1、教師個人校本研修一年規(guī)劃一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實縣校本研修一體化工作方案，堅持“面向全體，突 出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教 師專業(yè)發(fā)展為根本， 以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、 新技術(shù)培訓(xùn)為切 入點，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線， 使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主 體。同時，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點，通過 全員參加的校本研修活動， 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、 更新觀念，把新理念、 新課程轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為， 提高廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù) 素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面健康發(fā)展。二、研修目標(biāo)以終身教育思想為指導(dǎo)， 以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目

2、標(biāo)， 以進(jìn) 行課題研修為載體， 組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)， 使每位教 師完成不低于 72 課時的研修，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、 教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”等方面全 面提升教師素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：1、新理念：以實施素質(zhì)教育理念為核心，以新課程教師教學(xué) 策略叢書為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種 形式和內(nèi)容， 加強對廣大教師實施素質(zhì)教育思想觀念的教育， 幫助廣 大教師更新教育理念， 樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、 人才觀和質(zhì) 量觀，開拓知識視野，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實 施素質(zhì)教育的能力和水平。2、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課題

3、改革工作計劃， 全體教師實行 “先 培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，有組織有計劃地實施中小 學(xué)教師新課程培訓(xùn)， 從具體案例入手， 科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實施 過程中出現(xiàn)的新問題， 進(jìn)一步幫助解決新課程中的實際困難， 提高廣 大教師在教育教學(xué)實踐中實施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改 革。3、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實際， 使每位教師都能獨立制作課件， 使百分之八 十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。4、師德教育：結(jié)合縣局組織的師德集中培訓(xùn)活動，認(rèn)真貫徹落 實教育部關(guān)于全面加強和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見 、全面 加強中小學(xué)教師職業(yè)道德教育，

4、通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳， 改革師德教育方式從板報、 學(xué)習(xí)資料、 各類報刊中全方位多角度選擇 典型案例， 進(jìn)行增加師德教育的針對性和實效性， 促進(jìn)教師職業(yè)道德 水平的顯著提高。三、工作要點：1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度。學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng) 絡(luò)，實行級部負(fù)責(zé)制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研 修的良性開展。（1）建立以校長為組長，副校長為副組長的組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)國 家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期研修工作目標(biāo)，（2）教導(dǎo)處制定學(xué)校研修工作計劃，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實施，組建并 形成一支強有力的教研隊伍。2、扎實有效地做好校本培訓(xùn)工作，力求做到

5、內(nèi)容新、方法活、 效果實。（1）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性，做到全面、豐富、詳實，力求教師對當(dāng) 前的教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。 公共科目培訓(xùn)：教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論、小 課題研究 學(xué)科培訓(xùn)：教材、課標(biāo)培訓(xùn)主題教研 校本研修：教育敘事研究（2）培訓(xùn)形式多樣化，培訓(xùn)工作做到日常化，把校本培訓(xùn)與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合，組織開展教學(xué)專題研討活動，學(xué) 習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思 教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。首先，我們將確立主研修人制度。其次，指導(dǎo)教師建立博客，利 用博客進(jìn)行論壇。 我們將對教師進(jìn)行培訓(xùn)， 每位縣級以上骨

6、干教師每 個月都要到博客上留言。 以此為平臺促進(jìn)教師之間， 教師與領(lǐng)導(dǎo)之間 地交流與研討。學(xué)校將此項工作納入到教師的考核中。第四、學(xué)校還 將結(jié)合縣繼續(xù)教育工作計劃開展優(yōu)秀征文評選、 案例點評、 說課大獎 賽、課堂教學(xué)大獎賽等活動，從而促進(jìn)培訓(xùn)任務(wù)的落實。學(xué)習(xí)形式：（一）公共科目培訓(xùn)1、集中培訓(xùn)：利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。2、自主學(xué)習(xí)：博覽群書、博采眾長、并精選摘錄；也可通過網(wǎng) 絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；3、學(xué)習(xí)沙龍：以教研組學(xué)習(xí)沙龍為主；利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺進(jìn)行教育教學(xué)反思；4、專題講座：走出去、請進(jìn)來，聽課、聽講座。通過多種途徑，如：課堂觀摩、教育敘事評選、案例征集、上網(wǎng) 交流等形式，借助示范

7、課、 課堂教學(xué)競賽等契機(jī)，組織教師不斷反思 教學(xué)，提高教學(xué)的反思與研究能力，從中培養(yǎng)一批專業(yè)水平高，富有 奉獻(xiàn)和創(chuàng)造精神的教師。（二）學(xué)科培訓(xùn)1、按照新課程改革方案，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開齊上好各 類課程。2、加強備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生活動、撰 寫教育教學(xué)反思、隨筆、教育小故事或論文的全程管理，確保教育教 學(xué)工作的規(guī)范有序。 組織力量定期或不定期地做好常規(guī)調(diào)研工作， 和 時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。3 、 重視學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，如計算能力、朗讀能力、作文 能力、英語口語能力等等，繼續(xù)開展 “讓孩子贏在人生的起跑線上 ”學(xué) 生單項能力測試活動。4 、繼續(xù)實行聽課考核制度，通過同伴

8、互助、實踐反思等形式 努力促使教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。5 、抓好教學(xué)質(zhì)量， 并處理好抓教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生減負(fù)的關(guān)系。 定 期進(jìn)行質(zhì)量抽測， 和時了解各年級各學(xué)科教學(xué)情況， 認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分 析與總結(jié)，提出相應(yīng)的具體措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。6 、加強同伴互助，進(jìn)一步加強 “青藍(lán)工程 ”的建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實際，將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研融合起來，提 升實施新課程的水平。建立以校為本的教研制度，圍繞學(xué)校總課題，扎實開展教科研活 動。深入研究課堂教學(xué)，教學(xué)與研究合一，朝著一堂好課 “構(gòu)建綠色 生命課堂 ”的目標(biāo)努力。（三）校本研修1、堅持課題研究過程化管理，不斷提高課題研究水平；堅持課 題研究系列化，不斷豐

9、富課題研究成果。2、開展小型多樣的主題式研討活動。圍繞各相關(guān)主題開展教學(xué) 研討活動。要求活動前定好研究主題，觀摩后圍繞主題進(jìn)行評議。3、實行外出聽課學(xué)習(xí)回校匯報交流制度。要求聽課或培訓(xùn)老師 回校后在博客上交流聽課體會或收獲，做到 “取經(jīng) ”回來，大家共享。四、研修策略1、樹立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)， 學(xué)習(xí)和借鑒外地先進(jìn)的理 論研究和實踐經(jīng)驗， 吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)， 堅持以人為本， 以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開展形式多樣的實踐反思，加 強合作學(xué)習(xí)，體驗成果分享，突出研與修的一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型 團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)， 使教

10、師研修過程成為教師人才資源 開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。2、突出研修重點，講求研修實效本校承擔(dān)的立項研究課題為 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí) 活動設(shè)計，將之有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)，滲透于新理念、新課程。3、完善研修制度，探索有效機(jī)制建立和完善教師校本研修制度， 形成促進(jìn)教師研修的各項激勵機(jī) 制，促進(jìn)教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。將研修制度落實到實處，從考 勤考績等方面對全體教師實行量化管理， 并將研修時的考勤考績納入 學(xué)校總體教師業(yè)務(wù)考核之中， 以促進(jìn)教師自主自覺地參與到校本研修 中來。4、整合資源優(yōu)勢，更新研修模式本校教師有一批骨干教師， 在校本研修中， 要積極發(fā)揮骨干教師 的

11、模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全 體教師的研修體系。在課題設(shè)立時，以教導(dǎo)主任為課題主持人，教研 組長為課題組長，總課題分為四個子課題，全體語文教師參加，在骨 干帶動下，人人有立項，個個有研修課題，優(yōu)勢互補，資源共享，加 強交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。五、研修形式 堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研 討，教育教學(xué)活動等形式， 以教師自學(xué)反思交流的模式進(jìn)行 培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。（一）校本研修學(xué)校是綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地， 校長是主要責(zé)任者， 每名教師要 在學(xué)校的計劃和組織下， 結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定培訓(xùn)計劃， 進(jìn) 行

12、自學(xué)和集中培訓(xùn)， 通過反思和專題研究， 促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變 與教育教學(xué)能力提高。1、保證研修時間。除間周 1 個小時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每周用 3 個小 時進(jìn)行自學(xué)。學(xué)校備各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括隨感、案例分 析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等。2、保證學(xué)習(xí)效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù) 結(jié)合起來。 把教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)同 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī) 范、教師法、教育法、義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)和師德演講等活動 結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師 必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己” 作為教師的主要責(zé)任； 把提高教育 教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來， “教師輪作課

13、”、“教師 崗位練兵”、“青年教師匯報課”、“骨干教師引領(lǐng)課” 等活動緊密聯(lián)系， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力進(jìn)行探討。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐查找問題， 用先進(jìn)的教育理論和 先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，和時寫出心得筆記，教育隨 感。（二）上級部門的集中培訓(xùn) 1、配合師訓(xùn)部搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織、報名等常務(wù)性 工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。2、搞好教師的成長記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案， 制定考核細(xì)則，把此項工作與教師評職、晉級和年度考核結(jié)合起來， 對師德不達(dá)標(biāo)者在綜合評優(yōu)中采取“一票否決制” 。六、組織與管理 按照縣“十一五”教師繼續(xù)教育

14、和校本研修的要求，我校開展校 本研修的組織和管理總體思路是：實行“分權(quán)” （充分相信教研組） 。 基于這種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責(zé)， 加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。1、明確職責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)。（ 1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 主要負(fù)責(zé)對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、 宏觀管理和督導(dǎo)評估； 成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng) 導(dǎo)小組， 協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系， 對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行和時 監(jiān)控。加強對校本研修的經(jīng)費投入。（2）具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管 理。其具體職責(zé)是：貫徹落實規(guī)劃 ；負(fù)責(zé)四種校本研修模式的方 案設(shè)計、管理項目

15、開發(fā)，制定各種校本研修的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對各種 模式的校本研修的學(xué)分實行歸口管理； 構(gòu)筑區(qū)域性校本研修網(wǎng)絡(luò)管理 平臺；制定指導(dǎo)教研組選擇校本研修模式、 編制校本研修計劃； 指導(dǎo)、 參與各教研組的校本研修； 參與各年級、 各科教師對本組校本研修的 調(diào)研、督導(dǎo)；為各教研組開展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持。三 種校本研修模式的實施主體可以分別由各教研組實施： 基于教師專業(yè) 研修平臺的校本研修（遠(yuǎn)程教育室） 、基于學(xué)校專題研究的校本研修 （教導(dǎo)處、政教處） 、基于教師個人教學(xué)改進(jìn)計劃的校本研修（課程 教學(xué)研究組）、基于校際協(xié)作的校本研修 （領(lǐng)導(dǎo)組、 教導(dǎo)處、學(xué)年組）， 在實施過程中要加強各個部門的整合

16、。（ 3）學(xué)校：校長是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，學(xué)校是校本研 修的主要基地。學(xué)校要成立以校長為組長、 主管教育教學(xué)工作的德育、 教導(dǎo)兩處主任為副組長、學(xué)年組長、教研組長為主要成員，由專人負(fù) 責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行規(guī)劃 ； 結(jié)合我校特點， 選擇校本研修模式， 制定和實施我校校本研修三年規(guī) 劃和年度工作計劃； 制定符合本校實際的校本研修各項管理制度； 指 導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃； 審核學(xué)科組和教師個 人的校本研修計劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰 寫學(xué)校校本研修年度總結(jié)； 嚴(yán)格按照學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)， 填寫學(xué)校校本研 修學(xué)分認(rèn)定匯總表交有關(guān)部

17、門； 推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成 果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益；籌措和落實校本研修經(jīng)費，建立校本研修激勵機(jī) 制。（ 4）教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師 應(yīng)密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展， 提高專業(yè)發(fā)展的自我意識； 根據(jù)自身的 工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間， 制 定個人專業(yè)發(fā)展計劃， 尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法； 教師應(yīng) 以自己的教育教學(xué)活動為思考和學(xué)習(xí)的對象， 從自己最困惑、 最迫切 需要解決的問題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、 自我反饋、自我評價；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實踐， 邊實踐邊反思， 邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實

18、和發(fā)展。2、健全制度，完善措施 （1）建立“校本研修”活動日制度。學(xué)校定為每單周三放學(xué)后 一小時作為校本研修時間， 寫入學(xué)校校本研修規(guī)劃， 報上級主管部門 備案并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況和 時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果 和改進(jìn)意見和時填入校本研修記錄 。（ 3）建立“校本研修”考核評價制度。學(xué)校每年要對教師的校 本研修情況進(jìn)行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué) 校總評的校本研修評價方式， 考評結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理 系統(tǒng)，并與教師評優(yōu)、選先進(jìn)、 、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。（4）建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的 全校性校本研修經(jīng)驗交流會，以和年度校本研修成果獎勵表彰會制 度，和時總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。在一定的時 期內(nèi)，對在校本研修中有突出表現(xiàn)的個人實行獎勵。3、關(guān)注過程，強化管理。 校本研修是教師繼續(xù)教育的一個組成部分，應(yīng)納入“十一五”教 師繼續(xù)教育管理范疇。要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺， 各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。（ 1）校本研修的基本程序和相關(guān)制度（2）考核和學(xué)分管理 校本研修的考核實行繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定制度。 學(xué)分認(rèn)定每年進(jìn)行 一次。其基本程序是：先由各教研組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)定和審核，然后 由教導(dǎo)