1、?教師口語?網絡形考作業輔導一：單項選擇題第一章 緒論、教師口語根底24題1、聲調指音節的上下升降變化,其變化主要決定于P17A.調值 B .調類C .共鳴器 D .發音體2、普通話有個輔音聲母.P9A. 22 B . 23 C . 21 D . 203、 A 的韻母是前鼻韻母.A.斤 B.是 C,能 D.更4、的音節由3個音素構成.P8A.zha B.you C.ang D. che5、語音的本質屬性是A .A.社會性B. 生理性 C.物理性 D. 音樂性6、在語流中,有些音節的聲調弱化,失去原有的調值而變得,這就是輕聲.它是一種特殊的變調現象.P18A.又輕又短B.又輕又長 C.無聲 D.

2、又輕又柔7、音節是語音的根本結構單位,是聽覺上能夠自然分辯出來的P8A.音調片斷 B.詞語 C 8、兒化韻除外,一般一個漢字記 點.P8A.音素B.音韻 C.音 9、齊齒呼韻母是指A A. i或i起頭的韻母 B. uC. u或u起頭的韻母 D.10、開口呼韻母是指DA. i或i起頭的韻母 B. uC. u或u起頭的韻母 D.11、合口呼韻母是指B A. i或i起頭的韻母 B. uC. u或u起頭的韻母 D. 12、撮口呼韻母是指C A. i或i起頭的韻母 B. uC. u或u起頭的韻母 D.語音片斷D.字音一個,音節與文字根本T是漢語的特同D. 廿1 或u起頭的韻母不是i、u、u或以i、u、u

3、起頭的韻母i 或u起頭的韻母不是i、u、u或以i、u、u起頭的韻母i 或u起頭的韻母不是i、u、u或以i、u、u起頭的韻母i 或u起頭的韻母不是i、u、u或以i、u、u起頭的韻母13、發音時,氣流在口腔不受阻礙、聲帶振動,聲音響亮的音叫 C A.重首 B.輕首 C. 元首 D.輔首14、普通話的韻母有39個,主要由構成.P14A.元音 B. 輔音 C.鼻音D. 邊音15、三腔共鳴指A 共鳴.P25A. 口腔、胸腔、鼻腔 B. 口腔、胸腔、頭腔C. 口腔、腹腔、鼻腔 D. 腹腔、鼻腔、頭腔16、“教師口語是研究的一門應用語言學科,是在理論指導下培養學生在教育、教學等工作中口語運用水平的實踐性很強

4、的課程.P1A.教師口語理論 B.教師口語方式C.教師口語特點 D.教師口語運用規律.17、以下選項中表述正確的選項是B .A.聲母是輔音,因此可以說輔音就是聲母.B.聲母是輔音,但輔音不一定都可以充當聲母.C.普通話有22個輔音音素,都可以充當聲母.D.所有的音節都有聲母.18、對音素概念的正確表述是.P8A.音素是語音的根本單位,是聽覺上可自然分辨的最小的語音片斷B.漢語一個音節最少可以由2個音素構成.C.音素是語音的最小單位,普通話共有 32個音素.D.漢語音節最少由一個音素構成,最多由五個音素構成.19、以下選項B 的聲母是鼻音.A.連 B.年 C.然 D.列20、以下選項的調值是21

5、4.P17A.和 B. 拿 C.力 D.海21.以下選項A 的韻母是前鼻韻母.A.斤 B.是 C.能 D.更22、以下詞語中加方框的字的讀音,全都不相同的一組是.A.比網 B.此 C.此 D.麗騙23、“g 是A A.舌根不送氣清寒音是B.舌根不送氣清音C.舌根不送氣濁音D,舌根不送氣清擦音24、口語交際就是交際者為了到達某種交際目的,運用交流信息的一種社會活動.P27A.肢體語言 B. 口頭語言 C.書面語言 D.目光語言第二章一般口語交際練習17題1、口語交際包括的四個要素是P27A. 口語交際的對象、內容、語境、方式B. 口語交際的對象、目的、語氣、方式C. 口語交際的內容、目的、語境、

6、方式D. 口語交際的對象、目的、語境、方式2、口語交際具有的特點是P27A.交流性、即興性、表演性 B.交流性、領悟性、情感性C.交流性、即興性、情感性D.理智性、即興性、情感性3、是運用概念、判斷、推理來反映和揭示事物本質規律的思維形式.P38A.抽象思維 B.形象思維 C.逆向思維 D.發散思維4、是以說話人的身姿、手勢、表情、眼神來傳遞信息、訴諸于聽話人視覺的一種無聲語言.P41A.肢體語言 B.目光語言 C. 口頭語言 D.書面語言5、就是舉出事實來論證自己的論點或反駁對方的論點的方法.P71A.反證法 B. 例證法 C.理論論證法 D.比照論證法6、口語交際中要處理好書面語與口頭語語

7、言的關系、思維與語言的轉換關系、還要處理好的關系.P30A.心理語言與肢體語言B.表述語言與肢體語言C.表述語言與表情語言D.表述語言與手勢語言7、口語交際的方式有兩種,它們是.P54A.獨白體說話和口語體說話B.演講體說話和會話體說話C. 口語體說話和會話體說話D.獨白體說話和會話體說話8、詞語的根本義指P47A.詞語在現代漢語中最遲出現的意義B.詞語在現代漢語中較早出現的常用意義C.詞語在現代漢語中最常用的意義D.詞語在現代漢語中最特殊的意義9、詞語的比喻義指根本義通過比喻用法形成的.P48A.特殊的意義B.形象的意義 C.抽象的意義 D. 固定的意義10、“風把地上的黃葉吹起來,我們拍手

8、叫道：一群黃蝴蝶飛起來了！這一句 話使用的修辭是P51A.博喻 B.暗喻C.借喻D.明喻11、本體和喻體都出現,但比喻詞改用“是、變成、成為、等于等等,這種形 式的比喻叫P50A.博喻 B.暗喻C.借喻D.明喻12、以下選項中屬于獨白體說話的是P54A.復述、即興發言、演講、講故事 B.即興發言、辯論、演講、講故事C.復述、辯論、演講、講故事 D. 復述、即興發言、座談、演講 13、成心把事物往高、大、多、強、重等方面言過其實,這種修辭就是.P53A.擴大夸張 B.縮小夸張 C.超前夸張 D.滯后夸張14、“我累壞了,渾身沒有二兩力了.這句話使用的修辭手法是0 P54A.擬人 B.夸張 C.比

9、喻 D.排比15、為了反駁某個論題點,先假設這個論題點是正確的,然后由它推理 出明顯的荒唐結論,從而證實這個論題點是錯誤的,這種論證方法叫P71A.例證法B.歸謬法C.類比法D.歸納法16、交際語特點要求交際者思維敏捷、反響靈活、表達迅速.內部語言的 思維與外部語言的口語幾乎是同步.P65A.及時性 B.突發性 C.特定性 D.綜合性17、手勢語中的情意手勢主要用于表達P41A.說話者的情感 B.指明要說的人、事物、方向等C.描摹人或事物的形貌D.抽象概念第三章教學口語練習20題1、教師口語的形象性是指教師善于創造,喚起幼兒對具體事物的真切感知. P80A.直觀形象B.理性形象C.抽象形象D.

10、感性形象2、幼兒的思維方式是以為主,他們更容易理解和接受直觀、生動、具體 的教育影響,需要借助形象來熟悉事物.P80A.抽象思維 B.形象思維C.邏輯思維D.發散思維3、“注意是對某些事物的指向與集中,可分為兩種.P108A.有意注意和無意注意B.瞬間注意與長久注意C.臨時注意與永久注意D.主觀注意與客觀注意4、教學口語的是指教學口語應當遵守國家的規定,在語音、詞匯、語法等方面應符合全國通用的普通話的標準.P76A.邏輯性 B.趣味性 C.標準性 D.形象性5、教學口語的情感性就是教師在幼兒學習活動中必須充分調動自己的情感,使教學口語充滿強烈的P82A.理性感染力 B.動態感染力 C.形象感染

11、力 D.情感感染力6、既無預定的目的,也不需要意志努力的注意是P108A.有意注意 B.無意注意 C. 臨時注意 D. 永久注意7、當教師建議幼兒用西瓜皮給蛤蟆做小房子時,說：“小動物們覺得用西瓜皮給蛤蟆做幢房子不錯,你們說呢？這是采用0 P90A.直接建議 B.間接建議 C. 一般建議 D.特殊建議8、教學活動開始時,為了吸引幼兒注意力,引出教學活動的內容而使用的語言是.P97A.導入語 B.講解語 C.疏導語D.過渡語9、幼兒教師語言擬人化成分較多,這是與幼兒思維的特點有關.P85A.幼稚性B.跳躍性C. “泛靈性 D.形象性10、大班幼兒的有意注意有了一定的穩定性和自覺性.注意集中的時間

12、可長達.P109A. 15分鐘左右 B.3 5分鐘 C.10 分鐘 D.25 分鐘11、在教學過程中為引起幼兒的注意、啟發幼兒思考,常用的活動指導語是P100A.導入語 B.講解語 C.疏導語 D.提問語12、在教學環節中起連接過渡作用的話語叫.P102A.導入語 B.講解語 C.疏導語 D.過渡語13、的作用是委婉、巧妙地解決幼兒之間的隔膜和矛盾,因勢利導,使幼兒愉快自覺地接受奉勸.P103A.導入語 B.講解語 C.疏導語D.過渡語14、教師講述、闡釋教學活動內容的用語是,它主要用于講清“是什么、“為什么、“怎樣做.A.導入語 B.講解語 C.疏導語D.過渡語15、有預定目的、需要一定意志

13、努力的注意是P109A.有意注意 B.無意注意 C.臨時注意 D.永久注意16、幼兒階段占明顯的優勢,教育教學過程中應充分考慮這一特點.P109A.有意注意 B.無意注意 C.臨時注意 D.永久注意17、小班幼兒的有意注意水平低.即使在良好的教育條件下,一般集中注意的時 間也只能有.P109A. 15分鐘左右 B.3 5分鐘 C.10 分鐘 D.25 分鐘18、教學語言的的特點,要求教師在幼兒學習活動中要根據不同的學習環境、不同年齡或水平的幼兒運用不同的語言.P84A.邏輯性 B.生動性C.針對性 D.情感性19、這是一節主題為“熟悉電的課.剛上課,老師說： “小朋友們,老師打一 個謎語請你們

14、猜一一我的本領大, 我的本領強,走進燈泡就發光,照得滿屋亮堂 堂.你們快動腦筋,看誰最快猜出它是什么.老師的話是教學用語中的 P98A.導入語 B.講解語 C.結束語D.過渡語20、學前兒童注意的特點是P108A.無意注意已有很好的開展,有意注意還在逐步形成中.B.無意注意還在逐步形成中,有意注意已有很好的開展.C.無意注意和有意注意都已有很好的開展.D.無意注意和有意注意都還在逐步形成中.第四章教育口語練習20題1、屬于幼兒教育口語的特點的是P136A.直白具體B.標準雅致 C .多用修辭 D .恰當得體2、膽汁質幼兒的神經類型屬于A.弱型B .強、不平衡型 型3、多血質幼兒的神經類型屬于A

15、.弱型B .強、不平衡型 型4、抑郁質幼兒的神經類型屬于A .弱型B .強、不平衡型 型5、粘液質幼兒的神經類型屬于A.弱型B .強、不平衡型P139C .強、平衡、惰性型P139C .強、平衡、惰性型P139C .強、平衡、惰性型P139C .強、平衡、惰性型D .強、平衡、靈活D .強、平衡、靈活D .強、平衡、靈活D .強、平衡、靈活型6、“你說得對！還有別的想法嗎？這句話是用了評定語技巧中的P153A.誘發法 B .試探法 C .追問法 D .煽動法7、“這個主意真不錯！你一定還有別的好主意！ 這句話是用了評定語技巧中的P153A.激將法 B .試探法 C .追問法 D .贊賞法8、膽

16、汁質幼兒的心理表現是P139A.敏感、畏縮、孤僻 B .反響快、易沖動、難約束C.安靜、緩慢、有耐性 D .活潑、靈活、好交際9、抑郁質多質幼兒的心理表現是P139A.敏感、畏縮、孤僻 B .反響快、易沖動C.安靜、緩慢、有耐性 D .活潑、靈活、好交際10、多血質幼兒的心理表現是P139A.敏感、畏縮、孤僻 B .反響快、易沖動C.安靜、緩慢、有耐性 D .活潑、靈活、好交際11、教育口語的淺顯性原那么要求幼兒教師必須善于運用語言創造來幫助幼兒理解和感知各種抽象的事物、詞語、概念,讓幼兒明白各種道理. P131A. 一般形象B.抽象形象C.理性形象D.直觀形象12、教育口語的要求教師在教育的

17、過程中要充分肯定幼兒的優點,這對幼 兒的自信心有極大的幫助.P130A.淺顯性原那么 B. 肯定性原那么 C.民主性原那么 D.針對性原那么 13、教育口語的要求在教育的過程中營造民主的談話氣氛,鼓勵幼兒大膽 表達,促進幼兒的學習與開展.P129A.淺顯性原那么 B. 肯定性原那么 C.民主性原那么 D.針對性原那么 14、溝通就是指在體察對方特定處境的前提下,迅速選擇恰當的表達以爭取對方認同或配合的語言策略和技巧.P140A.內容 B.形式C.內容和方式 D.語言和形式15、幼兒的神經類型屬于強、不平衡型,對這類幼兒使用鼓勵語時,要注 意在“抬高中“煽動.P139 149A.粘液質B.抑郁質

18、 C. 膽汁質D.多血質16、幼兒的神經類型屬于強、平衡、惰性型,對這類幼兒使用說服語時, 要親切溫和、言此意彼、積極暗示與啟發,并給出建議.P139 148A.抑郁質 B. 粘液質 C. 膽汁質D.多血質17、幼兒的神經類型屬于弱型,對這類幼兒使用批評語時,要盡可能委婉 含蓄.P139 152A.粘液質B.多血質 C. 膽汁質 D. 抑郁質18、“你唱得不錯,如果再大聲一點就更好了. 這句話是用了評定語技巧中的P153A.誘發法 B.鼓勵法 C.協商法 D.試探法19、“剛剛的方法不夠好,我們能不能再改一改？這句評定語用了P153A.誘發法 B. 協商法 C. 試探法 D.追問法第五章教師交

19、際口語練習10題1、口語交際是特定的人在特定的語境里,為了特定的目的、運用手段傳遞信息、交流思想和表達感情的一種言語活動.P157A.電子媒體 B.圖形 C.語言 D.文字2、教師交際口語是指教師在,以教師的身份參與其他工作使用的口語.P157A.直接性的教育教學活動之外B.一般教學工作中C.直接性的教育教學活動之內D.日常生活中3、是言語交際所處的現實環境,它包括社會環境、交際的時間、場合、對 象以及交際雙方的各種相關因素如身份、性格、修養、心情、處境、知識水平、 關系親疏等P158A.語境 B.環境 C.場境 D.心境4、交談一開始,就直截了當地從正面說明交談的目的或提出要詢問的問題,這

20、種提出交談的話題的方法叫P158A.迂回入題法 B.即境入題法 C.開門見山法 D.順承話題法5、交談時,估計直入正題缺乏心理、情感根底,或估計交談的對方會有抵觸情緒, 便先談些別的話題,縮短心理距離、消除對方戒心,等時機成熟再巧妙入題.這 種提出交談的話題的方法叫P158A.迂回入題法 B.即境入題法 C.開門見山法 D.順承話題法6、用語主體人在未建構話語之前必須認知言語行為是面向何人、何事、何時、何地,這一過程叫過程.P159A.建構語境 B.認知語境 C.深入語境 D.駕馭語境7、教師在與社會上其它人交往時,特別要注意“角色的定位與轉換.應定位在的地位上.A.與對方平等B .高于對方

21、C .低于對方 D .待定8、運用即境入題法進入話題,一般適用于方面的談話.P158A.聯系工作 B.咨詢、訪問 C.疏導、說服 D.求助、勸諫9、運用迂回入題法進入話題,這種方法一般適用于方面的談話.P158A.聯系工作 B.咨詢、訪問 C.疏導、說服 D.求助、勸諫10、語境有狹義與廣義之分.狹義語境是指P158A.交際對象B.民俗風情C.社會環境D.言語內部的關聯即前言后語與 上下文第六章幼兒教師口語常見問題分析與糾正25題1、在一些年輕的女性中,在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時, 把發音部位前移,發成近似于舌問前音 zi、ci、si ,或非常靠前的ji、qi、xi 的現

22、象,即所謂的“尖音.這種女學生特有的不標準的讀音稱為P171A.女國音 B. 女中音 C. 女尖音 D. 中國音2、“女國音的產生與年齡密切相關,主要產生的人群是P171A.年輕女性 B.中年女性 C.老年女性 D.所有女性3、有些幼兒教師為追求語言的“時尚,在非雙語教學課的教學語言中也喜歡加 入一些外文詞匯,造成中外語混雜的現象,如稱“歌迷為“ fans或“粉絲, 說“很過癮為“很high這種說法P177A.無傷大雅,可作為教學用語B.破壞了漢語系統的規那么,給幼兒的早期語言學習造成干擾.C.很好,很時尚.D.只要幼兒聽得懂即可.4、有的幼兒教師說話不歸音或歸音不到位,造成說話時的語音缺陷,

23、這種毛病 被稱為.P176A.韻腳不歸音B.韻尾不歸音 C.音韻不全 D.韻尾不全5、韻尾不歸音是指說話時丟掉了韻尾的音素.以下選項中屬于韻尾不歸音的是P176A.大意主要的意思deyi說成deyi 疏忽B.孩子hdzi說成h EiC.難處困難n och u tMn h u 難相處D.按摩dnm6說成nmo6、輕聲是一種特殊的音變現象它有表情達意、區分詞性、增強漢語音樂性等方面的作用.該讀輕聲的沒有讀,這這種毛病就叫做.P175-176A.輕聲未讀 B.輕聲重讀 C.重音輕讀 D.重音未讀7、輕聲如果重讀會影響表情達意,以下選項中屬于輕聲重讀的是.P176A.孩子hdzi讀作h Ei B.自在

24、z izai 自由、不受約束讀作 z iza iC.塑料s di do讀作su di co D.按摩anmo讀作nmo8、“小朋友要盡量少去公共場所,這在一定程度上可以預防甲型 H1N1不會傳染. 這句話錯誤的原因是.A.中外語混雜B.關聯詞濫用 C.連詞濫用 D.副詞濫用9、“小朋友要盡量少去公共場所,這在一定程度上可以預防甲型 H1N1不會傳染. 這句話正確改法是.A.刪去“盡量B. 刪去“可以C. “不會改為“的. D.刪去“不會傳染10、“一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：真了不起,我要向你學 習.這句話錯誤的原因是.A.詞語搭配不當 B.缺主語 C.缺謂語 D.缺賓語11、

25、“一位干過多年售票工作的老人很興趣地走上前說：真了不起,我要向你學 習.這句話正確的改法是A .A. “很興趣改為“很有興趣“興趣是名詞,不能與副詞“很搭配.B.刪去“很C.刪去“真了不起,我要向你學習.D.刪去“走上前12、“這種弄虛作假的新聞報道勢必會危害黨的事業,我們要果斷加以反對.這句話錯誤的原因是.P177A.中外語混雜 B.關聯詞濫用 C. 副詞濫用 D. 連詞濫用13、“這種弄虛作假的新聞報道勢必會危害黨的事業,我們要果斷加以反對.這句話正確的改法是.A.刪去“果斷 B.刪去“會 C.刪去“會、“加以 D.刪去“加 以“14、盡管遇到多大的困難,我也要把?教師口語?課程學好.這句

26、話錯誤的原 因是.P178A.中外語混雜 B.關聯詞錯用 C. 副詞濫用 D. 連詞濫用15、盡管遇到多大的困難,我也要把?教師口語?課程學好.這句話正確的改 法是.A. “多大改為“多少B.“也要改為“都要C. “盡管改為“不管 D. “盡管改為“即使16、由于游泳技術的提升,為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件.這 句話錯誤的原因是.P179A.詞語搭配不當B. 缺主語 C.缺謂語 D.缺賓語17、由于游泳技術的提升,為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件.這 句話正確的改法是.A.刪去“為 B.刪去“由于 C.刪去“游泳 D.刪去“廣泛深入地18、因語言與思維活動不同步,會造成口語

27、停頓、斷斷續續、語義中斷、語速遲緩的現象,這種語言與思維活動不同步的現象叫做.P185A.思維超前 B. 思維滯后 C.思維混亂 D.思維空白19、“我實現了多年終于成為一名幼兒教師的夢想.這句話錯誤的原因是. P191A.詞語搭配不當 B.句式雜糅 C.缺謂語 D. 缺主語20、有一人家生了一個男孩,全家快樂極了,賓客來祝賀.一個說：“這孩子將來是要發財的.他于是得到一番感謝.一個說：“這孩子將來是要做官的.他 于是收回幾句恭維.一個說：“這孩子將來是要死的.他于是被痛打一頓.第三 個賓客在交流中犯的錯誤是 P193A.語境不當B.不說真話 C.不合邏輯 D.表意不清21、有一位剛入園的幼兒,生活自理水平很差.一天,家長來接孩子時,老師對 他說：“你的孩子什么也不會,吃飯、穿衣、大小便都要人幫助,他的水平這么