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1、“技術支持下的小學數學推理思想的滲透與培養”交流研討 9月11日上午9:30,會山學校全體班主任教師按時收看了國家教育資源公共服務平臺播出的2018年第9期優課教研室的視頻,并圍繞"技術支持下的小學數學推理思想的滲透與培養”的主題進行了分年組交流探討。杜校長主持研討活動 小學階段的數學課程教學中注重學生對于基礎知識的理解與掌握,需要幫學生構建牢固的基礎知識架構。同時,在基礎知識教學的基礎上教師也應當在課堂上有意識的展開對于一些經典的數學思想方法的培養,歸納推理的思想就是一個很好的范例。這不僅能夠讓知識教學以更為靈活多樣的形式展開,這也是對于學生思維能力的良好培養與激發,對于學生自身的

2、數學能力與數學素養的提升將會起到很好的輔助功效。推理思想是從一個或幾個已有的判斷得出另一個新判斷的思維形式。推理思想作為數學的一個重要的思想方法，無論在小學還是在中學都有著廣泛的應用，尤其是合情推理作為數學發現的一種重要方法。常英：創設情境，培養學生推理能力情境的創設是學生參與學習的前提。把問題隱入到情境中給學生們自由思索的空間，結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，將孩子們的注意力吸引到課堂上來，并充分調動其學習興趣，激發好奇心。潘素清：注重學生的主體地位和小組合作的實效性。教學過程中都注重了學生學習的主體地位，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。劉明：“授之以魚，

3、不如授之以漁” 老師們都要注重感悟數學思想，學習數學方法，并及時對學生的發言以規范的數學語言總結概括，突出了數學學科的嚴謹與規范。.通過討論大家認為：在平常教學中，我們應該有意識的將數學方法與數學思想結合起來，通過數學方法去體現數學思想。同時，數學思想的獲取主要依靠學生去“感受”、去“悟”，而不是靠一兩節課的講授而習得。所謂“滲透思想方法”，應該是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感覺，或融入新知探究活動之中，或在指導學生準確的數學表達中體現。在日積月累的不斷感知中，逐漸讓數學思想植根于學生頭腦中，并以此指導自己更好的去解決遇到的問題，真正實現為學生的終身發展服務。因此，在課堂教學中，重在“滲透”，讓學生不斷“意識”，逐漸“感悟”。在課堂上，要真正放手讓學生獨立思考，動手探究，真正把話語權還給學生，相信，幾年之后，數學思想就會在學生的頭腦中形成結晶體，并指導他們用數學的思維方式，用數學的推理方法，去解決數學及數學以外的問題。總之，值得我們學習的地方還有很多，在今后的工作中，我們要多學習、多思考，爭取把這

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