1、精選學習資料 - - - 歡迎下載人教版學校語文五年級上冊落花生教學設計一.教材分析落花生為人教版課標試驗教材五年級上冊第 15 課,這為一篇精讀課文,作者許地山,為我國現代聞名作家.學者； 落花生為許地山的散文名篇, 以其淳厚淳樸的風格著稱； 文章選入課文時進行了修改, 修改后更為顯得簡潔平易, 同學對課文字面意思的懂得不會有什么困難；另外,文章的抒情性不強,主要部分為以“實錄”的 對話形式顯現, 主要通過父親對花生的談論, 頌揚了一切“悄悄無聞,為人民多做好事, 對社會做出奉獻” 的人,說明白“人要做有用的人, 不要做只講風光而對別人沒有好處的人”的道理；如何在進行有效的語言文字訓練的基礎

2、上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內涵,為這課教學第一應考慮的；落花生所在第四單元的主題為“生活中的啟示”,這一單元在要求同學“把握主要內容. 領悟作者所受到的啟示” 的基礎上,以“抓住關鍵詞句.體會其含義及表達成效”為訓練重點；考慮到初升五年 級同學的學情, 本課設計力求引導同學提出真問題,并教給方法幫忙其解決問題, 以此品析關鍵詞句, 體會到作者想要表達的含義以及行文的好處.妙處,使同學真學.真想.真收成.真提高；對談及做人精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載的兩句話,為能正確.深刻地懂得,同時表達一二課時的特點,一.教學目標1熟悉生字,讀準輕聲詞.多音字,懂得生詞；2能正確.流利地

3、讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分；3學會抓住文中的關鍵詞句質疑.解疑,從而體會其含義及表達成效；4懂得父親談論花生的話,領悟父親為通過談花生,期望我們做淳樸無華.悄悄奉獻的人；5初步明白借物喻人的寫作手法,分清文章主次,體會詳略得當的寫法；二.教學重難點1.懂得課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人”的道理；2初步明白借物喻人的寫作手法,分清文章主次,體會詳略得當的寫法；三.教學預備1依據需要制作多媒體課件；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2布置同學預習：讀準字音,讀通句子,懂得生詞；查資料了解花生果實形成的過程；四.教學過程課前溝通播

4、放圖片來觀賞豐碩的秋天,引出花生,你們喜愛吃花生嗎？你對花生有哪些明白？（一）質疑筆名,引起疑問1.這“落花生”,它不僅為為種農作物的名字,仍為我國現代作家.學者許地山的筆名；有的孩子要問了：老師,我們的課本資料袋 上寫,他的筆名為“落華生”啊.由于那個歲月人們經常把“花”寫成“華”,所以“落華生”其實就為“落花生” ；你對這個筆名有什么疑問嗎 .2.生質疑3引出許地山的散文名篇落花生；板書課題；進入課文學習；（二）檢查預習, 找準起點,夯實基礎1.讀兩組詞語： a .生字詞； b .輕聲詞（本課顯現較多） ；正音；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2讀準“播種”這個詞,并理清它在

5、“我們姐弟幾個都很興奮,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,竟然收成了；”這個句子中的正確讀音（三）略讀“種” “收”：引導發覺,主動求知1把“我們姐弟幾個都很興奮,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,竟然收成了； ”放回第一自然段,讀讀,看看你讀懂了什么？2.抓住“竟然”一詞,懂得詞義,并聯系上下文,說說收成后為什么用“竟然” ,體會這份意外的驚喜及花生的生命力很堅強；指導朗讀3.引導同學看這段話中并列詞語用的標點,引發摸索,指導同學運用標點；4.除了種.收花生外,文章仍環繞花生寫了哪幾件事？ 同學快速瀏覽,理清脈絡,明確主次（四）精讀重點：質疑問難,變教為學1.看看那天晚上全家人在環繞花生

6、都談論了些什么,請大家默讀課文的第 3-15 自然段,看看你都有哪些疑問,在有疑問的地方做上標記；生默讀課文后自由質疑 精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2自由質疑；預設：（ 1）父親來為什么說“實在很難得”？（ 2）花生最珍貴的為什么 .引導同學就父親談論花生的話發覺問題,并作為重點問題留待解決；4合作解疑；提示：聯系上下文；聯系生活體會；聯系其他資料；大膽猜想；問題較多時,重點問題必答,其他問題可挑選爭論；5全班溝通；預設：（ 1）很難得？父親忙于公務；指導朗讀；來不為為吃花生；為下文埋下伏筆；（ 2）最珍貴？想想花生有哪些好處？最珍貴的為什么？自由朗讀6 10自然段,邊讀邊畫

7、出有關的句子；生溝通句子；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載a .花生的好處b .最珍貴的為什么？a/生讀句子,師投影第10自然段b/自由讀 10 段,環繞問題談談自己的懂得c/為什么寫桃子.蘋果.石榴？體會此處對比的作用d/指導同學朗讀,指生讀.師范讀.生齊讀（五）深化主題：品詞析句,深刻體悟1.父親僅僅為在說花生嗎？引導同學體會“所以你們要像花生,它雖然不好看,可為很有用； ”的含義老師可做類似小結：假如只為外表好看,不做正事,什么用也沒有,可取么？不行?。?過渡： 我們來看看少年許地山為怎么懂得父親的這句話的；2.懂得“那么,人要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人”；“風光”什么意思？講風光有錯么？只講風光呢？不能,要有用；怎樣就為有用？舉例；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載讀寫結合：頌揚花生,頌揚像花生一樣有用的人投影我愛花生, 它的好處許多；我們的不正像花生一樣嗎？他；寫后,生溝通3.明白父親的話對許地山的影響結合課文結尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生