1、.數學乘法實用的記憶方法 數學乘法實用的記憶方法一 、理解記憶法理解性記憶需要有一定的參照物，即自己比較熟悉的口訣，比方:七七四十九，八八六十四，九九八十一等，根據這些可以很輕松的找到推算的方法。例如：8×9的結果想不出，那么可考慮“9個9減去一個9，也就是“81-9=72，當然得出結論后不能寫上72就算了，還應把“8×9的口訣在心里默念一遍，多經歷幾次這樣的考慮后，“八九七十二這句也將成為銘記于心的口訣了。二 、比照記憶法比照即是多對數字進展觀察和比較。三、故事記憶法故事對于孩子來說是喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，可以利用故事的形式來幫助孩子記憶。如：

2、唐僧師徒在取經的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打。四 、手指記憶法“伸出十個手指頭，手心朝向自己，從左數，順序依次為1-10。假如想要知道幾個9的乘積，只要彎住第幾個手指，看它的左邊有幾個指頭就是幾個十，右邊有幾個指頭就是幾個一，合起來就是所要求得的積。如：二九十八，意義為2個9得18，所以彎曲第二個手指頭，彎曲的手指的左邊有1個指頭，右邊有8個指頭，合起來就是18 ，即二九十八。培養孩子的口算才能的技巧一、念好“基字經“基是指根本口算。小學數學教學中的口算分為根本口算、一般口算和特殊口算三類。這

3、三類口算以根本口算的內容為主，它是計算的根底，根本口算必需要求純熟，而純熟的程度是指到達“脫口而出，其它兩類口算只要求比較純熟或學會。因此，要注意抓好如下幾個方面：1、直觀表象助口算。從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立9+2的表象：先出示裝有9個皮球的盒子，另外再準備2個皮球，讓學生想一想，“應該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球?很快有學生說：“我從盒子外面的2個皮球中拿1個皮球放進盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。我表揚了這個同學說得好，并說明這種方法叫做“湊十法，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準確性也就有根

4、底了。2、理清算理助口算。根本口算的教學，不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的根本方法。因此，應重視抓好算理教學，例如教學8+5=13時，要從實際操作入手，讓學生理解：8比10少2，求8與5之和，應把5分成2和3 8與2組成10 10加3得13。并畫出口算8+5=13的思維過程圖。在學生充分理解了算理的根底上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法那么：“看大數，分小數，湊成10，再加幾。最后，再引導學生想一想“5+8怎樣算。這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的根本方法。3、說理訓練助口算。抓好說理訓練，能使學生有效地掌握根本口算，培養學生思維的靈敏

5、性。例如教學20以內的退位減法，上課一開場先出示“13-8=?，問學生“13-8等于幾呢?“等于5。又問：“是怎樣想出來的?“做減法，想加法。再鼓勵學生：“能不能想出另外的口算方法呢?在學生說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學生就不同的方法加強說理訓練，以進步口算的速度!二、運用一些速算技巧進展口算。1、首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用其中一個十位上的數加1再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：14×16=2244×6=24作個位、十位、1+1×1=2作百位。2、頭差1尾