1、236模式下，“導(dǎo)學(xué)案”與課堂契合的研究 通過我們數(shù)學(xué)組的探究，研究發(fā)現(xiàn)只有精心編制導(dǎo)學(xué)案，合理使用導(dǎo)學(xué)案，才能使“導(dǎo)學(xué)案”與課堂真正契合。我們的課堂才會高效，課改才算真正的成功。那么導(dǎo)學(xué)案怎樣編制和使用？我們需要注意以下幾個方面：一、要改變教師的教學(xué)觀念。要讓教師改變多年，甚至幾十年養(yǎng)成的教學(xué)思維和方式。若無教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，若無教師教學(xué)方式的改變，導(dǎo)學(xué)案的編制與使用將淪為一張試卷。上課時老師就成了講評試卷。二、要改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用“導(dǎo)學(xué)案”進行高效課堂教學(xué)的著眼點是以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和健康人格的形成；所以倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我

2、解決，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、樂于接受、勤于動手，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。三、導(dǎo)學(xué)案編制的幾點建議：1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不同于教案，必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。2、導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，要通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。因此，導(dǎo)學(xué)案要力求做到“問題探究化，導(dǎo)學(xué)簡單化”，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和指南針。3、導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一昧做練習(xí)，

3、要通過由易到難，由簡單到相對復(fù)雜的問題的設(shè)置，階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和有序的學(xué)習(xí)步驟的安排，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生由淺入深、循序漸進地進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。4、在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。5、編寫的導(dǎo)學(xué)案要從自身學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學(xué)生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用。四、如何使用好導(dǎo)學(xué)案的幾點意見：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進行課前預(yù)習(xí)。課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在學(xué)案后的空白處寫后記。每隔一段時間，將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成冊。用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)要做到“四精四必”即：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。突出一個“導(dǎo)”字。要指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。小組內(nèi)要互幫互學(xué)，開展交流，提倡合作。相信