1、教育精選阿長與山海經學案學習目標：1、借助工具書和課下注釋，學習積累810個生字詞。2、概括文章的主要內容，理清思路。3、整體把握課文，感悟魯迅對阿長的懷念之情，領會阿長性格中的純真美和學習欲揚先抑的寫作手法。教學重點學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳略結合的寫法。【學習過程】一、課前預習（ABC）1.生字詞（借助工具書，結合課下注釋，自學本課的字詞。）（1）會寫下列詞語，會給加粗字注音。（C級）驚駭（ ）懼憚（ ） 擄去（ ）震悚（ ）絮說（ ）惶急（ ）瘡疤（ ） 粗拙（ ） 孤孀（ ） 詰問（ ）霹靂（ ）辟頭（ ）畫舫（ ）（2）請你在課文中另找出5個你通過自學而掌握的比較重要

2、的字詞，并列舉下來。（A級） 2作家作品（通過查資料，了解魯迅及其代表作）（1）本文選自 ，這是魯迅唯一的一本_集。作者魯迅，原名_，是我國現代偉大的_、_、_。小說集有_ 、_；散文詩集_。（C級） （2）山海經是我國古代的一部 著作，內容主要是我國民間傳說的知識，還保存了不少上古時代流傳下來的 ，如刑天舞干戚， 等。（3）結合作品，了解魯迅作品風格。請你推薦魯迅的作品一篇，并寫出推薦理由。（A級） 3整體感知（C級）默讀兩遍課文，感知內容，請你理清文章思路，并分別用一句話概括各部分的內容。第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 4. 請提出你的問題。（B級） 第一課時二、課堂探究（

3、一）預習檢測（二）精讀課文，深入解讀。1、本文主要刻畫了哪個人物？圍繞著這個人物寫了哪幾件事？哪些詳寫？為什么詳寫？2、這些事中哪些地方寫得最詳細，最精彩。請找出來，用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進行賞析。a、 句寫得好，它寫出了 。b、 句寫得好，它寫出了 。3、熟讀課文，用“阿長是一個的 人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。4、再讀課文，本文以什么為線索？邊讀課文邊標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。分析作者對阿長的感情又是怎樣變化的？線索： 。感情變化： 。5、文中作者“憎惡”、“討厭”阿長的原因是：（1）_ _；（2）

4、_ _；對阿長產生敬意的原因又是：（1）_ _；（2）_ _ _； 6、作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？品味這種寫法的好處。第二課時三、重點研讀 買山海經部分， 學生朗讀1929段，思考下列問題：（1）當阿長來問山海經是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？（2）當阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經我給你買來了”，“我”有什么反應（請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法）？表現出怎樣的心情？ （3）“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的

5、神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。”這個句子的表達方式是_，它表明了作者_ _的感情，句中的“這”指代_ _。（4）怎樣理解“她確有偉大的神力”？ （5）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”為什么這樣說？四、分析刻畫人物的方法。作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，有肖像、語言、動作、神態和細節描寫等使人物形象生動、鮮明。請你在文中個找出一個例子，并批注出這一描寫突出了了長媽媽什么特點？例如：“我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！”（點評： 語言描寫 寫出長媽媽樸實的的對“我”

6、的關心。）五、主旨探討“仁厚黑暗的地母呵，愿她在你懷里永安她的魂靈！”如何理解這句話的含義？它在全文的作用是什么？六、拓展延伸1、寫阿長買山海經的筆墨并不多，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的? 2、探究名言。下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的那些精神？請你分別用四字詞語概括。（概括出三種精神即可）名言一：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。名言二：哪里有天才？我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上的。名言三：世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。名言四：單是說不行，要緊的是做。名言五：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅精神： 3、課外自主積累魯迅詩文。自題小像 自嘲靈臺無計逃神矢， 運交華蓋欲何求， 未敢翻身已碰頭。 風雨如磐暗故園； 破帽遮顏過鬧市， 漏船載酒泛中流。寄意寒星荃不