1、 給予是快樂(lè)的 教學(xué)設(shè)計(jì)均村中心小學(xué) 賴(lài)林豐【教材依據(jù)】給予是快樂(lè)的是人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第六單元的一篇自讀課文。本單元主題是“人間真情”。本課將繼續(xù)圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，感受人人之間純真的感情，體會(huì)到人與人要互相關(guān)心，生命才有意義。【設(shè)計(jì)理念】“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視其情感態(tài)度與正確價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向。尊重學(xué)生人格，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的和諧課堂。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1、正確、流

2、利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。3、能聯(lián)系上下文，體會(huì)小男孩和保羅的心里活動(dòng)。過(guò)程與方法:1、談話(huà)導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂(lè)的”的道理。2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。3、研讀課文，體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂(lè)的真諦。4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè)的”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。2、領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)

3、的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。 （難點(diǎn)）一、導(dǎo)入1、課前互動(dòng)，詞語(yǔ)導(dǎo)入板書(shū)： （ ） 是快樂(lè)的同學(xué)們從小到大，你們肯定有過(guò)許許多多快樂(lè)的回憶，誰(shuí)愿意與我們分享他的快樂(lè)？生說(shuō)，預(yù)設(shè)：得到禮物而感到快樂(lè)、父母帶我去玩感到快樂(lè)、有很多人為我過(guò)生日送祝福感到快樂(lè)2、教師小結(jié)：（板書(shū)：快樂(lè)）是啊，孩子們，在生活中，當(dāng)我們得到一件獎(jiǎng)品時(shí)是快樂(lè)的，得到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的，得到一件禮物時(shí)是快樂(lè)的，得到別人幫助時(shí)是快樂(lè)的可是，美國(guó)作家丹·克拉克卻說(shuō)“給予是快樂(lè)的”。（板書(shū)完成課題：給予是快樂(lè)的）請(qǐng)大家齊讀課題。“（正音： jy）。再讀課題。有誰(shuí)知道“給予”

4、是什么意思嗎？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？(“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。)師：我們知道這是一篇略讀課文，那么略讀課文的讀書(shū)方法是什么呢？（課件出示讀書(shū)方法）請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很投入，看來(lái)是被故事深深吸引了。課文中出現(xiàn)了一些生字詞，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。出示：圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤(rùn) 殘疾 兜一圈 饒有興趣 師：在我們讀課文的時(shí)候出現(xiàn)了一些攔路虎，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)幫我消滅它，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們有沒(méi)有把攔路虎消滅掉。其中有

5、個(gè)虎王：兜 （自由朗讀生詞。）重點(diǎn)指導(dǎo)：“兜”字型筆順及意思。師：讓我們回到剛才的問(wèn)題，誰(shuí)能按照老師的要求把他填寫(xiě)完。指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)（板書(shū)：保羅 小男孩 小男孩的弟弟），在什么時(shí)候（圣誕節(jié)前夜），他們之間發(fā)生了什么事？（指2名同學(xué)）認(rèn)真聽(tīng)，看他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?課件出示：保羅在 圣誕節(jié)前夜 用哥哥送給他的 新車(chē) ，載著 小男孩和他的弟弟 ，度過(guò)了一個(gè) 難忘的夜晚 ，從而感受到 給予是快樂(lè)的 。三、品讀感悟，感受給予是快樂(lè)的。1、為了更好的學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的211自然段，找一找保羅和小男孩之間的兩次對(duì)話(huà) ，保羅想的和小男孩所說(shuō)的是一致的嗎？在不一致的地方做上記號(hào)。（生開(kāi)始讀） 2.師

6、：出示：男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望”（第一次誤會(huì)）3、師：首先讓我們看到他們的第一次對(duì)話(huà)，讓我們分角色讀一讀，（找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)演一演）師知道讀好驚嘆的語(yǔ)氣。4、討論：“希望有這樣的哥哥”和“希望當(dāng)這樣的哥哥”有什么區(qū)別？（討論一分鐘）預(yù)設(shè)：有這樣的哥哥，自己就能一分錢(qián)都不花，白白得到這么漂亮的車(chē)，感覺(jué)很開(kāi)心。當(dāng)這樣的哥哥，自己就要很努力賺錢(qián)為弟弟買(mǎi)車(chē)，需要付出。老師解釋?zhuān)鹤鳛楸Ａ_自己接收到這樣的禮物，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物對(duì)他來(lái)說(shuō)也許也不足為奇。而小男孩呢？家庭情況。（并不富裕。）是啊，就是這樣一個(gè)家庭

7、并不富裕的小男孩卻立志要當(dāng)這樣的哥哥，因?yàn)樗J(rèn)為給予是快樂(lè)的，他為什么會(huì)有這樣不同于常人的想法呢，他哪里跟我們不一樣？5、預(yù)設(shè)：小男孩有一個(gè)弟弟，腿有些殘疾，他希望讓他快樂(lè)。 從第11自然段可以看出。出示：男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”小男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。 （1）.他為什么要三步兩步跑上

8、臺(tái)階？ 激動(dòng)、喜悅、希望快點(diǎn)讓弟弟分享到快樂(lè)。（2）.讓我們用急切的語(yǔ)氣讀讀，體會(huì)他內(nèi)心的喜悅。（指導(dǎo)朗讀：指名讀、齊讀）他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來(lái)，我也要送你一輛這樣的車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了！”（3）師：從你的朗讀中，我聽(tīng)出了哥哥對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)，小男孩要把快樂(lè)給予他的弟弟，看插圖，圖上畫(huà)的就是這部分內(nèi)容，此時(shí)的弟弟開(kāi)心嗎？現(xiàn)在你就是這個(gè)小男孩，請(qǐng)將你的同桌當(dāng)成你的弟弟，對(duì)他說(shuō)這句話(huà)，用聲音來(lái)表達(dá)這份愛(ài)。（生練讀）指名讀。（4）師：透過(guò)弟弟的快樂(lè)我們也看到了一個(gè)可愛(ài)更可敬的小男孩，他將一個(gè)美好的

9、希望種進(jìn)弟弟的心里，高興極了。小男孩的弟弟腳有殘疾，不能象正常人一樣去行走，難免會(huì)自卑，小男孩這樣還給了弟弟生活的勇氣、生活的信心，多么快樂(lè)啊。齊讀（5）多么堅(jiān)定的小男孩，多么美好的愿望，讀（指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好“這樣”“親眼”“也要”等詞語(yǔ)。）過(guò)渡：雖然文中沒(méi)有句子直接表現(xiàn)，小弟弟是快樂(lè)的，但你們能感受到他的快樂(lè)嗎？即使，多年以后他的哥哥還是無(wú)法兌現(xiàn)他的諾言，小弟弟會(huì)依然感到快樂(lè)嗎？會(huì)！因?yàn)樗惺艿搅烁绺绲膼?ài)，這份愛(ài)是無(wú)價(jià)的。看到弟弟快樂(lè)，小男孩“眼睛里閃著喜悅的光芒”，小男孩看到弟弟快樂(lè)，自己也感到快樂(lè)，因?yàn)椋ㄖ刚n題）給予是快樂(lè)的看到這樣的畫(huà)面，你有什么感受？感動(dòng)，是啊。保羅看著看著，“眼睛

10、濕潤(rùn)了”。出示12-13段，齊讀五、學(xué)習(xí)12-13段1、過(guò)渡：這三個(gè)人度過(guò)了美好的圣誕前夜，讓我們讀出這樣的美好和快樂(lè)。 出示：保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（出示題目）小弟弟感到難忘，是因?yàn)開(kāi)小男孩感到難忘，是因?yàn)開(kāi)保羅感到難忘，是因?yàn)開(kāi)小弟弟是因?yàn)椋ǖ谝淮芜@樣乘車(chē)并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光）而難忘 小男孩是因?yàn)椋ńo弟弟許下了一個(gè)美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)）而難忘 保羅是因?yàn)椋ǘ昧私o予是快樂(lè)的這

11、個(gè)深刻的道理并感受到幫助別人的快樂(lè)）而難忘師：那確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚！特殊的夜晚！在那個(gè)夜晚，他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。保羅不但幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，而且還從小男孩身上看到了樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出，樂(lè)于分享的好品質(zhì)。（板書(shū)：奉獻(xiàn)，付出，幫助，關(guān)愛(ài)。）六、拓展延伸1、有句話(huà)叫做：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。（板書(shū)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，畫(huà)花）2、相信大家看過(guò)下面那些組圖之后，你會(huì)對(duì)這句話(huà)有更深的感觸。看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（板書(shū)：給予是快樂(lè)的）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)留在我們的心中。配樂(lè)美美的讀一遍2、給予 一束花 一句話(huà) 送去的是溫暖

12、表達(dá)的是關(guān)愛(ài) 伸出你的手 別人握住的就是力量 露出你的笑 別人感受到的就是陽(yáng)光總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。（板書(shū)）就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè)，帶著這份沉甸甸的愛(ài)，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。五、作業(yè)自選廳1、 有感情的朗讀課文，到小組長(zhǎng)那兒過(guò)關(guān)2、每個(gè)同學(xué)到課外閱讀相同主題的文章。3、課外搜集“給予是快樂(lè)的”名人名言。5、最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美好的語(yǔ)言“給予是快樂(lè)的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得真正的幸福。板書(shū)設(shè)計(jì)：今天上午我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)第課給予是快樂(lè)的，整堂課基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給學(xué)生，思路也很清晰。在開(kāi)課

13、時(shí)能抓住閱讀提示，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對(duì)兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對(duì)整篇課文有個(gè)大致了解，然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開(kāi)的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻€(gè)人在一起做了什么”這里，讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)再全班交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，最后是一個(gè)拓展延伸，在學(xué)生充分閱讀后，使學(xué)生體會(huì)到作者的愛(ài)心，并產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的愿望，從而體會(huì)給予是令人快樂(lè)的。同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少的問(wèn)題：首先，在導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)快樂(lè)，而忽略了“給予”的含義，以至于學(xué)生在后面談自己在日常生活中類(lèi)似的經(jīng)歷時(shí)都只說(shuō)到自己快樂(lè)的事情而沒(méi)有說(shuō)到給予的快樂(lè)。有些偏離文本主題。其次，課堂上的交流很多，沒(méi)有通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多，本課