1、兩小兒辯日教學設計一、教學內容兩小兒辯日是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候 兩個小孩憑自己的直覺， 一個認為太陽在早晨離人近， 一個認為太陽在中午離人 近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個 故事既滲透了要主動認識自然、 探求客觀真理， 并大膽質疑的科學態度； 也說明 了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。二、學習目標1、根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭 達到“熟讀成誦”。2、學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無

2、止境的道理。三、教學重難點教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的哲理。四、教學環節1、以“辯”為眼，初識“辯日” 2、讀通課文，掌握斷句 3、理解內容，深解“辯 斗” 4、多種角度，升華“辯斗” 5、拓展延伸，熟練運用五、具體教學環節一、課前兩分鐘 背誦論語中的名句三人行，必有我師焉、知之為知之，不知為不知，是知也。學而時習之， 不亦說乎 ?友朋自遠方來， 不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也。”子曰：“朝 聞道，夕死可矣。 ”二、以“辯”為眼， 初識“辯日”1、同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加 上一個部首可以

3、構成幾個不同的字？ （用日歷牌換字）2、我們今天學的課文中有一個“辯”字，兩小兒辯日，結合預習課題中的 辯你是怎樣理解的？這個課題是什么意思 ? 辯論的結果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現在就讓我們進入課文的學 習。3、這是一篇文言文， 我們以前還學過哪些文言文？ （楊氏之子、伯牙絕弦學弈）， 你是怎樣學習的？交流文言文學習方法。師：我們今天就可以用這種方法學習。誰能介紹一下兩小兒辯日的作者 和出處？生介紹列子和列子湯問。三、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的 地方就多讀幾遍。生練讀課文，指一生讀課文。師范讀：老師發現同學們在斷句方面

4、存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學生照著教師的樣子讀一讀。 找一生讀，師評價學生再練，齊讀（課件出示全文斷句）四、理解課文，深明“辯日”師提出要求： 課文你們讀得真好， 現在看書， 結合書下注釋和你自己查閱的資 料，想想你都讀懂了哪些內容？如果有不懂的地方做上標記， 可以提出來和大家 交流。生讀文思考，并小組交流交流共議1、孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學。有一天，孔子到東方游學，看到兩個 小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。師追問：關于這句話，你還了解什么？預設生答：全文總起句，交代了事情 的起因。出場人物有

5、三個：孔子和兩個小孩。孔子的生平。師大屏幕適時出示孔 子像，屏幕介紹： 孔子，儒家學派創始人， 春秋末期的思想家、 政治家、教育家， 后世尊稱為圣人。師再問：聽了同學老師對孔子的介紹， 再讀讀這句話， 你又讀出了什么？ （孔 子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）師引：這是一場 的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。2、一兒曰：我已日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時 近也。以：認為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太 陽剛出來的時候離人近， 到了中午時候遠。 一個孩子認為太陽剛出來的時候離人

6、 遠，而中午的時候近。師再追問，引領學生理清兩個小兒的觀點。相機板書：日始出 日中一兒 近 遠一兒 遠 近師：課文中有一個小孩的話沒有直接說， 你能變成和第一個小孩一樣的句式 嗎？點一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。師指導朗讀：結合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和 你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態呀？（很著急想表白自己， 不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）假設你們是兩個小兒，你能辯一辯 嗎？練習一下。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。再說另一個孩子 觀點，練習說好。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清 晰些。

7、再練習。師：這真是一場 的辯斗。（針鋒相對，各執一詞，互不相讓）3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠者小乎？ 一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？ 理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進熱水里。拓 展“赴湯蹈火” ，理解湯的意思。 及其，教師追問怎么知道意思的？ （聯系“及” 的意思）課件出示“車蓋、盤盂” 理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：日始出 日中一兒 近 遠大（如車蓋） 小（盤盂）一兒 遠 （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？ （視覺和感覺） 一個認為太陽初升時離人近， 一個認為初升時離人

8、遠。 同樣的事物太陽， 兩個小孩從不同的角度觀察， 得出了 不同的結論。看來，看事物的角度不同，所得的結果也就不一樣。指導朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯， 胸有成竹。師引讀：一兒曰 ,指一生讀。師點評。師再引，一兒曰,再指一生讀。師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀。反問 句應語氣強些。找兩生分角色讀，反復讀幾遍，層層深入，語氣漸強。師：這真是一場 的辯斗。4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？ 決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷， 兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。這是這件事的結果。孔子不能決，你能決嗎

9、？點生說。 師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是 面對兩個小兒關于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。這簡直你怎么看這個問題？ （從“兩千多年前，人們的科學還不夠發達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知 道情有可原。”“學習知之為知之，不知為不知，很了不起。”“人非生而知之 者，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們 說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊 讀。五、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？1、兩小兒善于觀察，說話有理有據。2、孔子謙虛謹慎，實事求是的態度。3、認識事物的角度不同，所得的結果就不一樣。4、宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理。5、兩小兒天真活潑。 師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊