1、第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)識(shí)銳角和鈍角主備人：徐藝 參備人：宴紅 唐艷 審核人：宴紅教學(xué)內(nèi)容 ：課本第 41 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能使學(xué)生在直角的基礎(chǔ)上會(huì)判斷銳角和鈍角。（二）過程與方法通過小組合作、交流、探究，使學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性。并將畫角和銳角、 鈍角以及比較角大大小等知識(shí)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1學(xué)生用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)教具準(zhǔn)備： 三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生三角尺，紙張知識(shí)鏈接：這節(jié)

2、課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上， 通過讓學(xué)生用三角尺上的直角比實(shí)物上的角來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角進(jìn)行教學(xué)的。導(dǎo)學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1 、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。（1）出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角 ）角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”（2）出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）（3）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)自學(xué)提示：1、自學(xué) 41 頁(yè)的主題圖， 你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。找出圖中帶黑色勾畫出的角。學(xué)生觀察圖，交流信息。2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。找出銳角和鈍角并理解與直角的關(guān)系。3、說(shuō)一說(shuō)生活的銳角和鈍角。二、探究活動(dòng)：（一）自學(xué)反饋：自學(xué)41 頁(yè)

3、的主題圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。找出圖中帶黑色勾畫出的角。學(xué)生觀察圖，交流信息。（二）師生探究合作交流1、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）比較銳角和鈍角的大小 （注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念， 只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。2、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出

4、銳角， 在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。加深記憶，并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。例： A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。（1）請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（2）請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找！老師帶學(xué)生在自己身邊找一找哪里有銳角，鈍角，還有直角？并說(shuō)出原因。3、練習(xí)（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2 個(gè)（）和 1 個(gè)（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4 個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1 分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角。C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。5、課堂練習(xí)作業(yè)： P41做一做四、總結(jié)，深化階段。小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？體