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1、236模式下,“導(dǎo)學(xué)案”與課堂契合的研究 通過我們數(shù)學(xué)組的探究,研究發(fā)現(xiàn)只有精心編制導(dǎo)學(xué)案,合理使用導(dǎo)學(xué)案,才能使“導(dǎo)學(xué)案”與課堂真正契合。我們的課堂才會高效,課改才算真正的成功。那么導(dǎo)學(xué)案怎樣編制和使用?我們需要注意以下幾個方面:一、要改變教師的教學(xué)觀念。要讓教師改變多年,甚至幾十年養(yǎng)成的教學(xué)思維和方式。若無教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,若無教師教學(xué)方式的改變,導(dǎo)學(xué)案的編制與使用將淪為一張試卷。上課時老師就成了講評試卷。二、要改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用“導(dǎo)學(xué)案”進行高效課堂教學(xué)的著眼點是以人為本,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和健康人格的形成;所以倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,自我發(fā)現(xiàn),自我
2、解決,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、樂于接受、勤于動手,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。三、導(dǎo)學(xué)案編制的幾點建議:1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不同于教案,必須信任學(xué)生,注重留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生自主發(fā)展,做學(xué)習(xí)的主人。2、導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),要通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑,來激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。因此,導(dǎo)學(xué)案要力求做到“問題探究化,導(dǎo)學(xué)簡單化”,讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和指南針。3、導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一昧做練習(xí),
3、要通過由易到難,由簡單到相對復(fù)雜的問題的設(shè)置,階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和有序的學(xué)習(xí)步驟的安排,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生由淺入深、循序漸進地進行自主學(xué)習(xí)、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。4、在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。5、編寫的導(dǎo)學(xué)案要從自身學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和老師自身的需求出發(fā),合乎學(xué)生使用和老師自己使用,操作起來顯得簡單而實用。四、如何使用好導(dǎo)學(xué)案的幾點意見:根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進行課前預(yù)習(xí)。課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,要在學(xué)案后的空白處寫后記。每隔一段時間,將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理,裝訂成冊。用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)要做到“四精四必”即:精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必補。突出一個“導(dǎo)”字。要指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,促使學(xué)生不僅“學(xué)會”,還要“會學(xué)”。小組內(nèi)要互幫互學(xué),開展交流,提倡合作。相信
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