1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan第一節光的傳播【教學目標】1、 知識與技能了解：光在均勻介質中沿直線傳播。知道：光在真空中的傳播速度。能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。2、過程與方法通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。經歷探究過程，有初步的探究意識。3、情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象。認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的

2、精神?！窘虒W重點】通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點?！窘虒W難點】探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。【教學方法】自主探究式教學法?！窘虒W媒體】激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器【教學過程】一、引入新課、激發興趣展示光現象（收集一些光現象圖片）教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？二、進行新課1、光源同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發出來的呢？思考、討論列舉例子除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈能夠自然發光的物體，叫“天然光源

3、”；由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。討論、交流反饋練習? 反饋練習下列物體不屬于光源的是：A月亮。B 螢火蟲。C水母。 D 霓虹燈。提出問題2、光的傳播教師：手里拿著一個激光手電，它可以發光，是一個光源。有一個問題：從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？學生：觀察、思考猜想假設請同學們根據學過的知識討論并提出自己的猜想，讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。? 學生探究活動請同學們邊討論、邊設計

4、實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。小組實驗? 分析實驗下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現象和得出的結論，告訴大家。? 討論、交流讓各組學生展示不同的實驗組合：A光手電、水B激光手電、汽水瓶C激光手電、玻璃磚D激光手電、白紙E激光手電、平面鏡? 信息交流 得出結論讓學生討論、歸納后，老師啟發、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：（板書：）光在均勻介質中沿直線傳播；光在不均勻介質中，傳播路線是彎的。討論、歸納 舉例同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。討論回答鞏固

5、? 反饋練習 : 開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢？練習貼近生活3、光速 . 同學們，喜慶節日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？你知道這是什么原因？聯系實際（討論回答）光速大于聲速。 . 討論應用日常生活中，你還見到了哪些現象是屬于光速大于聲速的例子？觀察生活關于光速究竟有多大呢？請自查課本。閱讀比較同學們，回想有關聲的現象，想想兩者之間有哪些不同的地方？小組討論反饋 . 反饋練習下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？鞏固練習三、本課小結1光源；2光的直線傳播；3 光速。四、作業設計1閱讀課文有關牛郎織女的故事，想想有哪些知識？2完成“動手動腦學物理”【課后反思

6、】育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan（ 1）學生學會了如何學習這節課的內容， 在以往的教學中常常只是簡單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學方式，提供大量器材，給學生適當的時間，讓他們自己動手動腦，經歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質?！鞍l現”了光在同種均勻介質中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規律，學生初步體會到了“提出問題實驗探究得出結論解釋現象（產生問題的現象）應用結論” 的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。（ 2）充分挖掘了學生的創新潛能整節課，學生始終處于積極參與探究的狀態之中，他們在思考