1、補(bǔ)郎鄉(xiāng)中心學(xué)校20152016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教案 科 目：語文 班 級：五（1） 教師姓名：馬賢江 起止內(nèi)容：第四單元第五課第四單元第八課2016年6月5.北極星“不動”的秘密教學(xué)目的 1.知道天空中的星星圍繞北極星順時針運(yùn)動，北極星相對“不動”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。2.能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實(shí)證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。3.做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。4.主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。5.體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn) 地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。教學(xué)難點(diǎn) 北極星看上去“不動”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備 硬紙片

2、兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動。二、探究北極星為什么“相對不動”1.看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運(yùn)動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2.討論：照片中為什么北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動。再用一個紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀

3、察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？（3）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運(yùn)動。（4）觀察陀螺運(yùn)動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動的嗎？（5）模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”

4、的原因。三、拓展：1.觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的2.交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫P83頁的表格。板書設(shè)計北極星不動的秘密地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)， 地軸始終是傾斜的   6.地球在公轉(zhuǎn)嗎教學(xué)目的 1.知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。2.地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。3.能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。4.體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。教學(xué)重

5、點(diǎn) 知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識恒星的周年視差。教學(xué)準(zhǔn)備 記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍(lán)色圓片（星星）。教學(xué)過程一、引入學(xué)習(xí)1.談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？2.思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？3.小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)1.思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動時，人們是怎樣認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的呢？2.提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？3.模擬實(shí)驗(yàn)。（1）談話：天空

6、中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運(yùn)動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。（2）模擬實(shí)驗(yàn)講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄學(xué)生到操場模擬實(shí)驗(yàn)。把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。4.交流

7、匯報：（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動時，星星怎么運(yùn)動？（2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動到A.B兩點(diǎn)時，星星的位置有什么變化？（3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？5.認(rèn)識恒星的周年視差（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？三、整理歸納：1.關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？2.地球是怎樣運(yùn)動的？3.小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。板書設(shè)計：

8、地球在公轉(zhuǎn)嗎公轉(zhuǎn)周期為一年  7.為什么一年有四季教學(xué)目的 1.知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn).地軸的傾斜有關(guān)。2.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。3.在模擬實(shí)驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。4.從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn) 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn).地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn) 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn).地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備 地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學(xué)過程一、引入學(xué)習(xí)1.談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？2.交流。二、

9、探究四季的成因：1.古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。（2）討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？（3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。2.模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。（2）模擬實(shí)驗(yàn)：在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，

10、在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個方位分別測量標(biāo)桿影子的長短。（3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁的表格里做好記錄。（4）研討：在A.B.C.D四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？（6）研討：一年中地球上同一個地方被陽光照射的情況會發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季的時候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、小結(jié)：1.地球上為什么會形成四季？把我們的認(rèn)識填寫在P87頁下的空格里。2.作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運(yùn)動和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流

11、。板書設(shè)計：為什么一年有四季地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜 8.極晝和極夜的解釋教學(xué)目的 1.知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn).自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。2.知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。3.能用模擬實(shí)驗(yàn).模型.示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。4.在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。教學(xué)重點(diǎn) 極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn).自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn) 地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備 地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。教學(xué)過程一、引入學(xué)習(xí)1.談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中

12、心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。2.問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？二、探究極晝和極夜現(xiàn)象1.談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動的嗎？2.解釋極晝和極夜現(xiàn)象（1）思考：利用手電筒.地球儀.示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）全班交流。（4）小結(jié)。三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系1.討論：我

13、們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？2.交流。四、總結(jié)延伸：1.交流并記錄（1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動，地球的運(yùn)動主要有哪兩種形式？（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？（4）地球的運(yùn)動出生了哪些自然現(xiàn)象？2.延伸拓展我們還想知道地球運(yùn)動的哪些問題？板書設(shè)計極晝和極夜的解釋地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜教學(xué)反思：在模擬實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生充分地討論模擬的方法，模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要讓大家共同討論，如何解釋這種現(xiàn)象。為了更好地運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)來證明事實(shí)，還有更好的模擬方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從教材上獲得信息或者通過討論來完善模擬方案），我嘗試讓學(xué)生想出更多模擬的方法做更完善的解釋，此時部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)理解了極夜和極晝現(xiàn)象形成的原因。同時，部分學(xué)生還提出了如何解決南極白天炎熱的問題？都是白晝，溫度是不是很高，南極的積雪會一下子融化嗎？從而讓科學(xué)方法植根于學(xué)生內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注更多的自然現(xiàn)象，解決更多的問題。爭做一個勤于動手、熱愛科學(xué)的好學(xué)生。&