1、重難點解決策略表單課題名稱動人的北平 內容與目標教學重難點提示：重點和難點不需分別填寫，只填一個點即可。因為“重難點”是重點中的難點，它既是難點也是重點。把握作者的行文思路，體會散文抒情寫意的獨特性與深刻性：探究散文形與神的關系。 教學目標提示：教學目標是教學欲達成的結果。本課例中，重難點問題的解決的教學的總目標，具體目標是使學生了解、理解或掌握的那些重難點知識、技能，以及要形成的些情感、態度、價值觀等。1.讀懂文本，了解北平的動人之處；2.了解林語堂寫北平的方法；3.了解林語堂散文的風格；4.了解散文“形散神不散”的特點5.培養學生鑒賞散文的濃厚興趣，提高閱讀散文的能力。過程設計教學環節教學

2、內容活動設計信息技術應用（填“是”或“否”；若“是”需注明是PPT、或白板、或音頻、或視頻、或互聯網等信息技術手段）導入文常知人品文分析課文總結手法品文知人動 人 的 北 平林語堂一、導入新課：中華大地，山川秀美；中華文化，源遠流長；古往今來，文人墨客為我們描繪了無數勝地美景。今天讓我們一起走進動人的北平，領略林語堂筆下故都北平的動人情韻。二、作者介紹林語堂(1895103-1976326)福建龍溪人。原名和樂，后改玉堂，又改語堂。19XX年入上海圣約翰大學，畢業后在清華大學任教。1919年秋赴美哈佛大學文學系。1922年獲文學碩士學位。同年轉赴德國入萊比錫大學，專攻語言學。1923年獲博士學

3、位后回國，任北京大學教授、北京女子師范大學教務長和英文系主任。1924年后為語絲主要撰稿人之一。1926年到廈門大學任文學院長。1927年任外交部秘書。1932年主編論語半月刊。1934年創辦人間世，1935年創辦宇宙風，提倡“以自我為中心，以閑適為格凋”的小品文。1935年后，在美國用英文寫吾國與吾民、京華煙云、風聲鶴唳等文化著作和長篇小說。1944年曾一度回國到重慶講學。1945年赴新加坡籌建南洋大學，任校長。1952年在美國與人創辦天風雜志。1966年定居臺灣。1967年受聘為香港中文大學研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。1976年在香港逝世。三、檢查預習 四、把握課文內容1、

4、梳理文章的思路。（一）北平動人的品格：老成、豪爽、 寬大、包容（1）（二）北平種種“動人之處” （2-10）（三） 北平成為理想的 建筑格局：雅適寬闊居住城市的理由 生活方式：自由舒適 （11-22） 常人心態：樂觀質樸2、提問：北平的動人之處在哪里？概括起來說有以下幾點：一是自然風光動人。（有很多游覽的去處）二是城市景象動人。（珠玉之城、消閑購物的天堂）三是尋常百姓的街巷院落風光動人。四是平民百姓形象和他們的生活景象動人。五是整個北平的文化氣息（包括新舊共融的文化氣息）動人。3、文章看似“散”，它是怎樣整合起來的呢？文章寫得很散，主要寫了兩個方面，一是北平的古老、多雜、包容；二是北平是一個理

5、想的居住城市。但是這兩個方面都體現了北平的“性格”老成、豪爽、包容、守舊融新，盡管撒得開，但在精神上聚得攏，這正好體現散文形散神聚的特點。既物質、又精神，既城市、又田園，既文化、又自然。北平的動人之處。每個人都有不同的認知和審美， 說說打動你的地方五、品味語言 1、形象化的語言，創造一種濃厚的詩意 。 （1） “并且北平有藍天潔月，雨夏涼秋，與高爽的冬日氣候。” 雖是散文語句，但詞句很工穩，像詩的語句一樣有韻味，內在情感豐富 。 （2）“那里的街道排列恰當，清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿” 更富有詩意，看似不經意的輕描淡寫一句，表達了一種優雅的 審美情懷，令人想起陶淵明“采菊

6、東籬下，悠然見南山”的詩句。 （3）“穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善誰來理你？” 結構一致，節奏鮮明，瑯瑯上口。“盡”和“任”兩個詞，盡顯隨意、愜意、 滿意，最后一個反問句，更是透著無比的歡愉之情！2、抒情的語句，表達優雅的審美情懷 。 另外，文中多處以“你”稱呼讀者，仿佛引領讀者進入文章的意境之中，拉近了作者與讀者、讀者與本文之間的距離。 “北平像是一個飲食專家的樂園。它有數百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌，他們的招待是十足和藹的，因為他們在滿清政府服侍過高官大吏，曾受了傳統的特別訓練。” 這段文字著眼于飲食內容，落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等

7、細節。由這些細節可以看出飯館里的氛圍很是濃郁，堂倌的形象、聲音、動作等生動有趣，仿佛呼之欲出，北平飯館那種特有的讓人親切、熱情的感覺躍然紙上，作者對它的贊賞之情溢于言表。 3、細致入微的描寫，自然地流露情感。 （1） “在高聳的北京飯店后面，一條小路上的人過著一千年來未變的生活，誰去理那回事？離協和醫院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營業，誰去理那回事？穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善誰來理你？” （2）“北平是清靜的，它是一個住家的城市，每家都有一個院落，每院落都有一個金魚缸和一株梧桐或石榴樹；那里的果蔬新鮮；桃就是桃，柿就是柿。” 這段話

8、不僅寫出了居民院落的細節，又院落寫到院內的陳設，院內栽培樹木；又由樹木寫到院里種植的果木蔬菜。不僅寫出了居民院落的清靜明亮，而且表現了他的豐富閑適，突出北平宜居的種種好處。總之，處處流露出對北平的喜愛欣賞。 4、動人的北平語言小結 （一）有短句，有長句，有對稱句， 有排比句， 有反問句。（二）風格：嫻熟，自然，淡雅，清新。寫作特點 ： 形象化語言，創造濃厚的詩意。 抒情的語句，表達優雅的情懷。 細致的描寫，流露自然的情感。 多變的句式，展現搖曳的風姿。（三） 表現手法: 對比、比喻、排比表達方式: 抒情、 描寫、敘述在平常人眼里再尋常不過的北平城市和百姓生活，為什么在林語堂筆下變得如此美麗動人

9、？ 五、由文讀人讀林語堂1、對我而言，順乎本真，便心與物游；順乎本性，就是身在天堂！ 林語堂 2、 在不違背天地之道的情況下，成為一個自由而快樂的人。更真實、更自然、更快樂地表達自己，表現自己。人生亦復如是，我們最重要的不是去計較真與偽，得與失，名與利，貴與賤，富與貧，而是如何好好地快樂地度日，并從中發現生活的詩意。 林語堂 3、 如在風雨之夕圍爐談天，善拉扯，帶感情，亦莊亦諧，深入淺出，如與高僧談禪，如與名士談心，讀其文如聞其聲，聽其語如見其人。從他的散文中便活脫脫走出一位自自然然，親切閑適，學者式的林語堂來。 學者評點 穿過歷史的重重迷霧后，林語堂這些單純的，深厚的真與美和振奮人心的熱血激

10、情一起留存下來，感染影響著我們每一個人。 這樣的林語堂，在動人的北平這樣的文章中抒寫的又怎樣的情感呢？六：讀“神”情感 。 對中國歷史的崇敬、故都文化的熱愛，對包容新事物的喜悅，以及自己內心的閑適自然。總述：感受到林語堂筆下的北平的動人之處表現在哪些方面？自然風光 城市景象 尋常百姓的街巷院落平民百姓形象和他們的生活景象 整個北平的文化氣息北平是一個珠玉之城 北平像是一個國王的夢境北平是清靜的,每家都有一個院落 北平有多樣性-多樣的人北平有五顏六色舊與新的色彩,都具有歷史典故.神 故都北平的動人豪爽、包容、守舊容新作者的情感優雅情懷提問：這篇散文的“神”是什么？作者對古老而時新的北平城和北平古

11、都文化愛之深，感之切（成文時，圍繞著北平的“性格”老成、豪爽、包容、守舊融新（宏偉、開闊、包容、舒適、平易）來寫，精神上聚得攏。七、走出文本選擇一座城市，就是投奔一種生活；規劃一座城市，就是設計一種生活。走出“動人的北平”，你能去解讀一個城市或地域的文化嗎？拓展視野 西安或許再也不能有如秦、漢、唐時期在中國的顯赫地位了，但它因歷史的積淀，全方位地保留著中國真正的傳統文化（會功夫，會耍獅子龍燈，穿旗袍，唱京劇，吃動物內臟，喝茶喝燒酒等），使它具有了渾然的厚重的蒼涼的獨特風格，正是這樣的靈魂支撐著它，氤氳籠繞著它，散發著魅力，強迫得天下人為之矚目。 賈平凹老西安去過蘇州嗎？蘇州古老、沉靜、溫柔。蘇州的刺繡，沉靜的創造。蘇州的菜肴，明亮的喜悅。蘇州的歌曲，不設防的溫柔。蘇州的園林，恬美的詩情。蘇州的街道，寧靜的夢幻。 王蒙蘇州賦八、作業布置 1、 北平固然是美麗的，但那不是我們的家園，如果要你說說家鄉的動人之處，你會想到什么呢？仿照本文的語言、結構來寫寫 “動人的xx”2、拓展閱讀：北平的春天五月的北平張恨水 故都的秋北平的四季郁達夫 想北平老舍 教學效