1、部編版語文六年級上冊第八單元教材解讀魯迅是誰？他是一位偉大的作家和民主戰士，也是一個真誠、善良的普通人。 他對朋友情真意切，對孩子親切和藹，對窮苦人民關心慵念，對自己卻苛刻嚴謹, 踐行了 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生信條。“魯迅”絕不僅僅是 一個名字，更是一種精神，影響著千千萬萬的中國人。讓我們走近魯迅，去看一看碧綠的西瓜地里閃現的閏土形象，去聽一聽好的 故事，體會一代文豪樸實的文筆；分別認識親人和詩人筆下的魯迅形象，感悟革 命斗士熾熱的情懷和高尚的精神。魯迅先生揮著如椽大筆，畢其一生，不斷地對 專制社會進行亳不妥協的批判；他堅持社會正義，為勞苦大眾伸張正義。作為一 個中國人，我們

2、有太多的理由去走近魯迅先生。本單元以人物為中心組織學習內容，旨在引導學生透過魯迅的筆觸和別人眼 中的魯迅，初步認識和了解魯迅，感受魯迅這位“文學巨匠”“民族旗幟”高尚 的品格和偉大的成就。讓我們透過本單元的課文，比較全面、深刻地了解魯迅其 人，從中受到感染、熏陶和教育。分類內容課 時教學要點課文少年閏土2抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏 土這個人物的特點；通過理解含義深刻的句子， 體會“我”的思想感情的變化。好的故事2弄清“好的故事”的具體內容，體會這個故事“美 麗、幽靜、有趣”體現在哪里；體會寓情于景的 寫法，理解作者在文中寄寓的感情。我的伯父魯迅 先生1感受魯迅的高尚品格；學習抓

3、住語言、動作、神 態描寫刻畫人物的方法；培養理解含義深刻的句 子的能力。有的人一一紀 念魯迅有感1理解詩歌深刻的內涵，體會作者對兩種人的不同 態度；了解本文運用的對比手法，體會運用這種 手法的好處。習作有你，真好2通過事情寫一個人，把事情寫具體，表達出自己的情感。語文 園 地交流平臺2學會運用各種方法來把握文章的主要內容；感受 文章擬題的重要性，學會給自己的習作擬個好題 目；展開想象，感受文字帶來的聯想；積累名言 警句，加深對魯迅先生的認識。識字加油站詞句段運用日積月累24少年閏土本文節選自魯迅先生的短篇小說故鄉。課文通過“我”的回憶，刻畫了 一個見識豐富而乂活潑可愛、聰明能干的農村少年一一閏

4、土的形象，反映了 “我” 與他兒時短暫而乂珍貴的友誼以及“我”對他的思念之情。課文先描繪了 “我” 記憶中看瓜刺貓的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程，其中重點寫了閏土給 “我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺貓和看跳魚兒四件事，最后寫了兩人的分 別和友誼。一般來說，魯迅先生的文章對于小學生是較為深奧的，這不僅是由于 魯迅先生生活的年代離他們較為久遠，而且還因為魯迅先生文中的某些詞語、語 言習慣與今天學生掌握的略有差別。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內容， 就不必深究；一些半文半白的詞語，給學生理解課文造成了一定的困難，教師要 幫助學生加以理解。教師應在加強這方面的指導的同時.,引導學生領會少

5、年閏土 的形象的意義，使他們真正掌握課文的精髓。教學目標：1 .會寫11個生字，重點理解“祭器、伶俐、潮汛”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。3 .理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。4 .通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。教學重點：弄清少年閏土講述的四件事情；體會閏土這個人物的性格特點。教學難點：理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。25好的故事好的故事是魯迅先生的一篇描寫夢境的文章。文章起于昏沉的夜，結于 昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望， 展開了一幅美好的回憶圖景。魯

6、迅先生用了許多意象來描繪這個夢：兩岸邊的烏 柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女， 曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，為我們描繪了一幅安寧靜謐的畫面。 但這不僅僅是一篇描寫夢境的文章，這個“好的故事”表現了魯迅先生對黑暗現 實的憤慨，對美好事物的執著追求，對理想生活的熱烈憧憬。由于特定的時代背 景，魯迅先生的一些文字會有晦澀難懂的特點，或者看似普通的文字背后實則另 有深刻的含義，好的故事也是如此，看似描繪了一個美麗、幽雅、有趣的夢, 意境也是明麗的、溫暖的，然而卻與現實生活中的黑暗、昏沉形成了鮮明的對比。 教授本課時，對寫作背景可簡略提及，無須過于深入地挖掘其

7、中的象征意義，而 重于引導學生欣賞魯迅文字的優美、想象的奇特、視覺形象的奇特和豐富。文中 的生難字較多，而且與前一課一樣，有些詞語難以理解，教學時也要加以引導、 點撥。在教學中，還要重視朗讀，在讀通讀順后，引導學生邊讀邊想象其中描繪 的畫面。教學目標；1 .會寫12個生字，重點理解“預告、幽雅、錯綜、蕩漾”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .弄清“好的故事”的具體內容，體會這個故事“美麗、幽靜、有趣”體現 在哪里。4 .結合“閱讀鏈接”中的材料，理解課文最后兩個自然段。5 .體會作者于美好的景致中寄托的感情。教學重點：感受夢境的美好，結合文字想象畫面。教學難點：體會作者于夢境中寄

8、寓的感情。課時安排：2課時26*我的伯父魯迅先生本文是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念文章。紀念性的文章，可以從大處 著眼，概括被紀念者一生的事跡的主要方面，使人獲得整體性的概括的印象；也 可以從小處落筆，結合個人的感受來寫，以小見大。這篇文章就屬于以小寫大。 本文通過回憶伯父魯迅先生生前的幾件日常生活小事，以小見大，反映了魯迅先 生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生 的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文脈絡清晰，敘事清楚。全文圍繞中心展開， 分別寫了幾件小事，看似并無緊密聯系，實際結構相當完整。文章語言樸實、描 寫細膩，以孩子的口吻、孩子的心理來敘述，給人真實、親

9、切之感，因此學生容 易理解和掌握。通過對少年閏土一文的學習，學生初步了解了魯迅先生，這 節課要讓學生進一步感受魯迅先生的高尚品質，同時繼續引導學生學習通過語 言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。另外，文中含義深刻的句子，有的學生難 以理解，教師可根據課文內容適當介紹時代背景。教學目標：1 .用較快的速度朗讀課文，梳理文章脈絡，了解文章內容。2 .能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動 作、神態描寫表現人物品質的方法。3 .感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。教學重點：讓學生感受魯迅先生的高尚品格；用小標題概括課文所寫的關于魯迅先生的 幾件事。教學

10、難點：引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法；培養學生理解含 義深刻的句子的能力。課時安排：1課時27*有的人紀念魯迅有感這首詩是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而寫的。詩歌通過兩種人 的對照，對“俯首甘為孺子牛”的人傾注了無限深情，表達了崇高的敬意；而對 高踞在人民頭上的人，則無情地揭露，表明了滿腔的憤懣。詩歌的獨特之處在于 表現了具有哲理意義的主題：人是為了多數人更好地活著而活。教學本課時，教 師應注意結合學過的課文，使學生在充分感受的基礎上加深對詩句的理解和體 會。對比是這首詩的主要寫法，教學時教師要引導學生體會詩歌中對比手法的運 用。還可在理解整首詩詩意的基礎上，讓學生

11、用自己的話說說這首詩寫了哪兩類 不同的人，他們的境遇乂有什么不同，從中感受到要像魯迅先生一樣，做一個真 正有價值的人。這首詩意蘊深厚，但教學時注意不要把本首詩的主題過分拔高， 要從學生實際出發，讓他們在加深對魯迅的了解的同時真切感悟到做人的真諦。 教學目標：1 .有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得一心為人民的人將獲得永 生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2 .了解本文運用的對比手法，體會運用這種手法的好處：理解課題的深刻含 義。教學重點：學習魯迅的偉大精神，樹立正確的人生觀；了解詩歌中對比手法的運用，體 會運用這種手法的好處。教學難點：引導學生理解含義深刻的詩句。課時安排：1課時習作有

12、你，真好有你，真好是一篇全命題作文，訓練的是學生對日常生活中經常接觸的 且較為熟知的人、物、景的體驗與感悟。文題中的關鍵詞是“真好”。“真好” 是一種自我感覺狀態，其表現出的內容應該是使人愉悅的，令人奮發的，激人向 上的，引人向善的，一句話，是積極向上的。學生在生活中肯定能找到這樣的材料，關鍵是要引導學生去感悟，去思考，發現身邊的感動。習作題目暗示了 寫作的人稱一一“你”，本次習作的要求是“通過事情寫一個人，表達出自己的 情感”，所以，“你”的范圍雖廣，但本次習作主要要求寫一個人，要選擇具體、 生動的事情寫出有他（她）相伴真好。教學目標：1 .選擇恰當的“你”，選擇自己熟悉的材料，寫出自己的真情實感，寫出自 己對生活的體驗與思考。2 .要通過具體的事件去體現人物的性格、品質等。3 .運用本單元學習的寫人的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫等。重點難點：1 .初步培養學生選材及作文立意的能力。2 .把事件寫具體，在習作中融入自己的情感。3 .激發學生的寫作興趣：培養學生樂于書面表達，并愿意與他人分享習作快 樂的習慣。教學準備：教師：相關多媒體課件，如音樂、文章選段等。學生：回憶生活中令自己感動的人或瞬間，儲備習作素材。課時安排：2課時語文園地教學目標:1 .交流把握文章主要內容的方法。2 .閱讀課文題目，結合課文內容探討這樣擬題的好處，并能