1、小學心理學試題及答案一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內)1.學前兒童心理發展最為迅速和心理特征變化最大的時期是( )歲 D.3-6歲2.幼兒的行為動機常表現為( ) A. C.直接動機 D.遠景動機3.有的兒童在觀察時，能夠根據觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的( ) A. C.細致性增加 D.概括性提高4."六一"兒童節聚會時，小朋友們一聽到我愛北京天安門這首樂曲時，就知道自已曾經唱過。這種記憶現象在心理學上叫做( ) A. C.回憶 D.保持5.我國

2、心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即( ) A. C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會性內容是( ) A. C.同伴關系 D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的"駿馬"；一會兒想像它是一座會動的"山"這種想象屬于( ) A. C.再造想像 D.幻想8.在皮亞杰關于兒童思維發展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處于( ) A. C.直覺思維階段 D.具體運算階段9.某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有( ) A. C.注意的穩定性

3、D.注意的分配10.兒童從出生至3個月處于前言語的( ) A. C.學話萌芽階段 D.復雜發音階段11.學前兒童行動過程中，體現學前兒童意志發展的最主要指標是( ) A. C.計劃性 D.堅持性12.在幼兒期，應主要發展幼兒的( ) A. C.口頭語言 D.對話語言13.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發展進程的一個基本特點是( ) A.發展的連續性 B.發展的整體性 C.發展的不均衡性 D.發展的高速度14.屬于性格特點的是( ) A. C.慣常的行為方式 D.對刺

4、激的反應強度15.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發生發展規律的科學。這個"一定年齡階段"是( ) A.0-1歲 D.0-6歲一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題后的括號內。年美國出版了教育心理學一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志，該書作者是（ ）A.C.霍爾 D.桑代克2.布魯納的認知發展理論認為，學習的實質是( )A.新舊知識的聯系 B.對新知識的理解C.主動形成認知結構或表征 D.對新知識的

5、應用3.知識的基本單位是( )A. C.概念和表象 D.符號4.美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為( )A.C.認知策略 D.元認知策略5.兒童能對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的( )A.C.辨別階段 D.符號化階段 6.任何一個問題都必須具有四種成分，即( )A.目的、條件、障礙、方法 B.目的、個體已有知識、障礙、方法C.目的、條件、已有知識、障礙 D.目的、條件、已有知識、方法7.人本主義學習觀的代表人物是( )A.C.斯金納 D.布魯姆8.美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出( )A.C.相同要素論 D.認知結構論9.心理學研究表明，學習動

6、機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務難度中等時，最佳水平的學習動機強度應為( )A.C.中等 D.極高10.學生中常常出現好心辦壞事的現象，多半的原因是( )A.道德認識不足 B.缺乏愿望與熱情C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能11.實驗研究表明，兒童傾向于自發、適時地使用復述策略的年齡是( )歲 D.11歲12.在教學中，為了便于學生記誦，教師經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學習策略屬于( )A.C.組織策略 D.閱讀理解策略13.某生學習英語字母"b"時，總是發出漢語拼音的"b

7、"的音，這種心理現象是( )A.C.智力低下 D.場依存性14.某位老師在班級教學中，常常激勵學生相互啟發，盡可能多地提出解決問題的方法。這種創造性思維訓練方法是( )A.C.試誤法 D.腦力激勵法15.道德性的社會行為理論代表人物是( )A.C.斯陶布 D.科爾伯格16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強調( )A.C.實驗研究 D.應用研究17.對小學低年級學生最有效的紀律約束方法是( )A.C.法制約束 D.集體約束18.智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數表現出( )A.男性與女性相等 B.男性多于女性C.男性少于女性 D.與

8、性別無關19.在心理學上，鑒定一個人的性格可以采用( )A.C.比奈量表 D.瑟斯頓量表20.某生在學習上極其努力，但學業成績仍跟不上班集體，多次承受失敗之痛苦，因而產生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應是：( ) A.認識功能障礙 B.無助感 C.自我估價降低 D.焦慮一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共30分)1.以下哪種關于師生關系的特點的表述是不正確的?( )A.師生關系是一種多重角色的人際關系B.師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系C.師生關系是一種雙向性的人際關系D.師生關系是一種互動性的人際關系

9、2.班集體的形成經歷了以下幾個時期( )A.松散期、同化期、凝聚期、形成期 B.松散期、權威期、凝聚期、形成期C.權威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期3.科爾伯格認為，兒童道德判斷的后習俗水平包括兩個階段( )A.原則定向、良心定向B.社會契約定向、良心或原則定向C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向D."好孩子"定向、權威和維護社會秩序定向4.心理健康具有( )A.絕對性 B.可變性 C.穩定性 D.相對性5.斯金納提出的學習理論是( )A.C.操作性條件反射理論 D.社會學習理論6.杜威認為，問題解決可以劃分為以下幾個步驟( )A.疑問、

10、分析、假設、檢驗、結論 B.疑問、分析、假設、檢驗和評價、結論C.疑問、分析、假設、評價、結論 D.疑問、分析、假設、檢驗、評價7.個人智力的量化結果是( )A.智力水平 B.智力測驗C.智力發展水平 D.智商8.瞬時記憶又稱作為( )A.知覺記憶 B.短時記憶 C.感覺記憶 D.視覺記憶9.在派生類屬學習中所學習的新概念是( )A.下位概念中的一個特例 B.上位概念中的一個特例C.認知結構中已有的概念 D.下位概念中的一個新概念10.強化可以分為( )A.有效強化和無效強化 B.正強化和負強化C.長期強化和短期強化 D.食物強化和語言強化11.遷移量的計算公式為( )A.遷移量（%）= &#

11、215;100B.遷移量（%）= ×100C.遷移量（%）= ×100 D.遷移量（%）= ×100 12.學校教育中有三個核心因素。這三個核心因素是( )A.教師、學生和家庭 B.教師、學生和環境C.教師、學生和社會 D.教師、學生和教材13.一般認為，較為理想的復習安排是每次復習的時間為( )個小時 B.10分鐘左右 分鐘 D.1個小時多一點14.自然實驗法與實驗室實驗法相比有以下優點( )A.排除了實驗室實驗法的被動局面與觀察法明顯的人為性質B.排除了實驗室實驗法明顯的控制不夠嚴格與觀察法的被動局面C.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法控制不夠嚴格D.

12、排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法的被動局面15.縱向遷移可以進一步地分為( )A.自下而上的遷移和自上而下的遷移B.正遷移和負遷移C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移D.順向遷移和逆向遷移16.問題解決的首要條件是( )A.提出假設 B.提出問題C.個體具有創造性 D.提出方案17.皮亞杰認為，兒童道德性發展經歷了以下幾個階段( )A.互惠階段、權威階段、可逆階段、公正階段B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段C.自我中心階段、互惠階段、權威階段、可逆階段D.自我中心階段、權威階段、可逆階段、公正階段18.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即( )A.天資、

13、能力和心境 B.努力、任務難度和運氣C.個體的力量、環境因素和偶然因素 D.內外性、穩定性和可控性19.人的心理現象( )A.具有自然屬性B.具有社會屬性C.既具有自然屬性、社會屬性，又具有動物性D.既具有自然屬性，又具有社會屬性20.現代的認知學習理論包括( )A.認知同化理論和認知目的說 B.認知建構理論和社會學習理論C.認知同化理論和認知建構理論 D.社會學習理論和認知發現理論閱讀法的4R除了復述、復習外，另外還包括( )A.背誦、反思 B.背誦、提問 C.練習、提問 D.閱讀、反思22.對小學生的學習來說，隨著年級的增高( )A.社會阻抑作用表現得越來越不明顯B.社會阻抑作用表現得越來

14、越明顯C.社會助長作用表現得越來越明顯D.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化23.人在能力發展的水平和遲早上的差異是屬于( )A.能力的量的差異 B.能力的質的差異C.能力發展水平的差異 D.能力發展速度的差異24.學生是否接受教師所傳授的道德規范首先取決于( )A.道德規范的可信度 B.自己的道德認識C.已形成的態度定勢 D.自己的道德感25.個性的特征主要有( )A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、主觀性和能動性C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性

15、和統一性D.共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性26.學生的紀律問題主要有以下幾種情況( )A.課堂里的紀律問題和課堂外的紀律問題B.個別學生經常表現出的破壞紀律行為、班級群體性的紀律問題C.校內的紀律問題和校外的紀律問題D.學校的紀律問題和家庭的紀律問題27.人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產生的緊張狀態和情緒反應就是( )A.挫折 B.應激 C.沖突 D.焦慮28.常用的心理測量有( )A.智力測量、個性測量、學習診斷測量及心理測量B.智力測量、個性測量、心理健康測量等C.智力測量、個性測量、學習診斷測量等D.智力測量、個性測量和能力測量等2

16、9.教師的思維應具有的特征是( )A.準確性和創造性 B.嚴密性和準確性C.邏輯性和精細性 D.邏輯性和創造性30.關于遷移的認知結構說是由( )A.機能心理學派提出 B.聯結主義心理學派提出C.認知派提出 D.人本主義學派提出二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)31.群體規范有以下幾種重要的心理功能( )A.C.評價標準的功能 D.行為激勵的功能E.行為導向的功能32.創建測量智力方法的學者有( )A.D.桑代克 E.比奈33.應激反應可分為以下幾個階段( )A.D.衰竭階段

17、 E.恢復階段34.規則學習的方式有( )A.規則的發現學習方式 B.規則的掌握學習方式C.規則的自我學習方式 D.規則的應用學習方式E.規則的接受學習方式35.學習動機與學習目的的關系是( )A.動機和目的是一一對應的 B.動機一定有與其相伴隨的目的C.動機與目的是有區別的 D.有了目的一定會有動機E.動機與目的的關系錯綜復雜。單項選擇題（每小題1分，共12分。請將正確答案的字母序號填入括號內）1學生在從事新的學習時，原有的身心發展水平對新的學習的適合性（ ）。 A學習 B成熟 C學習準備 D知識準備2兒童認知發展階段論是著名心理學家（ ）提出的。 A皮亞杰 B布魯納 C桑代克 D斯金納3原

18、有的認知結構對學習遷移的影響，主要取決于認知結構可利用性、可辨別性及穩定性和清晰性三個變量，是（ ）的觀點。 A相同要素說 B認知結構遷移說 C概括說 D關系轉換說4在學習過程中，學生所學內容并不依靠他們獨立的發現，學習者只須接受或理解，以便今后可以利用或重視。這就是（ ）。 A發現學習 B接受學習 C機械學習 D掌握學習5一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經常的、穩定的特征，稱之為（ ）。 A道德評價 B道德觀念 C道德認識 D道德品質6用自己的話來表達問題的結構，從而形成解決問題的路徑是指（ ）。 A形成問題的表征 B解題成果的評價 C知識技能的調用 D知識的準備7認知領域的口標分為六

19、級，其中（ ）是最低水平的認知結果。 A知識 B運用 C領會 D評價8根據練習的時間分配方式，可以將練習分為（ ）。 A集中練習和分散練習 B整體練習和部分練習 C內隱練習和外顯練習 D一般練習和特殊練習9當個體處于不明情境中時，傾向于仔細考慮所觀察到的現象及所面臨的問題，在行動前致力于把問題考慮清楚的認知方式是（ ）。 A場依存型 B沖動型 C慎思型 D獨立型10處于概括水平同等層次的兩種學習之間的影響屬于（ ）。 A逆向遷移 B順向遷移 C水平遷移 D縱向遷移11在記憶的三個系統中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留（ ）個單元的信息。 A7 2 B5 2 C920 D101512自我評價是

20、（ ）的一種形式。 A自我控制 B自我意識 C自我體驗 D道德品質三、多項選擇題（每小題1分，共3分，每小題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括號內）1在小學兒童教育心理學研究中常用的方法有（ ）。 A觀察法 B實驗室實驗法 C自然實驗法 D調查法2學校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（ ）。 A教育的獨立性 B教育的主動性 C教育的可控性 D教育的權威性3學習動機產生的必要條件是（ ）。 A學習的內驅力 B智力水平 C誘因 D情緒4根據學習過程的特征對學習分類，可以把學習分為（ ）。 A情感學習 B試誤學習 C頓悟學習 D模仿學習5聯結說關于學習的主要定律有（ ）。 A

21、練習律 B情緒律 C效果律 D準備律6短時記憶的信息主要以（ ）編碼。 A言語 B聽黨 C視覺 D表象7情緒的功能為（ ）。 A信號交際 B動機 C適應 D塑造個性8構成教學的基本因素有（ ）。 A教師 B學生 C課程內容 D政策單項選擇題（每小題1分，共12分） 1C 2A 3B 4B 5D 6A 7A 8A 9C 10C 11A 12B三、多項選擇題（每小題1分，共5分） 1ABCD 2ABC 3AC 4BCD 5ACD 6BC 7ABCD 8ABC一、單項選擇題(每小題1分，共20分) 1.時蓉華認為社會心理學的研究對象是( ) A.社會心理 B.社會行為 C.個體心理 D.社會對個人行

22、為的影響 2.位于社會心理學研究的第三層次是( ) A.哲學世界觀 B.專門方法論 C.具體技術和手段 D.各種理論 3.社會心理學在確立時期的特征是( ) A.定性研究 B.定量研究 C.群體研究 D.理論研究 4.我國早期社會心理學研究的代表人物有( ) A.高覺敷 B.嚴復 C.梁啟超 D.潘菽 5.從四五十年代開始，社會心理學領域最突出是( ) A.學科分化 B.整合趨勢 C.產生危機 D.學科繁榮 6.文化人類學家對社會心理學的研究側重于( ) A.群體心理 B.國民性 C.人格 D.文化 7.如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于( )上的問題 A.角色期待 B.角色沖突 C

23、.角色認知 D.角色矛盾 8.激發動機產生的直接原因是( ) A.需要 B.行為 C.目標 D.刺激 9.馬斯洛的"自我實現需要"是指( ) A.隨心所欲 B.事業心強 C.成名成家 D.做力所能及的事 10.如果你和一個人有數次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認 知中屬于( ) A.刻板印象 B.首因效應 C.光環效應 D.近因效應 11.自愿接受他人的觀點或信息，使自己的態度與他人要求一致叫( ) A.同化 B.內化 C.服從 D.從眾 12.美國社會心理學家布加達斯創立了( ) A.總加量表法 B.社會距離尺度法 C.投射法 D.生理反應法 13.判斷&

24、quot;謝謝啦"這句話的準確意思主要依賴于( ) A.場合 B.聲調 C.熱情程度 D.表情 14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫( ) A.和解 B.妥協 C.容忍 D.調解 15.最早研究暗示現象的人是( ) A.中國學者孫本文 B.俄國學者別赫捷列夫 C.德國學者施密根斯 D.法國學者塔爾德 16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點是由( )提出的 A.強效力論 B.適度效力論 C.子彈論 D.有限效力論 17.一個平時遵紀守法的人，在動亂時混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從( )中得到較好的解釋 A.匿名理論 B.還原理論 C.價值累加理論 D.緊急規范理論 18.將領導