1、三年級學年度上學期科學期末測試質量分析 本次試題以鄂教版實驗教科書小學科學三年級上冊教學內容為依據，試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現學段的教學目標要求，其目的旨在在了解課程改革后學生對本冊知識掌握情況的同時，使試題更符合新的教育理念，更有利于促進學生的發展，充分發揮考試對課堂教學改革的正確導向作用。現根據各學校質量分析情況，綜合整理如下： 一、基本情況 參考人數 總分 人平 及格率 優秀率 綜合 指數 1100 91020 82.74 93.75% 82.47% 0.8607 二、試卷總體分析 本次命題以科學課程標準為指導，以學生的科學素養

2、發展為培養目標，以義教版小學三年級上冊科學教材為藍本，以檢測小學三年級小學生科學學業水平和能力為目標，全面體現科學課程理念。在命題中力爭做到： 1.重視對科學基礎知識和基本技能的考查 主要突出對知識、技能的理解與運用，而不是純粹的記憶和背誦；但注重基礎不等于知識的簡單再現和能力的機械組合，考查形式靈活多樣；重視對運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力的考查。力求起到有利于教學改革的導向作用。 2.體現科學探究的理念 重在考查學生的實踐運用能力和學生實驗設計分析能力，重視對探究活動過程的體驗和能力的考核，增進對科學探究的理解，形成初步的科學探究能力。 3.命題將力求聯系生活實際，富

3、有兒童趣味，符合學生認識水平和能力 4.內容全面 、覆蓋面要廣、考查點分布合理。 三、學生答題情況分析 這套試題很多學生會猜想，但不會實驗與總結。第四大題第1小題和2小題，學生完成較好，學生能掌握住水的凈化方法和熱脹冷縮的原理。第四大題第3小題，多數學生理解不透徹，不能準確畫出固體和液體的熱傳遞方向。這次科學考題一共四道大題.總題的難度比去年更小.現在我就具體分析容易失分的地方: 1、填空:共4小題，答題情況較好，10分的題多數學生失分較少。4小題，多數學生掌握、學生不會寫字,造成失分。2,3 小題，學生答題情況較好。 2、判斷題：共5小題，答題情況較好沒有失分。 3、選擇: 答題情

4、況較好,滿分5分，多數學生在5分左右，第2小題出錯較多，這題可能沒認真思考 4、觀察與分析 答題情況較好。 5.第四大題的第3小題根據固體和液體的傳熱方式畫熱傳遞方向，失分較多，做實驗不認真觀察，實驗結果記錄不正確，箭頭方向不準確。 四、存在問題及原因分析 三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。  分析其具體原因表現在如下四方面： 1、學生對知識掌握得不夠準確 部

5、分學生對此概念不理解、識記模糊。 2、學生能力的偏差 1）、觀察、實驗能力差 學生在實驗的操作過程中隨意性強，或老師在觀察、實驗課中沒有讓學生親自去觀察、沒有讓學生動手操作、在教學中抓不住重點、對學生引導也不到位。 2）、概括能力差 學生通過半年的學習，已掌握一定的科學知識、建構了本學科的相關的知識體系，有部分學生缺乏概括能力。表現在具體問題上就是在回答問題時表述不清，缺乏對問題敘述的完整性和概括性。另外科學書上有些字寫不準確。 3）、解決實際問題的能力差 學生不知道用學過的知識去解決生活中的實際問題，從中也探查出學生認識事物還停留在知其然不知其所以然的層面上。 4）、審題能力差 3、部分教師

6、在課堂教學中常規訓練不到位 在學生答卷中還發現一個大問題：在有的試卷中實驗題、回答問題的答案整齊劃一。教師固守答案的唯一性并不能說明自己教學的權威性，只能說明在課堂教學上對學生的缺乏常規訓練，沒有真正領悟到自然科學教學的精髓。甚至還說明有部分學校科學課的開課率和實驗課的開出率根本沒有達標。 4、校校之間的分差大 校校之間的分差大、成績分布不均衡。造成這一問題有因素有很多。如：科學學科屬自然科學范疇、與其它學科的不可比性、小學生記憶力的特點、科學學科各單元之間無知識的連帶性、沒有復習時間、教師的責任心、領導的重視程度等等。 五、今后教學改進措施 1在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。 2重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。 3優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。 4尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習