1、2014 2015學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)灌南大圈實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王玉芹2014 2015學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、試卷特點(diǎn)本次考試試題主要考查蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 1、2、5單元內(nèi)容，試 題形式基本按照2014年中考題型，個(gè)別部分有所調(diào)整。比分設(shè)置，題量 及試題難易度貼近中考，較好地檢測(cè)了學(xué)生能力水平。本次考試能以大綱、教材、考試說明為依據(jù)，抱著以學(xué)生發(fā)展為本 的原則，注重了人文精神和新課改理念的滲透。具體來說，具有以下特 點(diǎn)：（1）試卷結(jié)構(gòu)更趨合理。（2）閱讀內(nèi)容更趨開放。（3）適當(dāng)滲透新 課程理念。如第4題、第18題、第22題，能夠緊扣九年級(jí)學(xué)生的生活

2、經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)和情感體驗(yàn)，命題形式具有創(chuàng)新性和開放性。二、總體情況（1）總體成績(jī)分析初三語(yǔ)文考試三率情況分析均分及格率優(yōu)秀率低分率93.794%0.6%0.2%(2)得分率分析得分率抽樣分析表積累運(yùn)用理解感悟表達(dá)交流題號(hào)12345678 1112 14151617 18172122得分 率81548470507075807045806772三、失分分析在本次閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題扣分的情形很多，其主要原因大致有三個(gè)方面：1.學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)首先是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第 1 題的默寫，得分有高有低，出現(xiàn)的失誤有詩(shī)句搭配錯(cuò)誤，錯(cuò)別字多，書寫不規(guī)范等。如“似曾相識(shí)燕歸來”的“燕”寫成“雁” ”字、 “云

3、歸而巖穴暝”的“”字寫錯(cuò)等。造成這些失誤，主要是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)、記憶時(shí)，對(duì)詩(shī)句含義不理解，單純靠機(jī)械記憶來死記硬背。 可見在知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)記憶的準(zhǔn)確性很重要。 如第 4 題綜合考察題中的根據(jù)拼音寫出漢字、 改正錯(cuò)別字，都是簡(jiǎn)單的題目，平時(shí)也多次寫過、多次強(qiáng)調(diào)過，但是仍然有不少同學(xué)寫錯(cuò)“眸” “爍” 、找不出里邊的錯(cuò)別字。第 4 題修改語(yǔ)病中病句類型都是常見病例， 平時(shí)也多次練習(xí)過， 但仍有不少同學(xué)找不出病因。這主要還是學(xué)生基礎(chǔ)未夯實(shí)。詩(shī)賞析（67）和課內(nèi)文言文閱讀（ 811）丟分也較多，這些都反應(yīng)出學(xué)生的基礎(chǔ)還不扎實(shí)，急需夯實(shí)。其次，學(xué)生讀題、審題不慎重。如第 7 題，學(xué)生失分較多，原因

4、主要是沒有讀懂題目要求。 題目要求學(xué)生答出化用典故抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情感，很多同學(xué)答的是全詩(shī)抒發(fā)的情感。第 18 題要求學(xué)生“聯(lián)系實(shí)際”談?wù)剬?duì)文末劃線句的理解，但很多學(xué)生談時(shí)根本未結(jié)合實(shí)際。第 12 題要求學(xué)生答出“從哪些地方可以看出釣魚島是中國(guó)的領(lǐng)土” ，好多學(xué)生看一兩遍內(nèi)容就匆忙答題， 根本未答出依據(jù)， 這樣往往出錯(cuò)。碰到這類題，應(yīng)該第一步先看題目，第二步明確要求，第三步先自己嘗試答題， 第四步寫出自己認(rèn)為正確的答案， 第五步把文句串聯(lián)起來讀一讀，再次審核。如果這樣做題，大多數(shù)的同學(xué)的答題準(zhǔn)確率肯定會(huì)提高。2 .老師復(fù)習(xí)指導(dǎo)不到位文言文學(xué)生失分的主要原因是遺忘太快。 主要是因?yàn)榻處煱盐难晕膹?fù)習(xí)

5、的重心都放在課外文言文閱讀上去了。 其實(shí)， 文言文復(fù)習(xí)仍不能忽視課內(nèi)內(nèi)容。 雖然從歷年中考文言文閱讀來看， 不少內(nèi)容來自課外，但考的內(nèi)容仍是課內(nèi)學(xué)過的東西，考查注重的是知識(shí)、能力的遷移。 因而教師在指導(dǎo)文言文復(fù)習(xí)時(shí)， 對(duì)重點(diǎn)課文下面的注釋應(yīng)多關(guān)注。在平時(shí)的閱讀中， 老師未能足夠重視方法的具體指導(dǎo)， 尤其是答題語(yǔ)言的規(guī)范要求。 比如古詩(shī)賞析時(shí)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句和蘊(yùn)含豐富情感句子的鑒賞能力， 對(duì)現(xiàn)代文章的整體感知能力， 這些都在很大程度上影響了學(xué)生的答題。很多學(xué)生在這兩塊丟分較多。3 .試卷命題有點(diǎn)偏課外文言文內(nèi)容有點(diǎn)偏難， 語(yǔ)句有點(diǎn)晦澀難懂， 有點(diǎn)偏離學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文水平。第 6 題古詩(shī)中的煉字，學(xué)生失分

6、比較嚴(yán)重， 50%左右的學(xué)生普遍丟分，主要是所給答案過細(xì)。作文，由于題目出得恰到好處，學(xué)生發(fā)揮的不錯(cuò)，好、中、差各檔作文都得到了它們應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，既有區(qū)分度，又保證了基本分。通過作文閱卷，我覺得有兩點(diǎn)值得注意，那就是積累和表達(dá)。學(xué)生生活積累豐富，內(nèi)容就充實(shí)，感悟也深刻。課外閱讀多的同學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)就好，不僅文句通順、優(yōu)美，還能時(shí)不時(shí)地引用古詩(shī)句或名人名言，給文章增色不少。但也有部分同學(xué)的文章既無內(nèi)容，又欠表達(dá)，再加上字跡差，成績(jī)只能在及格以下，因而作文得分差距很大，應(yīng)引起我們的重視。四、應(yīng)對(duì)策略1、為學(xué)生提供閱讀資料，提供閱讀的空間和時(shí)間，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著

7、佳作、報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心得和感受，以此豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)， 彌補(bǔ)課文學(xué)習(xí)中的不足， 從而使學(xué)生開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，為閱讀能力和寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、尊重閱讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。現(xiàn)代文閱讀題的設(shè)計(jì)， 一般是按照人們的思維順序來設(shè)計(jì)的， 即整體感悟局部體味重難點(diǎn)理解， 這是人們閱讀思維的普通規(guī)律， 也是閱讀教學(xué)的基本要求。 教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)文章的主旨，了解作者的感情傾向和寫作目的，把握文體特點(diǎn)，了解文章的脈絡(luò)層次，感受人物形象。在此基礎(chǔ)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章用詞的精妙，理解句子的含義，領(lǐng)會(huì)句子的優(yōu)美，分析文章的寫作技巧

8、，并對(duì)文章進(jìn)行合理的想象和補(bǔ)充。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生把對(duì)問題的解答，把自己的理解完完整整地表達(dá)出來，并作進(jìn)一步的修改、補(bǔ)充和完善，力求答題表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。4、訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。在平時(shí)的語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練時(shí)要反復(fù)要求學(xué)生多讀題、細(xì)讀題，讀出題目的顯性要求和隱性要求，讀出題目的指引方向，讀出答案的依據(jù)所在。5、做好學(xué)生的規(guī)范書寫指導(dǎo)。書寫是否規(guī)范，字跡是否清爽，卷面是否整潔對(duì)語(yǔ)文成績(jī)影響非常大， 尤其是作文得分。 語(yǔ)文閱卷有 時(shí)如同相親，第一印象非常重要， “一見鐘情”有時(shí)影響甚至左右著作文的得分。因而平時(shí)每天要擠出一定的時(shí)間用來訓(xùn)練學(xué)生的書寫。6、以作文考試的命題趨勢(shì)作為作

9、文教學(xué)的方向。以前作文對(duì)寫作的要求是多元的、開放的，常常以“可以寫，可以寫，可 以寫”的形式出現(xiàn)。過去的作文太強(qiáng)調(diào)工具性，寫作中常出現(xiàn)寫 便條、寫請(qǐng)假條之類的文體。后來，又太強(qiáng)調(diào)想象，把想象當(dāng)做唯一的價(jià)值取向，于是出現(xiàn)了想象一窩蜂的現(xiàn)象，在考試中出現(xiàn)了“星球大戰(zhàn)” ， “獨(dú)斗宇宙人”等非理性的、毫無生命意義的作文，想象變成了無本之木、無源之水的胡思亂想。今后的作文將按照“想象與寫實(shí)并重，各種文體并重”的原則來設(shè)計(jì)。題材、體裁無高下之分，關(guān)鍵看文章的觀點(diǎn)、情感、視角、表達(dá)方式，在看似平淡無奇的話題中構(gòu)建多元的價(jià)值結(jié)構(gòu)和價(jià)值取向。一句話，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活，少作或不作這樣那樣的限制，讓學(xué)生有話可

10、說，有事可記，有情可抒，有想象的空間，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。針對(duì)這一命題趨勢(shì)，平時(shí)的作文訓(xùn)練應(yīng)按照“兩線并行的原則”進(jìn)行。第一條線是文體訓(xùn)練，也就是寫出的文章要“像” ，記敘文要情節(jié)曲折，刻畫傳神，形象豐滿；議論文要見解新穎，議論深刻，論證充分。第二條線是專項(xiàng)能力訓(xùn)練，按照審題、立意、擬題、語(yǔ)言、構(gòu)思、情感、想象等能力要求，逐項(xiàng)作適量的訓(xùn)練。7、要注重積累。學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和發(fā)展需要一定的積累，有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能做到厚積薄發(fā)、觸類旁通。首先要積累大量的語(yǔ)言材料， 近幾年來古詩(shī)文名篇的考查內(nèi)容及分值有所增加，有一般的默寫，也有結(jié)合課文內(nèi)容在理解基礎(chǔ)上的默寫。后一類題目失分率較高，要引起我們的重視。積累還要求學(xué)生多讀多寫，這種積累是隱性的，但也是十分重要的。學(xué)生讀得多了，寫得多了，就能在潛移默化中開拓視野， 提高自己的道德情操、 文化品位和審美情趣。命題建議1、字音、字形、詞義、古詩(shī)默寫的命題應(yīng)盡量緊扣文本，尤其是課內(nèi)文章中的一些重要的詞語(yǔ)。 盡量做到少出或不出課外的一些未學(xué)過的字詞、古詩(shī)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，更能夯實(shí)學(xué)生的課內(nèi)基礎(chǔ)。2、理解感悟可選一些文質(zhì)兼美的現(xiàn)代文作為考查重點(diǎn)。很多學(xué)生都注重課堂筆記的記錄與整理， 這也是他們鞏固課內(nèi)知識(shí)、 提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的方法與途徑。 因