1、2014 年度個人校本研修計劃甘溪初中李昌軍一、指導思想 ：在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。本年度我將認真學習化學課程標準、杜郎口教學模式，認真研修以求自我發展。二、自修內容1. 通過學校組織學習杜郎口教學模式，提高自己的教學修養。通過課堂實踐，改進自己的教學方法。2. 通過網絡自學新課程改革中教師行為的變化3. 通過網絡自學化學課程標準三、學習形式 ：以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容， 結合實際教學情況， 反思自己的

2、教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。（ 1）專題總結結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、等方面進行探索。（2）網上學習充分利用網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。四、研修主要措施：1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。2、認真參加學校的校本研修活動，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做

3、好榜樣。吸取其他老師的成功經驗。3、精心準備自己的研修課程，掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。2014 年個人研修計劃表（上學期）項目內容研修深化課程改革，建設高效課堂。主題研修序研訓研訓參加主講人及內容主持人單元號時間地點對象數自具體內容安排主1如何激發學生學習興趣各自辦公理化一學期劉高菊5學經驗交流室教師習23月 13日教師課堂教學改革座談會張典籍會議室1校代表本34月 10日九四班教全體電子白板的使用培訓趙健康1培室教師訓45月 20日邀請縣內名師到校講全體吳方軍會議室2座教師53

4、 月-6理化教月青藍結對工程實施教研處6研教師組理化教研組每周一次集體辦公理化活動63 月-6月主題研修活動丁國平室9教師73月 25日旬陽縣中考化學復習化學教研室城關一中2聯培訓會教師片84 月下旬物理、化學學科跟進學科聯片白柳初中2活式同課異構教師動95 月下旬思品、歷史學科跟進學科聯片甘溪初中2式同課異構教師本學期研修活動單元數合計302014 年個人研修計劃表（下學期）項目內容研修深化課程改革，建設高效課堂。主題研修序研 訓研訓參加主講人及內容主持人單元號時 間地點對象數自教育教學理論、學科主各自辦公全體教10一學期素養、學生發展等內5學容室師習119 月中課題研究的方法與技全體教邀請

5、專家會議室1校旬術師具體10 月中本12班主任工作的管理與全體教內容張典籍會議室1培旬實踐師安排11 月訓13全體教課堂改革實踐交流吳方軍會議室2中旬師教149 月-12理化教青藍結對工程實施教研處6研月師組9 月-12各學科教研組每周一集體辦公理化教15活丁國平9動月次主題研修活動室師1612 月初理化教理化組匯報課丁國平甘溪初中2師本學期研修活動單元數合計26旬陽縣甘溪初級中學校本微課題研究研究人：李昌軍 研究時間： 2012 年 2月1 日2013年7月1日課 “集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發揮它的優勢的探討。題問“集體備課”的優點是： 同伴互助， 發揮教師的群體優勢，集集體題之智慧

6、， 提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：“集體描備課”名存實虛不能長期堅持。述課“集體備課” 內容的選定要克服隨意性， 增強目的性。在學期初， 就題要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過多，最多不能超過整冊界教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教定師要把整冊教材內容進行學習疏通， 了解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前后聯系。一般來說，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、 別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中綜合實踐內容等。內結合對照各級組開學初報的計劃，深入各備課調研，觀看、

7、查資料、容走訪老師收集資料等看其長期性，時效性。規劃過1、2014 年 3 月 7 月：深入備課組調研，觀看、查資料、走訪老師收集資料程2、2014 年 9 月：回顧課題研究過程，總結取得的研究成果，設計成至少在上級級刊物發表1 篇總結性成果論文。果展望援助1、希望專家引領2、 合理的評價體系要求學校意見學校教科研審核意見學校教科研評定意見年月日年月日談集體備課的利與弊甘溪初中李昌軍集體智慧光環、資源整合效益的向往 ,使得集體備課曾風行全國基礎教育界，然而很快又歸于風平浪靜，回顧這場流行風，我們來談談集體備課的利與弊。一、集體備課的利集體備課有很多好處，主要表現如下：（一）集體備課集中了備課組

8、教師集體的智慧我們知道，一個教師僅憑自己對現有教材的理解，文化底蘊，教學經驗的積累，以及教育觀念的水平去獨立備課是很有限的。而集體備課恰能彌補個人備課之不足。它是一種智慧的碰撞、資源的共享。特別是它能取長補短，優勢互補。老教師感染年輕人活躍的思維，青年教師借鑒了老教師豐富的經驗。另外，一些教學重點的把握和難點的突破，都是在集體備課時經過大家討論解決的。這樣可以減少自己備課的思考時間，還可以集大家智慧為己所用。集體備課的開展，真正把大家從煩瑣、應付性的勞動中解放出來，實現了由過去的 “勞苦型 ”到“創新型 ”的轉變。備課真正做到了 “備”而不是以前的“寫”，更注重了 “研”與“探”，使教研氛圍濃

9、厚，增加了學術氣息，掌握教改動態，引進教育理念；教師可以通過與同伴交流，提升業務素養。另外也有時間進行業務學習和進修，并開展各項科研活動，從整體上提高學校的教育教學水平。（二）集體備課是青年教師的一座成長之橋長江后浪推前浪，一代更比一代強。學校每年都可能要新進一些青年教師。怎樣縮短他們的適應期，加快其成長步伐，集體備課就是一個快捷的平臺。集體備課后形成的 “共同結晶 ”對于新上崗的教師更是提供了難得的“教學藍本 ”，引領新教師早日入門， 盡快熟悉教育教學， 可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。（三）集體備課是一種最實際、最有效的校本研修“意在近而求諸遠，事本簡而索諸繁 ”。當前我們對校

10、本研修的研究有一個逆向思考：校本研修不能越研究越高深，越研究越脫離實際，而是要回歸學校，回歸實踐。聽課、評課、備課、說課、集體備課不僅已被證明是行之有效的教研方式，也是我國多年沉淀下來的具有中國特色的學校教研工作的精華。所以應在不斷改革中加以完善，而使之更好地發揮作用。二、集體備課的弊從哲學上說，有一利即有一弊。集體備課盡管有上面那么多的好處，但也有其弊端，其主要表現如下：（一）集體備課可能讓某些教師形成惰性為了減輕教師的負擔，也是為了更好地發揮廣大教師的集體智慧，近些年許多學校除了加強集體備課，還有的學校按章節分配任務，再集中研討。這些做法突出一個方面，另一方面也帶來一些弊病。準備的教學方案

11、內容十分詳盡，包括教學環節設計，教學重點難點的突破甚至連板書和課堂檢測、課后作業都安排妥當。 有些教師存在 “等、靠”思想等等，學科帶頭人或中心發言人提供教學資源，靠他人的經驗應付教學，完全失去了自己的主張和創新，因此就出現這樣的現象：少數人備，多數人用，加重了一些人的負擔，又養成另一些人的惰性，不利于教師專業發展。（二）集體備課處理不好會限制教師自主性和創造力教學是一種個體的創造性活動。如果是獨立備課，教師能自主地最大限度地去調動自己的各種潛能，尤其是盡可能發揮自己的創造力去認真設計一節課。但是因為有集體備課的依賴，老師備課自主性、獨創性可能會大打折扣。集體備課處理不好會扼殺教師的個人風格。三、集體備課教師觀念存在一些誤區誤區一：集體備課流于形式，備課寫教案抄教科書。誤區二：備課背課，成了“模式教育” 。誤區三：備課就是抄已有的教案，成了“網上資料的拼盤”。由于誤區的存在，大大弱化了集體備課的效果，也助長了一