1、立足學情定計劃   行之有效作訓練2010屆初三語文總復習經驗總結我們螺城中學，是位于惠安城關的一所老初中校。學校具有豐厚文化底蘊，學校聲譽和辦學成效卓然于惠安四五十所初中校，2010年中考再創佳績，尤其是語文學科，在看到中考成績后，所有人都長長舒了一口氣：參考人數744人，語文A級375人，優生率達到50.4%，其中128分的人數有164人，占22.04%，平均分117.32，其中有四個班級平均分上120以上，這讓我們學校再次以傲人的成績鶴立于本縣各初中校。與同備課組的老師在一起回首曾經的努力和實踐，頗有感觸，那就是：要立足于學情制定階段計劃，要有目的有成效地指導學生訓練

2、，才能夯實基礎，提高能力。換句話說，著眼于過程，才有美好的成果。今天，我謹代表我們2010屆語文備課組，把我們的一些做法和策略向各位老師介紹一下，談不上經驗，但是我們實實在在的探索和實踐。我們做的第一步是：制定行之有效的復習計劃。我們認真解讀語文課程標準，深入研究近幾年來的泉州中考語文試題的特點，在此基礎上，制定了切實可行的復習計劃。我們的總復習是從初三年上學期開始展開的了。開學初，我們就根據初二下學期期末成績組成三個“優生輔導班”，每班大致45人，主抓語數英，語文每周進行一大節輔導。輔導內容是我們根據近幾年中考語文試卷的結構、題型及所考查的知識點設立十五個專題，安排大致三十課時進行地毯式的輔

3、導訓練。練習要求精編精練，題型設計參考中考，注重知識點的落實，并要求有一定前瞻性，注重做好解答思路及技巧的輔導。幫助他們夯實基礎，構架起初中語文的知識結構體系，知足知不足。上半學年三周考一次，下半學年兩周考一次，采用我們自行編擬的中考模擬試卷，內容適當結合平時教學，避免完全脫節，并進行封閉的流水批改，分發成績單。“優生輔導班”是實行對流的，半學期一次。專題還分發給除參加優生輔導的每班另外十五名同學。這輔優工作是我們取得50%的A率的保證。另一方面則是抓好復習教學常規。2010屆上半學期時間較充裕，所以我們在上學期完成所有課程教學任務。下學期第一周就開始進行總復習。分成三輪。第一輪復習課本，第二

4、輪專題強化，第三輪模擬訓練。在第一輪里，我們每冊大致安排九課時，這樣在第十周完成六本書的復習（五月上旬）。今年與去年略有不同，因為本學年中考比以往提前，而且本學期只有20周，新課最快也要上到下學期第四周，因此我們要求對九年級的這兩本書的新課教學一定要抓實抓透，不趕進度，落實每一課的知識點，課課過關，單元過關，第一輪復習時這兩本書就以練習代復習，第一輪復習結束時間的安排剛好與2010屆將近一致，第二輪的時間是從五月上旬到六月上旬，大約一個月。我們設立十個重要專題對學生進行強化訓練。第三輪僅十天，將收集整理各縣質檢卷并整合編擬幾份模擬卷進行考前訓練。計劃的實施，靠的是扎扎實實的實踐訓練。我們的具體

5、做法是：第一輪：立足課本，重視積累。關于語言積累的復習， 對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“字詞積累”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上。課本是積累知識、訓練能力的根基和依據，與中考試題相對照，就會發現中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。經過研討，對課內現代文篇目進行大膽取舍，我們選取名家名篇和典范精美的現代文作為課內現代文第一輪復習的內容。兼顧文體特征復習課內現代文，使學生掌握不同文體的閱讀方法，總結分析文章的規律性方法及考點，輔以人教版或課外同類文章的解讀，

6、學以致用。    課內文言文部分，嚴格按照新課標規定的和補充的篇目分冊逐課復習。交給學生文言文復習的方法，讓學生明確，每一篇文言文可分解成文學常識，重點字詞的音義，重點句子的翻譯，思想內容、寫法特色，延伸拓展六大板塊。課堂講解，課后整理復習筆記。向學生明確復習內容，復習方法，使學生做到心中有數，有所準備。對于背誦默寫的篇目，成立背誦小組，表格記錄，逐人過關。我們每冊自行編擬三分練習，一份“文言文練習”，一份“課內現代文閱讀訓練”，一份“語言積累與運用和課外閱讀訓練”。兩冊考一次。以檢驗復習效果。    第二輪：專題突破，講究實效。&#

7、160;   專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的知識系統化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。按照泉州中考語文試卷的結構，我們分積累和運用（應用文、語法知識、綜合性學習、名著閱讀等）、古詩文閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀和作文六大板塊復習，進行考點應試訓練，力求達到逐一突破，講究復習實效。    我們始終認為，語言積累運用和文言文閱讀是決定語文成績高低的關鍵，對學生能否取得A級起著舉足輕重的作用，對這兩大塊的反復復習訓練，我們始終把它放在首

8、位，積累和運用主要考查：病句、默寫名篇名句、語法、應用文、口語交際、信息概括、名著閱讀、綜合實踐活動等。關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句的復習，引導學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過使”“防止”“避免”；看到關聯詞等等，看到敏感點就要想到相應的錯誤。如新聞概括題，一般題型有擬寫新聞標題、一句話概括新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案，力求精而準。名著訓練， 主要依據課標要求必讀的六部名著，整體把握，主要人物、情節歸類

9、，精選語段練習，整理成一套完整的材料。對于古詩文默寫，主要是加強三種句子的理解、背誦：體現古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經常運用的句子，頗有文采的佳句。再通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。    其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規律。    三大文體閱讀大部分取自語文版和人教版的經典文章，復習時我們主要有以下幾種做法：    1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時

10、什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現低級錯誤。先進行各類文體的單項復習和訓練，再進行綜合復習和訓練。單項復習和訓練，就是對各類文體閱讀能力的基本點進行一個一個地復習和訓練。先將這些基本的、基礎的能力點復習透、訓練到，然后再綜合復習和訓練各種文體的文章閱讀。從應考的意義上說，基本點復習、訓練到位了，學生就有足夠的能力應對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復習、訓練方法，能提高學生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。      2.訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括

11、事件；表現手法；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節或補充情節鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據的判定及作用分析；補充論據；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中記敘的作用；拓展遷移等。說明文的考點有明確說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨析；語言的準確性；拓展聯想等。     3.教給學生回答各

12、類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。如環境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心；列數據的說明方法的作用是準確的說明事物的特點等。對這些常見題型的答題模式進行針對性的訓練，效果會更好。    寫作的復習不是一朝一夕的事，我們從初一開始便讓學生作摘抄、寫佳作賞析，挑選好文章或滿分作文研究，看看別人是怎樣做到題目新穎，想象奇特，構思巧妙，用詞精美，細節鮮活，情感獨特的。寫日記，這是為中考作鋪墊。在復習期間寫精三篇作文，命題作文、材料作文、話題作文。特別是對材料作文的審題立意、構思選材進行了重點訓練。精心編印學生的優秀習作。首先，我

13、校每年下半學期出版一期優秀習作選刊荷風，還請縣文化名人寫序，學生習作每期近200篇。其次，每學期期中考后也都出版一期學生優秀習作選，無償分發給學生，供學生學習。荷風以前也是無償分發，現在則作為活動的獎品。學生作文入選面廣，榮譽感強，寫作的興趣也就濃厚了。以上就是我校2010屆的一些具體做法，我們的工作之所以能夠順利開展，這完全得益于我們有一個團結協作，充滿激情的備課組，在組長許實民老師的帶領下，我們繼承09屆的集體備課制度，中心發言人制度，材料和練習的編擬定人定時保量。特別是中考前一個月，我們七個成員幾乎天天開碰頭會，大家暢所欲言，有問題，有看法，總能及時交流解決，對待工作，總是毫無怨言的接受，全力以赴的付出。2011屆我們將面臨更大的挑戰，本屆生源素質不比前兩屆，但我們明白：