1、幼兒園大班泥塑活動的創(chuàng)新實(shí)踐幼兒園大班的孩子隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的不斷增長， 其泥塑表現(xiàn) 技能、 造型技能、對客觀事物的概括能力都在逐步開展。同時， 教師也要引導(dǎo)幼 兒去發(fā)現(xiàn)自然界和生活中美的事物， 并且讓幼兒 樂于從平時的生活中去 積累經(jīng)驗(yàn)，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感 受美。泥土作為大自然的產(chǎn)物， 在生活中隨處可見，但孩子們并 不知道泥土也可以很好玩。 我園結(jié)合各 年齡段孩子的特點(diǎn)和興趣 愛好，組織其開展了豐富多彩的泥塑活動。 同時， 筆者作為大班 的專職教師， 對大班孩子的泥塑特色活動做了一些探索和創(chuàng) 新。一 利用生活中的美育教育資源，有效提高大班幼兒對泥的 認(rèn)識，激 發(fā)其創(chuàng)造的興趣1. 種植活

2、動?3? 6 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?對美術(shù)活動教學(xué)的建議是：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)生活中美的事物特征， 感受和欣賞美。 我園 大班教師采取 的具體措施是： 帶著幼兒到園內(nèi)種植區(qū)去進(jìn)行藝術(shù) 體驗(yàn)活動，讓幼兒通 過觀察不同季節(jié)生長的蔬菜和水果以及泥對 它們的作用來獲得一定的生 活經(jīng)驗(yàn)。 大班的孩子可通過與同伴協(xié) 作共同種植蔬菜或植物種子， 在親 身體驗(yàn)種植的根底上， 了解植 物的外形特點(diǎn)以及泥土的特點(diǎn)。 這時正是 孩子們獲得新知、 感受 新知、對一切事物都感到好奇的階段，在藝術(shù)的 氣氛中，他們將 獲得藝術(shù)體驗(yàn)，更能為泥塑活動積累一定的根底和經(jīng)驗(yàn) 同時， 幼兒能夠用多種種植工具、 材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)

3、自己的感 受 和想法， 這也是提高幼兒創(chuàng)造能力的途徑。 如：我園提供竹竿、 竹條、 麻線、木板、小鋤頭、鐵鍬等有鄉(xiāng)土氣息的輔助工具供幼 兒自主使用進(jìn)行 種植活動； 同時，在幼兒自主表達(dá)、 創(chuàng)作過程中， 不做過多干預(yù)或把自 己的意愿強(qiáng)加給幼兒， 在幼兒需要時再給予 具體的幫助， 通過這樣自主 性的種植活動， 加深幼兒對泥土的認(rèn) 識，為泥塑活動培養(yǎng)興趣并做好前 期的生活經(jīng)驗(yàn)積累。2. 泥池活動 大泥池的活動為孩子提供了用腳去“讀泥的時機(jī)，也為幼 兒開辟了另一片游戲天地。 根據(jù)大班孩子的總體情況， 我們利用 泥 池為孩子們的泥塑活動做了以下準(zhǔn)備： 首先是泥池前進(jìn)， 夏天 孩子們都 穿著短褲， 光著腳

4、丫在泥池里探索， 協(xié)調(diào)性較差的孩子 可以摸著繩索前 進(jìn)， 協(xié)調(diào)性好的便可以跑起來， 這種走跑活動在 鍛煉幼兒大腿肌肉發(fā)育 及平衡性開展的同時， 讓他們感受泥在多 次踩壓的過程中黏度的變化 越踩泥會越粘， 這也為孩子們自 己將生泥變熟泥做好準(zhǔn)備；其次是我們 的“小小建筑師活動， 我們提供了小石頭、小木片、秸稈等接地氣的鄉(xiāng) 土輔助材料，讓 孩子們進(jìn)行大泥塑創(chuàng)作活動， 可以搭建房子， 再利用泥 塑造房子 的一些門窗之類， 讓孩子們的泥塑活動滲透到泥池游戲當(dāng)中， 體 驗(yàn)不一樣的快樂。二 組織靈活多樣的活動，切實(shí)提高大班幼兒的泥創(chuàng)作技能 技巧1. 將泥作為材料，投入美工教育活動 大班的孩子雖然有了生理方

5、面 的準(zhǔn)備， 如大小肌肉群、 手指 動作精細(xì)程度的發(fā)育等， 但泥塑技能技 巧還需要幼兒通過不斷的 練習(xí)才能習(xí)得。泥，作為低本錢材料，便成了很 好的美工材料， 老師需要投放熟泥，供幼兒創(chuàng)作。但由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺 乏，頭 腦里還沒有太多的創(chuàng)作元素。所以，美工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要， 教 師應(yīng)當(dāng)有意識地提供一些作品供幼兒欣賞， 這些作品最好是多 形式、多 角度的，可以是平面的，也可以是立體的，從而激發(fā)幼 兒創(chuàng)作的靈感。2. 將泥作為活動主題，開展主題創(chuàng)作實(shí)踐告訴我們： 幼兒泥塑教學(xué)活動不能孤立地開展， 各教學(xué) 活動 開展之前都有與之密切聯(lián)系的一系列活動。 教師需要為下一 次泥塑活動 設(shè)定主題，這個主題可

6、以是幼兒近期所關(guān)注的事物， 也可以是當(dāng)月主題教 學(xué)活動生成泥塑活動主題。 以大班孩子的幼 小銜接活動 “我心目中的小 學(xué)為例，我們運(yùn)用家長資源， 拍了些附近小學(xué)的照片并張貼在我們的美 工區(qū)， 老師和家長還做 了些關(guān)于學(xué)校模型的泥塑作品，再通過談話、參 觀、幼兒繪畫等 活動，最后自然過渡到孩子們的泥塑創(chuàng)作環(huán)節(jié)， 一座座 “小學(xué) 在一雙雙稚嫩的小手中矗立起來， 這樣也有效促進(jìn)了泥塑活動 的 開展。3. 以游戲?yàn)橐劳校⒔逃跇?幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行?提出要“寓教育于游戲中。 在幼兒泥塑創(chuàng)作時，我們也可以利用一些小游戲激發(fā)幼兒興趣， 讓幼兒在 愉悅輕松的游戲氣氛中掌握一些簡單的泥塑技能。 如在 做

7、龍舟時，老師 編了兒歌?龍舟?進(jìn)行教學(xué)：“搓搓搓，搓個龍 舟身，拍拍拍，拍個龍舟 底，壓壓壓，壓出龍舟座， 搓搓搓，搓 根龍王須，摁摁摁，裝上龍王須。 幼兒通過兒歌知道了龍舟的 根本構(gòu)造，同時也掌握了一些泥塑的技巧。三 多途徑展示幼兒的泥塑作品， 激發(fā)幼兒的泥塑興趣并保 障其創(chuàng)造 性的延續(xù)“尊重每一個孩子的每一個作品， 這是一位培訓(xùn)專家告誡 我們一線教師的一句話， 一直被我牢記于心。 所以我們很珍惜孩 子們的每一次 創(chuàng)造成果，并及時保存與展示。我們也努力踐行 “指南精神， 鼓勵大 班孩子“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán) 境、美化生活。這樣也激發(fā)了 孩子們再次進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的興趣， 可謂一舉多得。

8、1. 創(chuàng)設(shè)展示情境在泥池區(qū)張貼一些孩子們創(chuàng)作的泥塑作品照片， 在記錄孩子 們成長 過程的同時，也將那些珍貴而又不易保存的作品拍成照 片，選取局部照片 裝飾泥池圍欄， 剩余的照片以班級海報的形式 呈現(xiàn)給幼兒和家長。2.利用班級教室外的泥塑作品展示墻展示 我們將孩子們的泥塑成品 形象直觀地展示在教室外的展示 墻上，用作園內(nèi)墻壁文化的創(chuàng)立，既美化 了校園，也增強(qiáng)了孩子 們的自信。3. 創(chuàng)立班級美工展示區(qū)除了大泥塑區(qū)， 我們也開設(shè)了班級幼兒玩泥區(qū)， 平時的區(qū)角 游戲 時間，孩子們可利用美工區(qū)的低本錢材料和熟泥一起進(jìn)行泥 塑活動。 設(shè) 置了“泥娃娃展示區(qū)， 做好作品的幼兒可以將自己 的作品置于展示區(qū)，

9、用于班級教室的美化， 也鼓勵其他區(qū)角的幼 兒下次到美工區(qū)進(jìn)行泥塑創(chuàng) 作。4. 游戲活動展示 隨著游戲的深入開展，我們會將泥塑作品的功能進(jìn) 行拓展， 除了展示， 我們還將作品作為其他游戲的材料進(jìn)行使用。 比方 大 班的“愛心小醫(yī)院需要很多小藥瓶、 小藥丸， 孩子們就在玩泥 區(qū) 做了形形色色的小泥瓶、泥丸，再送到小醫(yī)院的藥房使用；戶 外體育游戲 “隕石撞擊飛碟， 我們將孩子們制作的泥塑作品飛 碟置于地上， 孩子 們當(dāng)隕石飛跑， 但要注意不要撞擊到地上的飛 碟，鍛煉孩子們躲避障礙物跑的能力通過這樣的游戲活動展示， 讓孩子們體驗(yàn)到自己作品的使 用價值5. 分享交換展示 我們不定期地開展泥塑作品分享交換活動，包括班 級內(nèi)交 換、班級間交換、 全園交換， 讓幼兒根據(jù)自己的意愿將作品進(jìn)行 交 換，既促進(jìn)了孩子間的交往， 又鼓勵了孩子們下一次進(jìn)行更棒 的創(chuàng)作， 以便有更多小朋友和自己交換。玩泥是孩子的天性， 通過與泥的游戲， 他們用稚嫩的雙手自 由創(chuàng)作出一個個天真爛漫的造型， 以泥為媒， 幼兒獲得了生活經(jīng)驗(yàn)的感受，獲得了情感的宣泄和淋漓創(chuàng)作的快感，也收獲了與同這既是 我們開我們也 一直