1、2022-1-10紀 昀河中石獸目 錄溫故知新深度追問課后作業研讀賞析課堂小結推薦閱讀第二課時溫故知新由競賽優勝小組組織聽寫重點字詞語句。研讀賞析1自讀課文梳理情節，試著填寫下面表格：尋找的位置理由結果寺僧講學家老河兵求之下流求之地中求之于上流以為順流下矣石性堅重，沙性輕浮，湮于沙上，漸沉漸深耳石性堅重，遂反溯流逆上矣。尋十余里，無跡眾服為確論（卻沒找到）果得于數里外2.記錄在閱讀中產生的疑惑，并在全班討論交流中尋找答案。3.問題預設：（1）為什么老何兵的方法能夠找到石獸？ 寺僧高估了水流的推力而忽視了“石性堅重，沙性松浮”；講學家則注意到了“石性堅重，沙性松浮”，卻忽視了水流與河沙互相形成的

2、作用力；只有老河兵根據實際經驗，綜合全面地考慮了石性、沙性和水流運動因素，進而做出了正確的判斷。（2）你認為寺僧、講學家、老河兵分別代表生活中的哪一類人？結合他們的表現來談一談。 寺僧憑經驗，先是在原地打撈，而后又去下游尋找，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態度。 講學家脫離實際，空談物理，認為應該在原處尋找石獸，代表的是“據理臆斷”一類的人。 老河兵從石性、沙性和水流沖擊的角度做綜合分析，判斷應該到上游去尋找石獸，代表的是擁有實事求是的態度，具體問題具體分析的一類人。（3）讀完全文，你得到怎樣的啟示呢? 本文通過寫尋找河中石獸的故事，從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據理臆斷

3、”的道理。在生活中，積累經驗，掌握一定的理論知識固然重要，更為重要的是從實際出發，綜合全面地考慮問題。這樣才能找到正確的答案。（4）試著從語言、情節安排或立意中任選一個角度，探究一下本文的寫作特點。寫作特色： 語言平易，風格簡淡。言之有序，調理清晰。善于處理情節的波瀾，扣人心弦。由事及理，立意深遠。 “如其言果得于數里外”說明了老河兵的推斷是正確的。那么是不是由此可知，凡重物墜入河里，就一定要到上游去尋找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游尋找，分別應該具備什么條件？深度追問課堂小結 紀昀j yn ，字曉嵐，晚號石云，清代著名學者，歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，生性詼諧風趣，任四庫全書總纂官，著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。文學常識寺僧 求之下流，尋而無跡課文結構河中石獸講學家當求之于地中，眾服為確論老河兵當求之于上流 果得其獸 實踐出真知 寺僧憑經驗，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態度。人物特點 講學家脫離實際，空談物理，代表的是“據理臆斷”一類的人。 老河兵從實際出發、綜合分析問題，代表的是擁有實事求是的態度，能具體問題具體分析的一類人。 本文作者以簡潔的語言記敘了人們尋找石獸的經過及令人驚訝的結局，從中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“據理臆