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1、長方體和正方體的整理與練習教學反思息烽縣永靖小學：董華會整理與練習是學生對已有知識的再現和梳理 ，使學生知識建構系統化、條理化，同時能運用所學知識解決實際問題，讓學生體會學習數學的價值，并獲得成功體驗。通過今天的教學，我認為以下幾方面做得較好：1、以問題為引領，幫助學生知識系統化在這節課之前，我先布置學生預習，要求：復習第一單元（第122 頁）所有內容。 以 問題一 ：長方體與正方體有哪些特征？他們之間有什么聯系？ 問題二：關于長方體與正方體的計算有那幾類？分別是如何進行計算的？為主線，整理和歸納長方體正方體的相關知識。由于任務明確，學生在預習過程中都能初步分類整理所學知識，再加上課堂上的討論

2、交流，集思廣益，幫助學生知識系統化。2、小組合作交流，注重學生表達能力培養以及傾聽習慣養成。在課堂上，采用小組合作交流，給學生參與學習的機會，通過教師的引導，學生自主參與數學實踐活動，經歷了數學知識的發生、形成過程，掌握了數學建模方法。激發了學生主動參與活動的熱情，培養了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，并從活動中形成了數學意識。給與學生充分時間討論交流匯報，在交流中查缺補漏，在匯報中學生表達能力得到培養，同時注意學生傾聽習慣的養成。3、精心設計練習，挖掘習題價值。教材上題 1、題 3、題 5 注重學生基礎知識的掌握，而題2、題 4、題 6 更注重學生靈活運用

3、所學知識解決實際問題，所以在教學預案中,我擬以此為突破點， 引導學生有條理的表達自己的思考過程, 優化算法，以期通過這樣的訓練， 提高學生的靈活應用知識的能力，但是在課堂上，由于在回顧與整理部分用時過多，導致習題沒有按計劃完成。同時 , 在教學中還存在許多不足, 在今后的工作中要加以改進:1、自己講課缺乏激情，語言平淡導致課堂氣氛比較沉悶。2、上課時雖然讓學生分組討論交流，但是仍然不敢完全放手， 對學生缺少信心，總是怕學生不能順著老師的意圖去思考，所以總是提示學生，把學生定格在一定的框架里，限制了學生邏輯思維能力的發展。3、整堂課缺少對學生鼓勵和表揚性的評價，不利于學生學習積極性的提高。同時在課堂上由于處理學生突然提出的一個問題，沒注意時間安排，導致習題沒有按計劃完成，以后一定要加強教學技能提升。2014 2015 學年第一學期課題：長

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