1、 廣東郵電職業技術學院移動通信技術專業建設方案 一、專業概況 （一） 基本情況 根據移動通信技術發展和市場的需求，在 20042004 年，我院將通信技術專業無 線方向獨立出來，設置為移動通信技術專業。作為學院的特色專業之一，院領導 高度重視，在專業建設的各個方面都給予了大力支持。 經過幾年的建設，已建成核心課程三門并實現了標準化。 20102010 年 4 4 月，根 據企業發展的需要，在 0909 級設立了無線網絡優化專業方向。20102010 年 7 7 月，與廣 東南方通信建設有限公司進行了 “訂單式”人才培養。本專業與企業深度合作， 共建校內實訓室 9 9 個，校外實訓基地 7 7

2、個。移動通信技術與設備和交換技 術與設備課程分別被評為 20072007 年和 20102010 年省級精品課程。20092009 年 4 4 月，本 專業參加了省通信教職委組織的“ 3G3G 基站建設維護及數據網組建大賽”，獲一 個二等獎、兩個三等獎。20112011 年 6 6 月，在全國“三網融合和無線網絡優化”職 業技能大賽中獲三等獎。 移動通信技術專業以培養學生綜合職業能力為主線； 以職業資格證書和企業 認證證書為就業雙支撐；理論教學與實踐教學相結合，校內實習基地與校外實訓 基地相結合；學歷教育與在職培訓相結合；同時適當考慮學生畢業后的發展潛力， 進行全過程的綜合素質和核心能力的培養

3、。現有移動專業在校生（包括 0909、1010、 1111 級）562562 人，累計畢業生 825825 人。平均就業率達 9898 恕上。 （二） 人才培養規格 從知識、能力和素質三個緯度定位人才的培養規格。 表 1 1 知識、能力、素質分解表 素 質 政治思 想素質 具有正確的世界觀、人生觀和良好的職業道德修養，有踏實肯 干的工作態度，有吃苦耐勞和勇丁創新的精神 身心素 質 健康的體魄和良好的心理承受能力 知 具有復合知識結構。掌握現代通信領域的基本理論；熟悉常用移動通信系 識 統及移動通信設備的工作原理；掌握無線網絡優化的基本理論與方法。 能 力 專業核 心能力 移動通信設備的維護能力

4、 移動通信網絡的優化能力 移動通信設備的安裝和調測能力 專業拓 展能力 移動通信工程的監理能力 移動通信網的初步規劃設計能力 電源、傳輸線路、傳輸設備的工程和維護能力。 其它相 關能力 繼續學習能力 團隊合作能力 溝通協調能力 文字表達能力 （三） 人才培養目標 本著服務區域經濟和就業導向的原則，把移動通信技術專業人才培養目標定 位在：培養具有良好的思想道德素質和職業素養； 掌握現代通信領域的基礎理論 和應用技術，熟悉常用移動通信系統及移動通信設備的工作原理； 具有移動通信 工程的安裝調測能力，移動通信設備的維護能力，移動通信網絡的優化等能力， 面向廣東電信服務商、電信運營商、電信設備制造商的

5、生產、建設、管理、 服 務的一線高技能實用型人才。 （四） 人才培養模式 移動通信技術專業的人才培養模式是“ 123123 準員工”模式。具體是“一個主 線、兩個支撐、三個結合”。即“以培養學生綜合職業能力為主線；以職業資格 證書和企業認證證書為就業雙支撐； 理論教學與實踐教學相結合，校內實習基地 與校外實習基地相結合；學歷教育與培訓相結合”；同時適當考慮學生畢業后的 發展潛力，按“準員工”標準進行全過程的綜合素質和核心能力的培養。 （五） 存在不足 1.1. 考慮到大量的企業培訓服務，專任教師隊伍數量不足，質量有待提高，結構 需要改善。 2.2. 校內實訓基地設備數量不足，缺乏與之配套的教學

6、設施，不能同時滿足一個 班“教、學、做” 一體化的需要。更缺乏高水平、現代化、綜合性的實踐教 學基地。基丁現有設備的綜合實訓項目有待挖掘開發。 3.3. 教材建設落后丁課程改革。缺乏按高職教育規律編寫的在職培訓融入學歷教 育的特色課程教材。缺乏與專業教材配套和實訓設備對應的實訓教材。沒有 充分利用網絡平臺進行教學。 二、專業建設總體目標與思路 （一） 專業建設總體目標 根據學院“做專做精學歷教育，做大做強在職培訓”的辦學方針，以服務通 信行業為宗旨，以就業為導向，以提高學生綜合職業能力和職業素養為根本， 按 培養企業“準員工”的要求構建和完善專業人才培養方案，抓住機遇，力爭兩年 內把本專業建設

7、成省級特色專業。 （二） 專業建設思路 分為宏觀思路和微觀思路。宏觀思路是從實踐教學條件建設、帥資隊伍建設、 課程建設、人才質量與保障機制建設、提升社會服務能力五個方面考慮，微觀思 路是每個建設項目的內涵和必須達到的目標。 主要加強的建設方面是新建和改造 校內實訓基地；增加專兼職教師的人數，優化帥資結構；編寫校企合作的特色教 材；加強課程改革和教學方法的改革力度；結出更多教研教改成果。 三、專業建設具體目標與內容 （一）校企“ 5個對接”建設 為了推進人才培養模式的改革，要實現 5 5 個對接，即“專業與產業對接、課 程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對 接、

8、職業教育與終身學習對接”。 1.1. 專業與行業對接 為了對移動通信技術專業的人才培養目標進行準確定位， 教師們下企業進行 工作崗位群的調研，再根據畢業生就業崗位分布調查情況， 綜合專業指導委員會 企業專家的意見，對移動通信崗位群及工作任務進行分析，分解出本專業的知識、 能力、素質結構，確定人才培養目標，制定人才培養方案。 圖 1 1- -1 1 專業人才培養目標和方案的確定方法 2.2. 課程內容與職業標準對接 本專業的三大核心課程 移動通信技術與設備、無線網絡優化工程、高 頻電路及其應用都是根據企業認證課程轉化而來的，是針對移動通信技術專業 主要就業崗位而設計的。課程內容結合了職業資格證書

9、和企業認證證書的考試內 容。由丁我院專業教師本身就是從事企業培訓這個雙重角色， 所以很自然的把企 業培訓課程的內容融入到專業課程教學當中。每年還定期召開專業指導委員會， 就教學計劃、課程體系和課程內容展開了深入的討論和進行動態調整。企業調研 專業指 導委員會 畢業生就業 崗位分布調查 專業人才 培養目標/ 3.3. 教學過程與生產過程對接 以行業、企業的實際業務發展需要為依據， 遵照技能型人才成長規律，校企 共同制定剛性課程與柔性課程計劃, 采取分段式組織教學,實現課堂教學與生產 運營有機結合。如 0707 級移動班的綜合實訓就是在省電信實業公司下屆的企業以 及各代維公司完成的；移動 0814

10、0814 班的綜合實訓是協助長訊公司參與業運通信保 障的基站維護。 按照“六化”原則組織實施教學改革，即“設備同步化、環境真實化、教師 技師化、學生員工化、管理企業化、運作市場化”的基本原則，校企共同完成教 學任務。試行分段式教學，將多個針對職業崗位能力培養的集中性實踐教學環節 穿插在整個教學進程當中。將學校的教學過程與企業的生產過程緊密結合， 利用 校外實習實訓基地，為學生提供開放崗位，讓每個學生均有機會在企業實際工作 崗位頂崗實習。 4.4. 學歷證書與職業資格證書對接 本專業已將獲取一個以上的職業資格證書 （1 1 學分）納入到人才培養方案中， 使學生在取得畢業證書的同時，獲得相關專業的

11、職業資格證書和行業崗位職業能 力證書。 我院已經是廣東通信管理局指定的職業資格鑒定站和廣東電信代維資格認 證指定的培訓考試基地，可以進行移動機務員、移動營業員職業資格認證及 C C 網 代維資格認證。下一步的工作是引入更多企業認可度較高的職業資格認證， 鼓勵 學生考取與本專業相關的職業資格證書,如電工證、登高證等。建立與課程進度 平行的職業資格認證制度。 5.5. 職業教育與終身學習對接 在對學生進行專業技能培養的同時，注重學習能力和崗位遷移能力的培養， 通過教學方法（如項目教學法）和教學手段（如網絡教學平臺）的改革，培養學 生的自學能力。我院與北京郵電大學函授學院和網絡學院合作， 打通了學生

12、繼續 深造的通道。 作為廣東電信屆下專業子公司，在職培訓和學歷教育共同構成學院兩大業務 板塊。去年，本專業承接了廣州移動業運保障“一專多能”的培訓任務，完成對 632632 人理論培訓和 293293 人實操培訓，還承擔了中國電信集團 10001000 多人的 CDMA2000CDMA2000網優工程師的認證培訓。今年乂承接了深圳大運會通信保障人員的技術培訓等 等。由丁面向通信企業進行了大量的培訓服務， 既提升了學院的競爭力，同時也 提高了教師的技術水平。 (二)教學團隊建設 1. 建設目標 帥資隊伍建設是專業建設的重中之重， 要建設一支理念先進，遵循職業教育 教學規律的高水平教師隊伍。根據在

13、校生的規模，按照要求的生帥比配備專任教 帥，到20132013 年要達到以下目標： (1)(1) 培養高水平專業帶頭人 1 1- -2 2 人。 (2)(2) 培養骨干教師 5 5 人。要求骨干教師至少擔任一門課程的責任人。 (3)(3) “雙師”素質教師為 80%80%掌握至少一門專業核心技能，能夠獨立指導 學生的實習實訓。 (4)(4) 專兼職教師比例為 1:11:1 2. 實施方案 帥資隊伍建設的重點是優化帥資結構，提高兼職教師水平，通過建立課程責 任人制度，建設優秀的教學團隊。具體如下： 表 1 20111 2011- -20122012 教師培養計劃 建設內容 2 2 年建設具體內容

14、 兼職教 1.1.建立兼職教師聘用標準和資料庫。人員相對穩定， 外 帥 最好是職稱較高的企業內訓帥； 部 2.2.畢業實習全部由兼職教師帶。 聘 兼課教 1.1.建立兼課教師教學能力提升機制。 請 帥 2.2. 每年聘請企業專家開設講座 1 1 - - 2 2 次； 3.3. 兼任部分綜合實訓課程的授課； 內 專業帶 健全專業帶頭人選拔聘用機制，引進正高職稱的學者 部 頭人 或企業專家 1 1 人為專業帶頭人 培 骨干教 健全骨干教師認定標準，主要由副教授和雙肩挑教師 養 師隊伍 組成。再培養 3 3- -4 4 名雙肩挑教師。 教師在國 1.1.專業帶頭人和課程責任人通過各種途徑加 內外學習

15、 強高職理論的學習，以便帶動教研教改。 職業教育 2.2.通過教改項目反過來促進教師高職理論的 理論 學習和運用。 教 1 1 .指明每門課程模塊的課程責任人。由他對 帥 所負責課程進行改革，要求課程責任人每年參加 1 1 素 專業 一 2 2 次相關專業培訓； 質 教師參加 2 2.指明每位教師的主攻方向。通過與企業合 提 職業能力 作項目、參與實踐基地建設、教師定期下企業實 培訓和專 踐、教師參與企業認證證書考試以及加大對教師 業培訓 的培訓力度等多種手段提局教師的整體素質和實 程 踐水平； 3.3.新教師的培養，米取專業帶頭人責任制。 專業教師 1.1.新教師入職時必須下企業鍛煉半年以上

16、； 到企業實 2.2.米取暑期實踐和輪空機制，要求每位教師 踐 每 2 E2 E 企業實踐 2 2 個月以上。 （三）實踐教學條件建設 1. 建設目標 把 3G3G 設備實訓室、無線網絡優化實訓室、移動通信綜合實訓室建設成為通 信行業技術培訓基地；成為通信管理局職業資格認證指定的培訓考試基地； 成為 廣東省同類高等職業院校通信行業職業資格認證的培訓考試基地； 成為中國電信 代維資格認證的培訓考試基地，進一步提升現有實訓基地的社會服務能力。 2. 實施方案 重點建設三個校內實驗室，與企業進一步合作，共建和用好現有的校外基地。 表 2 2 實踐教學基地建設方案 類別 建設項目 20112011 年

17、建 設內容 20122012 年建設內容 20132013 年 6 6 月前建設內容 校內 實習 基地 3G3G 設備實 訓室改造 制定建 設方案 資金預 算 離計算機網絡實訓 室和 3 3G G 設備操作維 護終端的功能,完成 3G3G 設備實訓室終端 電腦和多媒體教學 設備的購置，并完成 安裝調試； 滿足 3G3G 無線側和核 心側的實訓要求； 校企聯合開發更多 的實訓項目，修訂 3G 3G 移動通信設備 實訓指導書； 面向廣通服開展 3G3G 設備操 作維護培訓； 開展對校內外學生的職業資 格技能鑒定以及廣東電信代 維資格認證。 無線網絡優 化實訓室改 造 制定建 設方案 資金預 算 無

18、線網絡優化實訓 室改造建設方案審 查和優化； 完成實訓室的基本 裝修和配套設施建 設； 購置實訓設備和器 材，完成所有設備安 裝及調試。 開發實訓項目，修訂實訓指 導書； 完善實訓室功能，維護設備 正常平穩運行，完善實訓室 規章制度； 完成教師培訓 , 接納學生完 成相關課程實訓，進一步完 善實訓室的教學功能。 移動通信綜 合實訓室建 設 制定建 設方案 資金預 算 審核優化移動通信 綜合實訓室建設方 案； 完成實訓室的基本 裝修和配套設施建 設； 購置實訓設備和器 材，完成所有設備的 安裝及調試； 開發實訓項目，編寫實訓指 導書； 完善實訓室功能，維護設備 正常平穩運行，完善實訓室 規章制度

19、； 完成教師培訓 , 接納學生完 成相關課程實訓，進一步完 善實訓室的教學功能。 校外 與現有 6 6 家校外實訓基地深度合作，共享資源，聯合開發課程，制定課 實訓 基地 程標準，聯合培訓，聯合考核，實現實習與就業一體化 (四) 課程建設 1、 優質核心課程建設 (1) 建設目標 把無線網絡優化、高頻電路及其應用建設成特色優質核心課程，更新 省級精品課程移動通信技術與設備的內容。 (2) 建設方案 把無線網絡優化代維資格認證培訓體系和 3G3G 技能大賽課程內容納入無線網 絡優化課程，按工作過程導向原則組織課程內容。 2、 教材建設 (1) 建設目標 建立特色教材體系。包括 2 2 本教材和

20、4 4 本實訓指導書。 (2) 建設方案 專業核心課程：以課程責任人為中堅力量，以課程模塊為基本單位，把在職 培訓元素融入學歷教育。組織編寫符合高職教育規律的特色課程教材，使教材建 設與課程建設和改革相適應，教材建設規劃如下： 表 3 2011 3 2011 20132013 年教材建設規劃 編 P 教材/講義名稱 編伯 開發方式 完成時間 1 編寫3G3G 移動通信設備實 訓指導書 課程責任人 校企聯合 20122012 年 2 2 月 2 2 修訂移動通信終端維修 實訓指導書 課程責任人 校企聯合 20122012 年 9 9 月 3 3 編與移動通信技術與設 備補充講義 課程責任人 校企

21、聯合 20122012 年 9 9 月 4 4 修訂無線網絡優化實訓 課程責任人 校企聯合 20122012 年 9 9 月 指導書 5 5 編寫綜合實訓指導書 課程責任人 校企聯合 20132013 年 5 5 月 6 6 編寫無線網路優化教 材 課程責任人 校企聯合 20132013 年 5 5 月 3、 專業教學資源庫建設 (1) 建設目標 將優質教學資源(包括課程標準、教學視頻材料、課件庫、案例庫、試題庫， 培訓資料庫)上網，建成 2 2 門專業核心課程的教學資源庫，達到資源共享。 20122012 年完成無線網絡優化資源庫建設，更新移動通信技術與設備資源庫。 (2) 建設方案 A A

22、、教學資源種類及建設途徑。 多媒體課件：建立多媒體課件庫，收錄本專業所有課程的教師多媒體課件， 部分課件增加動畫功能，提高直觀效果，方便學生理解。 仿真實訓系統：實現本專業各種原理知識的仿真、設計，解決難以用語言講 授的問題，形象展示通信原理。 網絡課程學習平臺：根據課程網上教學交流活動需要，設計網上教學環境、 并組織基丁網絡教學平臺的教學活動， 教學內容與資源的呈現和使用均基丁 web web 網頁形式。 教學案例庫：案例庫通過校企合作共同建設，也可購買成熟的案例資源或直 接使用國家通信專業教學案例庫資源。 4、 教學模式改革 (1 )(1 )實施“任務驅動、項目導向”學做一體的教學模式 (

23、2)(2)利用教學資源庫和網絡平臺，引導學生自主學習 5、 評價方式改革 與“項目教學法”相對應，我們對實訓教學的評價方法進行了改革，由學生 參與評價過程。如 6 6 個項目，每組 5 5 個學生。每組由哪個學生演示哪個項目都是 以抽簽的方式(抽兩次簽)。根據演示情況，每個學生給其他小組做個排序的評 價。如有 4 4 組，則給其他 3 3 組的排序是 1 1、2 2、3,3,最后統計每小組的排序分數。 這種評價方法促進了組內成員的團結協作、 促進了小組之間的競爭，且評價結果 比較客觀公正。 綜合實訓和頂崗實習是由企業和學校共同參與評價的。 要建立畢業生就業信 息管理系統，通過評價分析，為人才培

24、養方案修訂、教學及課程改革等提供科學 依據，確保人才培養質量。 （五）校企深度合作，共育“準員工”人才 1 .產學研合作 幾年來，移動通信技術專業已經逐步建立了校企合作、 工學結合的長效機制， 工作卓有成效。一方面邀請企業專家到學院授課，如廣東粵訊工程公司的楊毅高 級工程師到校給無線專業學生講了直放站和室內分布系統， 謝立新副總經理給學 生講了 GSGS 際線網絡優化，省電信研究院的呂振華到校做過 3G3G 講座，朱曉潔、 陳毅峰到校做過 NGNG 戒訓。企業的工程師們將新知識、新技術引入課堂，使學校 教育能緊跟企業發展。另一方面，借助廠家設備為學歷教育開出了相應專業技術 與實訓課，如根據華為

25、 C&C0C&C0 皎換機技術開出 1414 個實訓項目、根據 UTUT 斯達康小 靈通通信技術開出 5 5 個實驗實訓項目等。在教材開發方面，李薔薇老師與粵訊公 司合作，共同開發了愛立信數字基站的操作與維護培訓教材和學生使用教材， 被廣東省各代維公司廣泛使用。本專業教師團隊為省電信公司開發的 CDMCDM 破 術與第三代移動通信培訓教材被用丁 3G3G 認證。 2 .訂單培養 20102010 年 7 7 月，廣東南方通信建設有限公司與廣東郵電職業技術學院就移動 通信技術人才進行“訂單式”合作培養進行了磋商。旨在發揮校企合作的優勢， 培養適合企業需求的移動通信技術高技能、應用型專門人才，樹立移動通信技術 人才培養的品牌。在 0909 級四個移動班中通過學生自愿報名、企業面試、簽訂三 方協議等環節，組成了 “南建訂單班”。該班除了完成正常的課程設置外，還增 加了代維考試認證課程、企業實務、專項崗位技能培訓等企業定制的課程。 3 .營造校企文化 營造具有鮮明培訓特色和企業特征的育人環境。讓學生提前了解企業發展狀況，接受企業管理與文化理念的熏陶， 加強培養學生的職業素養。通過召開畢業 生座談會、邀請企業專家為學生開講座或做報告、在校內實訓室宣傳合作企業或 通信設備制造商的企業文化