1、精品文檔去括號各位老師： 大家好，我今天我說課的內容是人教版數學七年級上第二章第二節?整式的加減?第二課時，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學程序和板書設計等六各方面進行分析。(一) 教材分析本節課的教學內容?去括號?是中學數學局部的一個根底知識點，是在前面學習了有理數、單項式、多項式、同類項、合并同類項的根底上來學習的，它是整式的化簡和整式的加減的根底，為進一步學習下一章一元一次方程等后續數學知識做好準備，同時也是是以后分解因式、解方程組與不等式組、函數等知識點當中的重要環節之一，對于七年級學生來說接受這個知識點存在一個思維上的轉換過程，同時它也是一個難點，因此去括

2、號在初中數學教材中有其特殊地位和重要作用。二學情分析七年級的學生在前面已經學習了有理數的運算、單項式、多項式、整式、合并同類項，而且在小學就學習了乘法分配律并用其進行簡便運算，已經積累了一定的學習經驗，但是對于七年級的學生用字母表示數以及式的運算還不太熟悉，前面學生已經學習了 “字母表示數的問題，接下來要讓學生理解字母可以像數一樣進行計算，所以本節課類比數學習式，數的運算性質和運算律在式的運算中仍然成立，讓學生通過類比學習充分體會“數式通性，為學習整式的加減運算打好根底，從而實現數到式的飛躍。三教學目標針對學生的學習狀況和?數學課程標準?對本節課的要求，我確定以下的教學目標：知識技能

3、：1學生經過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法那么，并較為牢固地掌握。2理解去括號就是將分配律用于整式運算，掌握去括號法那么。3能正確且較為熟練地運用去括號法那么化簡整式。數學思考： 經歷類比帶有括號的有理數的運算，探究、發現去括號時的符號變化的規律，歸納出去括號法那么，培養學生觀察、分析、歸納能力解決問題：通過對解決問題過程中的反思，獲得解決問題的經驗.情感態度：1讓學生感受知識的產生、開展及形成過程，培養其勇于探索的精神。2通過學生間的相互交流、溝通，培養他們的協作意識。根據學生的實際以及教學所需到達的目標我確定以下重難點：重 點：去括號法那么，準確應用法那么將整式化

4、簡關鍵：理解去括號法那么的依據是乘法分配律難 點：括號前面是“號去括號時，括號內各項都變號學生非常容易出錯四教法學法根據七年級學生的思維所呈現出的具體、直觀、形象之特點，為突破本節課的難點，我選用“類比探索發現的教學模式。通過直觀教學，借助已學知識來解決問題吸引學生的注意力，同時抓住學生的“閃光點，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，喚起學生的求知欲，激發學習興趣，在整個學習過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流的探索式學法為主，從而到達提高學習能力的目的。五教學過程綜合以上分析，為了緊扣教學重點，突破難點，到達本節課的教學目標，我將本節課的教學過程分為以下六個環節：第

5、一環節、知識回憶1、回憶乘法分配律一個數同兩個數的和相乘，等于把這個數分別同這兩個數相乘，再把積相加.用字母表示為:  a(b+c)=ab+ac2、你能利用乘法分配律把括號去掉嗎？ 設計意圖：這個環節從回憶已有的知識出發，可以讓學生的思維處于一種興奮狀態，從而有效提高學生的注意力，為本節課的引入做好鋪墊。處理方法：以組為單位課前完成，課上一小組板演，其他組做補充。 第二環節、新知探究    用幻燈片展示問題：小明和小聰一共帶了10元錢去學校小賣部買零食，小明買了兩個冰淇淋和兩個草莓蛋糕，小聰也拿了同樣的食品，冰淇淋

6、a元/個，草莓蛋糕b元/個，他們剩下的錢可以怎樣表示？通過學生自己的親身體會發現：102(ab)或102a2b即102(ab)=102a2b我們發現這兩個整式有括號的與沒有括號的可以相等，那是怎樣把有括號的整式變為沒有括號的整式呢？這就是我們今天要學習的內容去括號。從而引如以下兩個探究活動合作探究一a+a-3與a-a-3的探究問題1：你能利用乘法分配律計算嗎？1+1a3=_；21a3=_；問題2：請你試填，將式子中的括號去掉：1a+a3=_；2a(a3)=_。問題3：你通過以上兩題能發現去括號時括號內各項的符號變化規律嗎？我的發現：_ _穩固練習：將以下各式去括號。1a+(b-c)= 2a-(

7、b-c)=3a+(a-b+c)= 4a(bcd=合作探究二a+2a+b與a2a+b的探究你能用問題3中發現的規律把下面兩題中的括號去掉嗎？a+2a+b=_；2a2a+b=_。你認為上面兩題去括號時應分為幾個步驟？可以與小組內同學交流。比擬以上題目你能發現去括號前后，括號里各項的符號有什么變化？你發現了什么規律？能把自己的發現用自己的語言表述出來嗎？ 鼓勵學生通過觀察，試用自己的語言表達去括號法那么，然后展示去括號法那么：如果括號外的因數是正數，去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相同；如果括號外的因數是負數，去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相反穩固練習：1為下面的式子去括號1

8、a+3a-b+c                2a-3a-b+c設計意圖：這個環節這樣以由淺入深、層層遞進的問題形式設計教學程序，可以降低學生學習課本中去括號法那么的難度。因為把去括號法那么中既“變符號又使用“乘法分配律分解為兩個步驟：先利用乘法分配律把括號外的因數乘進去，再依據符號變化規律去括號，這是學生很容易做到的。學生在去括號時知道，括號前面是“+號，把括號和它前面的“+號去掉，括號里的各項都不改變符號；當括號前面是“號，把括號

9、連同它前面的“一起去掉，括號里的各項都要變號。如果括號前面的數字因數不是+1或1，要先把括號前的因數乘成進去，再去括號。因此很容易掌握了去括號法那么。去括號時第一步干什么，第二步干什么，就防止了出現“變符號與“使用乘法分配律顧此失彼的錯誤，也增強了學生對課本中去括號法那么的理解。通過做練習實踐，學生去括號時準確率很高，這要比直接利用課本中的去括號法那么效果好得多。處理方法：在教師的引導下，導入新課，學生以組為單位，進行探究活動，并把所得與組內同學交流，進行小組展示，進而得出去括號的法那么。第三環節、穩固練習1、化簡以下各式：18a+2b+5ab；2(4a2-3b)a22b；3(5a-3b)3a

10、22b處理方法：學生做完之后從小組中分別選出代表，再由代表講述該組的解題過程與情況，再用多媒體展示確認學生的結果正確與否。2、猜數游戲幻燈片隨意取一個數，將這個數加上3再乘以-2，最后再加上6，結果是多少？處理方法：讓學生說出數，教師先來答復，讓學生探究教師快速答復的奧秘。設計意圖：這個環節的目的在于讓學生通過參與活動，激發學生的求知欲和熱愛數學的情感，在小組活動中培養獨立思考，合作交流和探究的能力，讓他們體驗學有所用的數學和體驗成功的喜悅. 第四環節、小結歸納，反思升華1.讓學生說說學了這節課有什么收獲和體會，總結以下內容：(1).利用乘法分配律得到了去括號法那么：括號前面是“號，

11、去掉括號和“，括號里各項不變號.括號前面是“號，去掉括號和“，括號里各項都變號.(2).熟記法那么，并能根據法那么進行去括號運算，然后一起歸納去括號法那么順口溜：去括號、看符號，符號變換最重要，括號前面是正號，里面各項保存好；括號前面是負號，里面各項全變號.2、你覺得我們去括號時應特別注意什么？(1).去括號時要將括號前的符號和括號一起去掉(2).去括號時首先弄清括號前是“+還是“-；(3).去括號時當括號前有數字因數應用乘法分配律，切勿漏乘。這個環節可使學生對本次課的內容有一個清晰明確的印象.促使其理解和記憶。第六環節、作業布置1課本第67頁練習1、2題2計算：5xy2-3xy2-4xy2-2x2y+2x2y-xy2作業在教學中起到了很好的橋梁和紐帶的作用。為了做到既面向全部學生，又因材施教，因此作業設計了分層次練習。本節課設置問題情境及練習題，調動學生的學習積極性，通過學生動腦、動手，讓他們主動參與到教學活動中，不僅培養了學生的數學直覺能力，還啟發學生的探索的靈感，從中獲得數學的思想、方法、能力和素質，同時也獲得對學習數學的興趣。以學生為主體，教師為主導，在課堂教學中，教師的責任是為學生的開展構建一個和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛的課堂境界，學生從