1、.第3課時用算盤記數唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。

2、 【教學內容】這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教材第77頁例3、第78頁例4“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生

3、一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。【教材分析】 本課內容是讓學生認識算盤，在理解中國傳統文化的同時，體會其直觀形象，表達數位特征的特點。會用算

4、盤表示數，深化學生對1000以內數的認識。【學情分析】 認識算盤是在學生已經掌握1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的根底上進展教學的。算盤半直觀半抽象的特點有利于深化學生對數位的理解，強化數感。【教學目的】 1純熟掌握千以內數的組成，認識一千，理解百位、十位和個位上的數表示的意義。2可以在算盤上表示千以內的數。3培養知識遷移和抽象概括的才能及合作交流的才能。【教學重難點】 重點：理解算盤的構造和記數的方法。難點：在算盤上表示千以內的數。【教學準備】算盤、課件【教學流程】【情境導入】師：同學們我們前面已經學習了千以內的數的讀法和寫法，如今老師想考考你，你會做嗎？1讀數。4387055902寫

5、數。五百八十七；六百 ；四百二十；五百零五學生獨立完成后點名讓學生上去板演，再講評及對學生做出相應的評價。師：同學們對于千以內數的讀寫法已經掌握得很好了，那今天我們還要繼續來學習數的組成和用算盤表示數，出示板書。【探究新知】1教學例31出示教材第77頁例3圖，請學生觀察，從圖中獲取信息。問題：右面有多少個彩點？與同學交流你是怎么數的。學生匯報，老師課件顯示，十個十個地數，數到一百，一百一百地數，數到一千。2教學一千的組成。這個數由幾個百組成的？十個十個地數，數多少次就有一千？學生答復后依次顯示：一千里面有10個一百。一千里面有100個十。3請你把這個數在計數器上表示出來。指名到臺上來演示。師：

6、這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣寫這個數？學生說，師板書：寫作：1000。師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一千。4你知道一千前面的幾個數嗎？2教學例41算盤的構造和記數的方法。介紹算盤的由來。出示教材第78頁例4情景圖，學生觀察，從圖中理解信息。與同桌交流算盤的構造和記數的方法。指名學生上臺介紹算盤的構造和記數的方法。操作指導：計數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5，空檔表示0。撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。請定好個位，在檔上面做記號，從個位向左數，依次是十位、百位、千位。請你在算盤上表示出19學生動

7、手。2在算盤上撥出兩位數和三位數。在十位、百位、千位撥珠靠梁表示幾十、幾百、幾千。在算盤上撥出563。先指名學生說說撥珠的方法，與同桌合作，一人撥一人看。再請同學上臺演示。完成第78頁“做一做中的撥數練習，后面三個數請學生說說當某一位上是0時怎樣撥珠表示？【穩固應用】1教材第81頁第10題，與同學合作，在算盤上撥數。老師幫助有困難的學生。2第81頁第11題，學生獨立完成，指名板演，訂正。【課堂小結】提問：今天這節課我們學了哪些知識？你有哪些收獲？小結：今天我們學習了一千的組成，還認識了算盤，知道算盤的構造和記數方法，通過練習，已經會在算盤上撥一千以內的數，雖然今天有計算器，但是算盤至今仍是一些單位里重要的計算工具，因為它記數和做大數的加減法很方便。希望同學們以后繼續學習算盤的使用方法，勤