1、.第五單元知識小結宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 一、易讀錯的字 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽

2、；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進

3、步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 蹣跚pán shn 蜷縮quán與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異

4、。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 揉碎róu 棉襖o 小崽子zi揪住ji 挨揍ái zòu 蓋戳chu撇嘴pi 抽噎y 伊人y大炕kàng 籮筐luó 水滸h義憤填膺yng 煞氣shà 敵寇kòu肅穆mù 姓賈ji 嫻熟xián青草蜢mng 掰開bi 壟溝lng二、易寫錯的字襖：左部是“衤，不是“礻。豈：下面是“己。聊：右部是“卯，不是“卬。趾：注意右部是“止，不是“上。三、重點詞語蠟燭 櫥窗 閃爍 慈祥 燃燒 旺盛 摟抱 糖果模糊 別墅 笑瞇瞇 慈悲 挨揍 盧布 瘦小祈

5、禱 安康 棉襖 稀粥 火炕 豈止 黑乎乎拼湊 諸葛 聊齋 懸念 翻譯 水滸 熱愛風骨 荒唐 尋尋覓覓 崇拜 嫻靜 洋溢腳趾 削弱 四肢 無與倫比 小心翼翼 赤膊豆莢 挎包 一知半解 義憤填膺 怒發沖冠四、多音字 五、形近字 六、近義詞 舒適舒適 捉弄戲弄 抽噎嗚咽欺負欺侮 指望希望 催促催促空曠開闊 津津有味興致勃勃義憤填膺怒火中燒 洋溢彌漫小心翼翼小心慎重七、反義詞精致粗糙 黑乎乎亮堂堂 昏暗亮堂飛快緩慢 甜蜜苦澀 津津有味索然無味一知半解了如指掌 義憤填膺心平氣和空曠擁擠 繁忙悠閑 舒適難受小心翼翼粗心大意八、詞語搭配明晃晃的蠟燭 花花綠綠的禮物昏暗的神像 黑乎乎的窗戶模糊的影子 甜蜜的希

6、望黃黃的麥子 青青的豆莢無與倫比的清香 油光光的泥土韌韌的柳條 直直的竹管鮮嫩的青草 圓滾滾的肚子喳喳地響 吭吭地咳嫻靜地微笑 蹣跚地走著九、詞語歸類1.表示思念的詞語：翻腸攪肚 魂牽夢縈 朝思暮想 日思夜想望穿秋水 望眼欲穿 念念不忘2.與讀書有關的成語：懸梁刺股 鑿壁偷光 囊螢映雪 手不釋卷學富五車 一目十行 韋編三絕 博古通今十、句子積累1.關聯詞：1他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。轉折關系2要是我做錯了事，您就結結實實地打我一頓好了。假設關系2.排比句：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。3.擬人句：1天空撒滿了快