵學生以自己喜

6、歡的方式 ,如大膽的找朋友或獨立或表演等形式背誦課文 ,再次體驗合作的愉快和學習的樂趣。、提高要求 ,鼓勵學生用和別人不一樣的方式背誦。有編動作讀的 ,有編成歌曲唱的 ,學生十分感興趣。、接讀游戲：讓學生自由選擇季節 ,并按春、夏、秋、冬的順序背誦全文。激發學生背誦的興趣 ,積累語言。五、指導用寫 ,穩固識字、小結過渡；同學們真能干。四季聽了 ,可快樂了。可他們說：“如果你們會寫我們的名字就更好了。同學們 ,想不想寫好“春夏秋冬四個字呢？、教師在田字格中板書“春夏秋冬四個字的筆畫順序 ,學生書空。、請學生在生字本上寫寫最喜歡的季節的名字 ,另請四名學生在黑板的田字格中各寫“春、夏、秋、冬中的一

7、個字。、師生評議書寫情況。在不加重負擔的情況下識記四季的名稱。六、思維拓展 ,口語訓練、祝賀同學們接龍、寫字成功 ,獎勵欣賞四季的美景。“這是四季送給我們的禮物；出示從網上下載的四季精美圖片的課件 ,讓學生接觸課外的信息、就其中一幅?蝴蝶與花兒?仿兒歌說話：分步指導：花兒怎么樣？生：花兒紅紅、花兒美美、花兒艷艷他會對蝴蝶說什么？生：引導學生展開想象 ,自由表達。根據學生意見 ,示范編兒歌。指導學生說話先扶后放 ,有利于學生克服口語練習中的困難。、為你喜歡的季節編一首新的兒歌。學生自己欣賞課件中豐富多彩圖片的集錦 ,有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌 ,鼓勵學生對動物、植物

8、、同學、老師、大自然說說心里話。增強學生熱愛大自然的感情及靈活地運用信息、開展語言的能力 ,加強思維品質的培養。生：北風很冷很冷；企鵝玩得可開心了 ,企鵝對雪花說：“我是冬天。師和藹地糾正 ,企鵝那兒一年四季都是冬天。生：荷葉圓圓 ,他對小朋友說：“我是夏天。生：冰淇凌冰淇凌甜甜 ,他對小朋友說：“快來吃我 ,不然我要溶化。、把你編的兒歌告訴你的好朋友。在互動中進行語言交際教師小結 ,請全體同學在配樂中將?四季?這首兒歌送給所有聽課的老師 ,結束。【板書設計一】教師用、四季【板書設計二】學生用各季節的板塊中貼滿了學生收集到的美麗圖片 ,營造了生動活潑的學習氣氛。【評點】這是一節能較好地表達語文

9、課程標準的理念 ,而又充滿情趣 ,具有時代氣息的低段閱讀課 ,成功之處表達在如下三方面：一、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養遵循“讀書內化的閱讀教學規律 ,本課設計了“初讀精讀熟讀三個環節 ,學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。從讀準字音 ,讀順課文 ,到有感情地朗讀 ,到擇段背誦 ,以至全文背誦 ,“以讀為本“以讀代講的指導思想和訓練的層次性十清楚確。教學過程中 ,還注意強化閱讀教學的多功能 ,使閱讀教學過程成為學生學知識、長本領、身心開展、潛能開發的過程。例如 ,在讀中讓學生親歷感知、感悟和體驗；在讀中識字、寫字、學詞句 ,積累語言；一在讀中培養語感。進行口語交際、拓展想象 ,學會合作、

10、創新、竟爭和評價；在讀中認識四季 ,抒發愛美的情懷。學生在閱讀實踐中受到扎扎實實的訓練 ,教學的三維目標得到有效的落實。二、努力開掘語文學習的豐富資源根據學生的心理特征 ,有意識地選準教材的滲透點 ,讓學生在豐富的、整合性的、視野開闊的情境中學習語文 ,能增強教學效果 ,提高學生的學習能力 ,培養良好的習慣 ,為他們終身的開展奠定根底。本課教學 ,在課前要求學生了解四季的知識 ,并在課上交流 ,把課前搜集的圖片 ,畫的畫 ,歸類展貼成四季景觀 ,從中 ,學生學會了“四季這個核念 ,了解了季節的特征 ,還經歷了交際、交流 ,查訪 ,獨立或合作搜集信息 ,運用、處理信息的學習過程。在課堂上 ,他們

11、借助圖、景理解課文 ,學習語言；邊聽富有詩情畫意的曲兒、旁白 ,觀看動畫課件 ,邊展開想象 ,朗讀課文 ,練習說話。這些充盈著情感的音像手段 ,能引發兒童的共鳴 ,促使他們積極參加學習實踐。課未處 ,引導學生展開想象 ,聯系己有的經驗仿編兒歌 ,能激活兒童的求異思維 ,讓他們在實踐中探索運用語言的規律 ,享受美的情趣和創造的樂趣。整節課的教學 ,知識面廣 ,信息量大 ,突破了狹隘的“學科、課堂、書本的禁銀 ,實現了課內外、學科間。學習與生活有機地聯結、貫穿、互補 ,語文課堂教學也因之更充實、更具勉力。三、改革方式、方法 ,促進學生自主開展“閱讀教學是個性化行為 ,據此 ,教師要關注學生的差異性和需求 ,教學設計要符合教學內容及兒童年齡、心理特點 ,尤其要處理好師生、生生間的關系 ,才能讓每一個學生都積極、主動、創造性地參與學習之中 ,使閱讀教學的過程變成有利于學生和諧開展的過程。本課所學兒歌節與節之間內容有跳躍性 ,老師以學定教 ,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。在練讀時 ,讓學生推薦自己的崇拜者或值得關注讀得較少的同學讀 ,讓他們戴上自己制成的代表季節的頭飾 ,用自己喜歡的方式來背課文 ,自己找合作伙伴背兒歌、探討仿編兒歌 ,根據自己對課文熟練的情況參加接讀游戲活動形式有個體獨立、同桌之間、群體小組、