1、淺議人文主義精神融入校園教育生活重要意義摘要：伴隨著人類社會的不斷發展進步，科技帶給 人們的福利越來越多。但與此同時，當物質文明取得突破式 進展的同時，精神文明建設的不完善讓越來越多的人感到嘆 息。而在當今，我們正著力為創建社會主義和諧社會而努力奮斗，人文精神也必然會隨之回歸，這就對教育事業和校 的教風及常規管理提出了迫切的要求。眾所周知，當代國際 競爭就是綜合國力的一個較量，教育事業在一個國家中擔任 了重要的角色，而校園管理就是其中的一個小部分。只有把 這小部分完善好才能實現我國教育事業的輝煌，為這個社會 和民族培育一代又一代的有用之才，實現中國名族的偉大復 興。校園管理是有特殊性的，這也就

2、決定了要吧以人為本的 原則、人性化管理的方法融入到管理當中。所以說，人文精 神融入學校的常規管理，讓工作更具實效性，讓教師更安教 樂教，讓校園更具愛的關懷是我們當前最重要的任務之一。關鍵詞：精神文明建設；教育生活；校園內部中圖分類號:g632文獻標識碼：b文章編號:1002-7661(2013) 34-094-02我們所說的人文精神是人們的世界觀、人生觀、價值觀在不同領域的反映。在長久的歷史發展變化中，人文精神逐 漸的形成和發展，就是古老的、傳統的、積極文化濃縮出來 的精華。而教育本身作為一種傳播積極文化的工具，就更加 應該擔負起傳播人文精神的責任。在校園的教育生活管理中 就更應注重教師和學生

3、的主體感受，將精神文明融入校園教 學生活管理中去，注重人文主義精神，讓教育生活更加人性 化和文明化。現代學校教育生活管理中，人文精神已經成為 必不可少的一部分，成為學校建設發展的一個趨向。一、把以人為本的人文精神作為校園管理的思想基礎1、管理要有制度，做到以人為本管理要有制度，但不是所有的制度都是萬能的。比如， 有許多學校雖然有比較系統的制度，但難以落實，出現管理 低效的情況，其主要原因就是缺少了人文精神的管理思想。 楊振寧教授曾說過，在科技發展迅猛的今天，忽視人文，我 們中國是要付出極大的代價的。而值得慶幸，我們越來月明 吧將物質和人文主義相協調，而制度就是這樣一個手段。我 們的制度是學校秉

4、承依法治校而制定的在學校內部進行的 規則，它的制定是為了保護學校，避免因為一些變動而造成 學校正常工作的混亂，從而保證正常的運行。當人，制度也 為全校的師生指明了思想和道路，讓他們清楚的知道自己應 該做的工作和事情，對他們的犯錯也有一種制約在其中。這 樣就給出了他們一個積極的引導作用實現了制定制度最初 的意志一一將人文精神和客觀實際相結合。之所以這樣說是 因為本身在制定制度的過程中就堅持了一切服從實際情況， 堅持了從哪來到哪去的思想，秉承了人文精神的原則，這樣 才能形成一種制度，在一定程度上體現了廣大師生的意志。 按著制度進行管理，以服務廣大師生群體為目的，堅持教學 育人，培養高素質人才。這是

5、創造溫馨校園、充滿人文精神 校園的重要方向。2、實現依法治校與以德治校的有效結合目前，許多人都認為依法治校是純制度的管理模式，缺 少人性和情感，沒有人文精神；而許多人又認為以德治校是 純情感管理沒有相關的制度。還有很多人認為德育為重線， 輔之法制才是校園人文精神建設的重點，制度建設作用不 大。些都屬于片面的認識，歸根結底是沒有真正理解黨的治 國策略內涵。德育、人文。制度都是將人文精神融入校園文 化的重要組成部分。它們是目標一致的有機的整體。要在校 園教育生活中融入人文精神必須要把這三項全部融入我們 的管理中去，讓學校的每一個角落都能滲透著人文主義精 神。例如北大校長蔡元培，他之所以能夠開創北大

6、一代光輝 歷史，在于其特殊的人文管理，初任校長便進行大刀闊斧的 改革，將依法治校與以德治校兩者緊密結合，同時他也主張 以德治校，思想自由，兼容并包。實施行之有效的管理制度。 建立了這樣的管理思想，才能真正理解黨的治國策略內涵， 并把這些思想落實到實際行動中去，提高學校的管理水平和 管理效益。二、人文精神融入現代校園管理的重要意義1、人文精神管理中堅持的公平公正原則人文精神管理中公平正是主要的原則之一，滿足了廣大 師生在心理和日常的生活中的問題。維護大多數人的合法權 益，也隨即營造了一個相對更輕松愉快的交往環境。在管理 中所體現出來的公平公正原則，有助于協調校園各部門之 間、學校與家庭之間、學校

7、與社區之間等的關系，維護學校 的合法地位，從而擁有更多的教育資源與教育力量。在人文 精神的管理中，師生占了主體地位，在這里也充分發揮了師 生的主體性作用，調動了最廣泛的一切積極因素，發揮了師 生的自我批評、自我激勵等的主人翁精神。臺灣輔仁大學校 長黎建秋曾提出重建高校人文精神，他強調一種整合精神， 即人與自身的結合，人與社會的結合，我們應該具備一種整 體的精神。黎認為人文的基本精神，就是希望人能能成為一 個整體，朝著一個共同的，至善的目標去奮斗，就是人文大 學中最高的理想。在學校，師生與校園便構建了一個整體， 只有當師生們具備了主人翁精神，才會真正把自己融入學校 這個大家庭，為和諧的校園建設而

8、盡心盡力。實現個人與學 校的共同發展。2、人文精神使校園生活更美好弘揚人文精神，其目的就是讓廣大的師生建立起共同的 目標和價值取向，形成自我約束、自我管理、自我激勵的意 識，把管理要求內化為提升自我素質，外化為端正自我品行。 在學校里校長是集教育者、管理者、領導者為一身的焦點人 物。所以，在管理和人際交往中，校長要以身作則，率先垂 范，以自身優秀的品行與獨特的人格魅力在日常生活中去影 響全校師生，并做到關愛師生、凝聚師生。通過言傳身教促 使各個領導人員與管理人員嚴格執法，加強工作的監督、檢 查和反饋環節，落實好評價及獎懲等制度。主體的本身有人 文精神的愿望和需求才校園人文精神建設的前提性條件，

9、而 主體人文精神素養是要經過長時間的熏陶才能培養出來的。 社會發展進步和轉型給大家提供了更多的機會，給大家提供 了更大的發展空間，這就要求大家學習發展自己，讓自己時 代的轉型與社會的發展給廣大師生帶來眾多機遇和挑戰，讓 師生們擁有更大的發展空間。三、總結教學管理是教育事業提高質量、生存發展的關鍵性因 素。我們在校園教學管理中也要秉承黨的思想，把科學發展 觀融入進去，將以人為本等思想融入校園教育生活當中。將 人文精神真正的融入學校，融入學生和教師群體當中，讓校 園教育生活更加人性化、更加和諧發展。現代的管理需要弘 揚人文精神，校園管理中更需要人文精神的積極向導與指 引，才能讓我們的教育工作者在實現自我人生理想的同時更安教樂教；才能讓我們的學生們更加積極向上提高自身的綜 合素養；才能更加地健全當代的學校管理模式。參考文獻：1 閆輝高校文化建設與"和諧校園”構建j.長 春師范學院學報.2012 (04).2 張耀燦以社會主義核心價值體系引領和