1、節奏說課稿科目：樂理 年級：高一年級 執教：華容縣職業中專 胡貞【教材分析】1、 教學內容： 根據音樂課程標準第二部分“課程目標”的要求，學生必須了解和掌握音樂的表現要素：節奏的概念以及節奏型等基礎知識，有效地促進學生音樂審美的形成與發展。因此要從分調動學生的興趣，促進學生對節奏的體驗與感受，讓每個學生都能了解節奏對表現音樂的作用，從而培養學生表現音樂和創造音樂的能力。 本節課教學內容包含3個相互關聯、逐層深化的部分：（1）音樂律動，體驗音樂中的節奏；（2）師生探討、游戲互動，掌握節奏的概念和四種常見的節奏型；（3）運用升華，小組創編旋律，通過歌曲感受培養學生的節奏感和對歌曲的表現能力。2、

2、教材地位和作用： 本課是教材的第二單元節奏、節拍的第一課。節奏是表現音樂創作的重要手段之一。因此本課以節奏為主線引出課題，由始至終用節奏來貫穿本節課，在教學環節上一環扣一環，銜接自然。在教學方法上通過師生互動的討論、音樂和游戲的體驗，提高學生自主學習動力、分析能力、創造能力等。3、 對教材的處理： 在樂理教學中，節奏所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義。為方便以后的教學順利開展，在教材現有的知識點有一些拓展。既符合職業職業中專學生現有的認知水平又在原有的基礎上音樂的表現力和創造力。運用多媒體教學軟件，并且通過手機軟件及時得到學生的反饋，合理的運用多媒體軟件，增添教學信息化的利用和實踐?！緦W情

3、分析】本課程樂理是一門音樂基礎理論課。是學習所有音樂相關課程中的基礎課程，因此本課程在音樂學習環節中是必不可少的一環。本課的教學對象為中專校幼教專業一年級的學生。該階段的學生剛從初中畢業，進入中專校選擇幼教專業，無論從學習環境、專業的選擇上對于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學生特點是好學，有求知欲，較缺乏的是良好的習慣、成熟的學習方式、自主學習的能力。結合學生的特點、能力，本課在教學內容和教學設計上多以師生討論、游戲為主，將相對枯燥的理論知識蘊藏在豐富的教學內容中，從而學習知識、積累知識，培養學生學習本課的興趣以及學生自主學習的能力。【教學目標】情感態度與價值觀目標：培養音樂節奏感，體

4、驗學習節奏中的快樂。知識與技能目標：通過學習掌握節奏的幾班概念，能夠識讀四種常見的節奏型。過程與方法目標：通過課堂中的討論和體驗環節，培養學生自主學習、自主分析和創造的能力?！窘虒W理念】1、 教學方法“教無定法，貴在得法！”只有符合教學內容、符合學生實際認知、能夠讓學生在快樂中學會的方法才是最有效的教學方法。1、 情境教學法情境教學一直以來被教育者視為能達到最佳效果的一種教學方法，創設情境的課堂才能在有限的時間內，充分地激發學生的求知欲望和學習熱情。引課環節，通過創設學生熟悉的體育課情境，和音樂律動，順利引導出節奏。在教學過程中通過營造美的音樂情境讓學生感受到音樂的美，積極主動參與到音樂實踐活

5、動中，體驗創作的樂趣，有效地突破了教學難點。2、 合作探究法 通過小組合作，創編節奏來表現小螺號不同形象這一創作實踐過程培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。3、 游戲體驗法 美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識的興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲?！痹⒔逃跇?，在游戲中體驗節奏型，鞏固節奏型。2、 學法1、參與法通過教師設計的一系列的游戲、活動、競賽與各種提問，使學生全面參與到課堂中來。2、 游戲體驗法 本堂課中最主要的游戲在師生互動的“節奏型接龍”上，學生在掌握四種常見的節奏型后，通過速度變換的“節奏型接龍”鞏固了知識，活躍了課堂氣氛，從容完成任務，進一步激發了

6、學生學習興趣。3、 合作探究法通過小組合作，創編節奏來表現小螺號不同形象，在這一創作實踐過程中提高合作意識和感受創編成果的快樂?！窘虒W過程】1、 創設情境，導入新課。1、課前放松，體驗口令中的節奏。（原地踏步走：對比口令前后有什么不同？為什么？）2、律動：體驗音樂中的節奏。（隨音樂自由踏步走）設計意圖創設激趣情境、設置疑問引出課題。2、 師生互動，體驗新知。1、 通過搜集的體育課中節奏，探討什么是節奏？設計意圖課前預設，讓學生自己思考教師再歸納總結。2、 學生分組進行音符組合。設計意圖在已有的知識基礎上升華，培養學生合作精神。3、 識讀節奏型：用手擊拍的方法，舉一反三引導學生依次說出另外三種節

7、奏型的讀法。再通過變換速度地詢問檢查鞏固。設計意圖“授人以魚，不如授人以漁”。4、 游戲：歌曲體驗小手拍拍設計意圖將知識融入到游戲體驗中，讓學生更加容易接受和掌握。3、 合作探究，拓展升華。1、 學生分組進行旋律創編。設計意圖學生即興創編，使他們親身體會節奏型組合產生的效果。既充分體現學生的主體性，又提高了學習的興趣。2、 教師旋律創編。設計意圖教師的參加即體現了教師的主導作用，又巧妙地師范，還拉近了師生距離。3、 邊唱邊打節奏。設計意圖通過旋律感受讓每個學生都能了解節奏對表現音樂的作用，從而培養學生表現音樂和創造音樂的能力。4、 作業布置，課外延伸。1、 學生分享本節課的收獲。設計意圖多放手于學生，突出學生的主體性。2、 教師總結，對本堂課表現最好組和其他組進行表揚。布置作業，鞏固提高。設計意圖教師總結本堂課的內容，加深印象。對學生課堂表現采用點面相結合的評價方式，學生齊唱結束本堂課，課堂氣氛在活躍中結束，學生在輕松的氛圍中再次體驗音樂中的節奏和學習節奏的快樂?！咀晕曳此肌?、 預設亮點律動導入，學生快速進入角色。2、 合作實踐，音樂體驗。3、 相互探討，拉近師生距離，培養了合作精神，增強了班級凝聚力，學習氣氛濃厚，氣