1、12.2 滑輪教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能：1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪。2.知道使用滑輪的好處，理解定滑輪、動滑輪的作用。1.2過程與方法：1、經(jīng)歷探究滑輪的使用方法及工作特點”過程，運用實驗歸納法得出結(jié)論。2、通過將定滑輪抽象成等臂杠桿、將動滑輪抽象成省力杠桿的過程，感受建模的科學(xué)方法1.3情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索真理，實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣2.通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用教學(xué)重難點1教學(xué)重點理解定滑輪、動滑輪的特點。了解定滑輪和動滑輪的實質(zhì)。2教學(xué)難點動滑輪的判定和應(yīng)用。教學(xué)工具彈簧測力計、滑輪、細(xì)繩、鐵架臺、鉤碼、刻度尺教學(xué)

2、過程一、 復(fù)習(xí)杠桿的平衡條件：杠桿的分類及特點：二、 引入新課【師】杠桿是不是可以解決生活中的一切問題么？答案是不能，比如每周一早上升旗時就要用到另一種機(jī)械一一滑輪。它的目的就是要改變動力的方向，人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。那么我們看看手中的滑輪。我們先介紹一下滑輪的結(jié)構(gòu)：支架, 輪，軸。自學(xué)課本81至82頁了解什么是定滑輪，什么是動 滑輪。三、 探究實驗（一）定滑輪：中間的軸固定不動的滑輪。【師】探究使用定滑輪的特點1 .按右圖所示方式組裝定滑輪。、2.在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測力計，使鉤碼向上移動10cm得到彈簧測力計示數(shù)，拉力 的方向與鉤碼的運動 的方向，拉力移動的距離

3、，填入表格中3.改變彈簧測力計拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較4.改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗。鉤碼重力(N拉力F(N)G與F關(guān)系拉力的方 向與鉤碼 的運動的 方向鉤碼上升高度h(m)自由端移動距離s(mS與h的關(guān)系10.120.130.15.分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是:【師】綜上，定滑輪的好處就是能改變力的方向，但是不能省力。那么現(xiàn)在，如果沿著不同方向拉繩子, 嗎？【師】結(jié)論：定滑輪特點：F= G,即不省力，也不費力；s= h,即不省距離，也不費距離；作用：改變用力的方向(二)動滑輪和重物一起移動的滑輪(可上下移動，也可左右移動)。探究使用動畫滑輪的特點1.按右圖所示方式組裝動滑輪。2.豎直向

4、上拉彈簧測力計，使鉤碼上升10cm，讀出彈簧測力計示數(shù)，拉力的方向與鉤碼的運動的方向，拉力移動的距離，填入表格中。3.改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗，進(jìn)行觀察和比較鉤碼及滑 輪重力(N拉力F(N)G與F關(guān)系拉力的方 向與鉤碼 的運動的 方向鉤碼上升、k_ 1、-咼度h(m)自由端移動距離s(m)S與h的關(guān)系1234.分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：F= G/2,即使用動滑輪省一半力；s= 2h ,即動繩子自由端移動離的兩倍，動滑輪是一種費距離的機(jī)械；不改變力的方向 四、滑輪的實質(zhì)1定滑輪那么力的大小會一樣的距離是物體移動距實質(zhì)：定滑輪的實質(zhì)是：等臂杠桿。對理想的定滑輪(不計輪軸間摩擦)F=G。繩子

5、自由端移動距離s=重物移動的距離h【板書】定滑輪實質(zhì)上是一個等臂杠桿2動滑輪實質(zhì)：動滑輪的實質(zhì)是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。只忽略輪軸間的摩擦則：F=1/2（G物+G動）繩子自由端移動距離s=2倍的重物移動的距離h【師】生活中的動滑輪：起重機(jī)、打樁機(jī)等。【板書】動滑輪實質(zhì)上是一個動力臂是阻力臂的二倍的省力杠桿五、 課后小結(jié)定滑輪特點：F= G,即不省力，也不費力；s= h ,即不省距離，也不費距離；作用：改變用力的方 等臂的杠桿。動滑輪特點：F= G/2,即使用動滑輪省一半力；s = 2h ,即動力移動的距離是物體移動距離的兩倍， 械；不改變力的方向六、 作業(yè)84頁第一題七、 板書滑輪結(jié)構(gòu)：支架、輪、軸一、 定滑輪：軸固定不動的滑輪特點：F= G,即不省力，也不費力；s = h ,即不省距離，也不費距離；作用：改變用力的方向，定滑輪實質(zhì)是一個等臂的杠桿。二、 動滑輪:軸與重物一起運動的滑輪特點：F= G/2 ,即使用動滑輪省一半力；向，定滑輪實質(zhì)是一個動滑輪是一種費距離的機(jī)2s