1、2015龍里民中跟崗研修個人指導計劃 龍里民中 楊龍友按照龍里縣教育局及龍里縣民族完全中學關于“初中學科教師跟崗研修”的工作安排，我有幸成為2015年龍里縣跟崗研修的指導教師。為落實好跟崗研修的任務和要求，提高跟崗教師及指導教師的學科教學能力、教學科研能力、自我專業發展能力，科學、有效的完成研修的各項目標，特制定本研修指導計劃。一、 指導思想1、依據省教育廳教師跟崗研修項目的指導，結合我校歷史學科教研、科研實際情況，指導跟崗教師開展教育理論、課改理論的學習和研討。2、此次跟崗學習，旨在同兩位跟崗教師相互學習、相互關心，在跟崗學習期間，相互聽課、相互研討讓，取長補短，結合自己的特點找到適合自己的

2、教學方法，已達到教學相長的目的和建立深厚友誼的目的。3、提供關于高效課堂、集體備課、課題研究等多方面理論資料，進行理論指導；指導他們上研究課，公開課或學校“五優”評比優質課，認真評課，與他們在教學實踐與研修中增進友誼，促進彼此的專業水平的提高。二、職責與要求：認真監督兩位跟崗教師在跟崗期間，按照計劃完成各項研修任務，同時嚴格要求自己，耐心指導他們。具體要求如下：1.通過溝通、了解跟崗教師學習需求,指導其制定跟崗學習計劃并為其提供個性化的指導。2.充分利用本校和區域內的培訓、學習資源，為跟崗教師全方位學習考察服務。3.指導跟崗教師開展課堂教學行動研究，學習“四人小組”模式的相關要求，經歷行動研究

3、全過程。4.定期指導跟崗教師上課、說課、評課、課例開發等教學活動，發現問題及時指導和糾正，確保跟崗取得實效。5.嚴格對跟崗教師的考勤記錄。6.對跟崗教師進行考核并做出書面鑒定（須說明出勤情況），同時填寫“骨干教師跟崗學習考核登記表”一式三份。7.做好跟崗學習活動的資料收集和整理。8.提交個人跟崗學習指導工作總結。三、目標任務1依據省教育廳教師跟崗研修項目的指導，結合我校實際，指導跟崗教師開展教育理論，課改理論的學習和研討。2結合我校“四人小組”模式在課堂教學中的實施，引導跟崗教師基于“四人小組”進行觀課議課、集體備課、設計教學、教學體驗等活動。3在指導教師的指導下，通過開展：教案設計，說課，討

4、論，修改，實踐，反思重建的循環行動研究，形成一節基于“四人小組”模式的教學設計，兩篇說課稿，兩節具有一定示范性的優質課例及課例研究報告， 體驗“四人小組”教學模式的內涵，激發跟崗教師的課堂教學改革的動力。4通過開展專題講座，提升跟崗教師的教育理論水平，構建課改理念。5通過參與我校的課題研究（四人小組），提升跟崗教師的教育科研能力。6通過參與我校的教研活動，“五優”評比及各項文體活動，了解我校的教育與教學管理，感受我校的校本研修氛圍。7通過網絡研修社區的研修活動，拓展研修空間和時間，進一步鞏固跟崗教師的研修活動，樹立常態化的研修意識。四、項目與內容（一）教師培訓邀請校外專家作課改理念、理論、方法

5、的專題講座。（二）聚焦課堂跟隨指導教師隨堂聽課，觀課議課，實際上課等方式開展課堂教學行動研究。（三）科研課改參與我校的課題研究、課改實施和教研組活動等，提高科研課改的能力。（四）網絡研修在指導教師的安排下，按時完成網絡研修平臺上的研修活動。五、具體工作根據龍里民中教師跟崗研修時間及學習活動安排表，本小組研修時間及主要研修內容安排如下：第一階段：8月2327日，集中培訓。與跟崗教師認識，與跟崗教師一起參加學校統一安排的專家培訓，積極參加研修沙龍，在交流中增進了解，在分享中共同提高。第二階段：9月1日10月11日，遠程培訓。線上線下同步研修。主要任務：通過龍里民中校本研修平臺完成線上研修任務。指導教師在線答疑。同時將在線研修的成果運用到教學實際中，并上傳課堂教學實錄。第三階段：10月12日10月16日，聽課與教學實踐。主要任務：聽課與教學實踐1.跟隨指導教師隨堂聽課；2.探討課堂教學中的得失；3.學員在指導教師的指導下自主編寫導學案和教學設計；4.參與龍里民中教研組活動。5.參與龍里民中“五優”評比之說課、上課評比6.跟崗教師上研修課，探