1、班級管理如何實行有效的班級管理 班級,是學校教育管理的基層單位,是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對于貫徹執(zhí)行學校教育方針，培養(yǎng)學生綜合素質，促動學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。科任教師的工作是做好本職教育教學，與班主任相互配合，抓好學生的管理。 下面我想結合本班實際情況，說一說如何實行有效的班級管理。 班主任的管理要做到事無巨細，勤字當頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學生對環(huán)境不熟悉，生活不習慣，管理規(guī)定不明了。這時就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學習生活中的問題要即時發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀律要講明白透徹，督促落實要事

2、事親到，必要時還要親自示范。 沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。結合本班的實際情況，制訂出非常細致的班規(guī)，在第一個班會課上詳細講解，讓學生討論并補充，最后張貼在宣傳欄里。之后不定期地讓學生學習。如：班規(guī)是：愛校如愛家，愛班如愛己；敬師惜友誼，做人培真情；學習不怕難，益智全發(fā)展；個人展特長，班級勇爭先。班訓是：健康、勤奮、主動、發(fā)展。再有在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要即時做好指導和督導工作，并隨時做好個別調(diào)查，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時

3、要將競爭機制引入課堂，能夠把班內(nèi)幾十名學生實行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務，積極展開競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。 每周末把學生一周的情況如實地反映給家長，讓家長協(xié)助我們一起來抓孩子的常規(guī)，這樣長此以往，一定會收到很好的效果。二、完善班級管理的“三級制” 一是增強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經(jīng)常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是增強班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體作用，就必須持

4、續(xù)增強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就理應即時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產(chǎn)生候選人，要確實將那些品學兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。同時班主任要勇于

5、打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要即時地對班干部實行更換選舉，以便為班級引入競爭機制，讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大，比一比哪個班委會的工作水平強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉持續(xù)成長。三是增強學生自我管理。咱們的學生年齡是從6歲12歲，他們的自我約束水平差，常常表現(xiàn)為做小動作、隨便說話、下課追跑打鬧等，所以增強學生自我約束水平培養(yǎng)，對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此，我們能夠要求學生做到以下三個方面。1、重學習小學生守則、小學生行為規(guī)范、中小學十個文明形象、一日行為要求，要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、

6、“行”的統(tǒng)一。2、實行自省。在每兩周利用班會要求學生實行自我小結一次，總結這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。再強調(diào)一點班主任老師要充分利用班隊會對學生實行主題教育，比如：近期班中發(fā)生了丟東西的現(xiàn)象，來開個主題班會等等。3、量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。三、多方合作 齊抓共管 實施全員育人機制（一）班主任和科任老師相互配合 班主任、科任、學生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設的催化劑。一個班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力。科任老

7、師關心和參與班級建設，與班主任相互配合，協(xié)調(diào)一致，對于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提升有著十分重要的作用。所以班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時將每個學生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識水平、遵紀守法、文明禮貌等。如：讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好，能遵守紀律，尊敬老師，團結同學，愛護公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”進行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教師及時和班主任溝通，相互交換

8、學生的情況，使班主任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。由于班主任和科任教師對學生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得班級的各項工作都能正常開展。（二）班主任和家長相互配合 班主任要和家長及時溝通。溝通方式：家長會、家長學校、家庭教育咨詢、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個別家長約見、書信、郵件、網(wǎng)上交流、家長通知、學生記事本、家長調(diào)研等等。通過溝通最終達到的目的是家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作和學校工作。四、工作中要不斷積累經(jīng)驗 俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要老師們熱心耕耘、勤于管理，就會贏得學生的尊敬和愛戴。學生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應