1、    情景模擬法在中職兒科護理教學中的應用效果研究    葉霓摘要在兒科護理教學方法中通過選取部分學生作為研究對象，探討和研究情景模擬法在中職兒科護理教學中的應用效果，對如何在中職兒科護理的教學當中使用情景模擬法進行護理教學并有效提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提出以下方法供大家探討。關鍵詞情景模擬法;中職兒科護理教學;教學方法  g712                 &#

2、160;  文獻標志碼  a                  2096-0603（2018）36-0170-01在臨床護理專業課程中兒科護理學屬于較為重要的學科之一，該門學科中涉及的兒科常用護理技能是開展兒童保健和臨床診治工作的重要手段，傳統的教學常常都是以理論教學為主，學生缺乏動手操作的機會以及臨床護理情景的模擬，學習主動性以及活躍度都不佳。本校為了提高兒科護理教學的質量，進行了本次研究，具體如下。一、資料與方法（一）一般

3、資料選取我校護理專業二年級上學期的110例學生作為研究對象，并將這110例學生按照隨機分組的方式分為實驗組和對照組，每組各55例學生，對照組當中共有男性4例，女性51例，對照組學生年齡在1518歲之間，平均年齡為（16.10±1.2）歲;實驗組當中共有男性5例，女性50例，實驗組學生的年齡在1618歲之間，平均年齡為（16.4±1.3）歲。經過對比分析實驗組和對照組學生的性別、年齡等一般資料發現沒有非常顯著的差異，不具備統計學意義（p>0.05）。（二）方法對照組的學生使用常規的教學方法進行教學干預，實驗組的學生在對照組的基礎上增加使用情景模擬法進行教學干預，具體內容

4、如下：（1）首先將實驗組的55例學生隨機分成5個小組，然后進行兒科常用護理技能的教學培訓，每組選用一名教學能力好、溝通能力強并且有豐富教學經驗以及臨床護理經驗的老師作為帶教老師。（2）制定統一的教學目標、教學內容和教學進度，教學內容的設置依據實習生大綱的要求編寫，確保教學貼近臨床。（3）在帶教老師的指導下，學生通過小組討論將兒科常用的護理技術分類，按照類別編寫出相應的劇本，然后進行角色扮演，將所學的理論知識運用在其中，同時在扮演的過程當中將存在的問題以及缺陷暴露出來，待所有的小組角色扮演完成后，各小組互相評價，指出優點和不足，最后由帶教老師對其進行總結指導。（三）評價指標在本次的研究當中需要采

5、取師生雙向的考核方式進行成績評估，由帶教老師在培訓期滿時對學生進行理論和實際操作的水平考核;使用互聯網評教的方式對教師進行打分評價，若打分為12分則表示為不滿意，若打分為34分則表示為基本滿意，若打分為56分則表示為滿意。（四）統計學方法對本次研究所得的資料使用統計學軟件spss20.0進行統計分析，對本次研究所得的計數資料使用百分比進行表示，使用卡方值進行檢驗，對本次研究的計量資料使用均值進行表示，使用t值進行檢驗，差異具有統計學意義（p<0.05）。二、結果（一）實驗組和對照組考核成績對照實驗組和對照組學生進行教學干預后，實驗組學生的成績明顯優于對照組，差異具有統計學意義，（p<

6、;0.05）。詳情見表1。（二）實驗組和對照組教師滿意度兩組學生經過互聯網評教后，實驗組52名學生對教師教學滿意，對照組44名學生對教學滿意，實驗組較對照組更高，差異具有統計學意義（p<0.05）。詳情見表2。三、討論在臨床護理專業課程中兒科護理學屬于較為重要的學科之一1，學生只有掌握常用的兒科護理技能才能保證以后臨床實踐的順利開展。傳統的教學常常重理論輕情景，極大地影響到教學實踐的效果。有研究報告顯示在教學實踐當中運用情景模擬法對學生進行教學能夠有效地提高學生的學習主動性，增強學生的學習興趣，并且能夠消化更多的知識和技能2。在本次的研究當中，使用情景模擬法教學的實驗組學生的最終考核成績明顯優于對照組學生，并且實驗組學生對教師的滿意度也要高于對照組，更加說明了情景模擬法教學的有效性以及可操作性。綜上所述，在中職兒科護理教學當中使用情景模擬法教學進行教學干預能有效調動學生的學習主動性以及激發學生興趣，最終達到增強學生學習效果的目的。參考文獻：1亢楊，白明輝，周麗娜，等.兒科臨床技能培訓中情景模擬教