1、淺析項(xiàng)目時(shí)間管理在戶外拓展培訓(xùn)中的運(yùn)用摘要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，中國經(jīng)濟(jì)正口益與國際接軌，這對(duì)新世紀(jì)的人才提 出了更高層面的要求。這種更高層面的人才要求絕不僅僅局限于其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的 專業(yè)素質(zhì)，而是一種全而的、適應(yīng)社會(huì)變化的綜合素質(zhì)。拓展訓(xùn)練是在體驗(yàn)中接受培訓(xùn)的特 殊教育方式，它通過受訓(xùn)者在活動(dòng)屮親自參與來獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo) 下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升自我認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目吋間管理是運(yùn)用管理的知識(shí)、 工具、和技術(shù)于項(xiàng)目活動(dòng)上，來達(dá)成解決項(xiàng)目的問題或達(dá)成項(xiàng)目的需求。木文旨在通過項(xiàng)目 時(shí)間管理知識(shí)在拓展活動(dòng)中的運(yùn)用來分析兩者結(jié)合的實(shí)際意義。關(guān)鍵字戶外拓展培訓(xùn)

2、項(xiàng)目時(shí)間管理效率analyses the application of project time management in outdoordevelopment trainingabstract with the advent of the era of economic globalization, china's economy is increasingly in line with international standards, it puts forward the requirements of higher level on the talents of the ne

3、w cent ury. this higher level of tale nt requireme nts are hardly limited to its corresponding social related areas of professional quality, it is a comprehensive, integrated quality to adapt to the social changes. training is training mode of special education in the experienee, it through the trai

4、nee personally involved in the activity to obtain personal experience and comprehension, and then under the guidance of trainers, the team members communicate together, to share personal experiences, enhanee self-awareness. project time management is to use the knowledge, tools, and techniques to pr

5、oject activities, to solve the problem of the project or a project's needs. the purpose of this paper is to through the application of project time management knowledge in promotional activities for the analysis of the practical signifies nee of the combinati on of these two.key word outdoor dev

6、elopment training project time management the efficiency of目錄引言1一、人們對(duì)戶外拓展的理解認(rèn)識(shí)1（-）拓展培訓(xùn)的概念1（-）拓展培訓(xùn)的目的錯(cuò)誤!未定義書簽。（三）拓展培訓(xùn)的特點(diǎn)2（四）拓展培訓(xùn)的過程2二、人們對(duì)項(xiàng)目時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)2（-）項(xiàng)目時(shí)間管理的概念錯(cuò)誤!未定義書簽。（-）項(xiàng)目時(shí)間管理工作內(nèi)容錯(cuò)誤!未定義書簽。三、項(xiàng)目時(shí)間管理在拓展活動(dòng)中的運(yùn)用5結(jié)論6致謝語6參考文獻(xiàn)7拓展訓(xùn)練（又稱體驗(yàn)式培訓(xùn)）起源于英國，由徳國教授一庫爾特提出。二戰(zhàn)期間英國的戰(zhàn)船受到徳國 戰(zhàn)艦的攻擊、沉沒，由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，大多數(shù)英國船員不幸遇難，只有

7、少數(shù)船員經(jīng)歷痛苦的磨 難后得以生還。這些生還的人并不是身體強(qiáng)壯的年輕人，而是求生欲望強(qiáng)烈、意志力堅(jiān)強(qiáng)、有豐富的生存 經(jīng)驗(yàn)的一類船員，他們的團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)、配合意識(shí)相當(dāng)高。因此，庫爾特在1934年創(chuàng)辦了第一所利用自然條件和人工設(shè)施建成的海上學(xué)校-salem海上學(xué)校， 通過做具有心理挑戰(zhàn)的項(xiàng)目和活動(dòng)來提高海員的心理素質(zhì)和生存技能。二戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓(xùn)練方式得到傳 承并被推廣，訓(xùn)練對(duì)象、目標(biāo)都得到很大的擴(kuò)展。庫爾特于1941年創(chuàng)辦outward bound戶外學(xué)校，利用戶外活動(dòng)形式、模擬真實(shí)情境，進(jìn)行訓(xùn)練。 然而這種新穎的培訓(xùn)形式取得的良好培訓(xùn)效果，使得歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域大為關(guān)注，并在半個(gè)世紀(jì)后發(fā)展 到全

8、世界。而在這一系列的訓(xùn)練活動(dòng)中各個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)都是緊密相連的，而項(xiàng)目 時(shí)間管理恰好可以針對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間的有效合理的規(guī)劃、調(diào)整。一、人們對(duì)戶外拓展的理解認(rèn)識(shí)一、拓展培訓(xùn)的概念:拓展訓(xùn)練并非體冇加娛樂，而是對(duì)傳統(tǒng)教冇的綜合補(bǔ)充。提高素質(zhì)就會(huì)有很多人想到m ba,這也無非就是各種證書和文憑。事實(shí)上我們的知識(shí)和技能僅僅是有形的資本，而意志 和精神才具有無形的力量。拓展訓(xùn)練在特定的環(huán)境中可以將有限的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成巨大的 無形能量，以此挖掘人們的自身潛能，這就是拓展訓(xùn)練的意義。然而在中國，就有一部分人 認(rèn)為：拓展訓(xùn)練就是業(yè)余集體活動(dòng)，既浪費(fèi)資金，又消耗時(shí)間。拓展訓(xùn)練是一個(gè)舶來品。目前，在發(fā)

9、達(dá)國家和地區(qū)，拓展訓(xùn)練己受到普遍重視，甚至在 很多地方的企業(yè)界已有不成文的規(guī)定：凡是沒有拿到拓展訓(xùn)練學(xué)校畢業(yè)證書的人，不得成為 職業(yè)經(jīng)理人。在早些年，一般人都不敢想象去花1000塊錢上一天的課。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)人的素質(zhì)的要 求就越高，而口益激烈的競爭也使企業(yè)越來越重視對(duì)員工的培訓(xùn)。拓展訓(xùn)練剛出現(xiàn)在北京、 上海等城市時(shí)，最敏感地捕捉到這種訓(xùn)練意義的多是跨國企業(yè)的中國公司和民營企業(yè)，隨后, 國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及國有企業(yè)的浩蕩隊(duì)伍也相繼加入進(jìn)來。像中國建設(shè)銀行、中國民航、 泰康人壽等，還有一些政府部門。二、拓展訓(xùn)練的目的：世界上最大的資源不是物質(zhì)資源，而是人力資源。那么大家也會(huì)很明白現(xiàn)代管理的目的,

10、 就是要有效地、全方位地開發(fā)人力資源，讓人力素質(zhì)的提升與時(shí)代科技的發(fā)展同步，進(jìn)而提 高生產(chǎn)力。拓展培訓(xùn)正是基于這個(gè)目標(biāo)，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)個(gè)人潛能、鍛煉個(gè)人意 志、培養(yǎng)個(gè)人情操、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立團(tuán)隊(duì)文化、改善團(tuán)隊(duì)關(guān)系的目的。三、拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)：1. 互動(dòng)性拓展培訓(xùn)與其它教育的區(qū)別是它不會(huì)要求項(xiàng)目的完成結(jié)果，而是重視引導(dǎo)學(xué)員感悟內(nèi)心 的情感，因此不論是培訓(xùn)師還是學(xué)員，所有人的相互交流、引導(dǎo)與分享成為拓展培訓(xùn)的重要 特點(diǎn)。2. 真實(shí)性拓展培訓(xùn)是學(xué)員在真實(shí)或仿真環(huán)境中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種方法，在這種環(huán)境中學(xué)員充分體 驗(yàn)過程、感受真我，因此拓展訓(xùn)練場地成為拓展培訓(xùn)的重要保障。3. 非娛樂性拓展培訓(xùn)

11、在具體課程實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)與參與，如果學(xué)員沒有一個(gè)好的心態(tài)，培 訓(xùn)師又沒能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員把握培訓(xùn)過程，那么易使拓展訓(xùn)練篡改為“有趣、好玩”的娛樂活 動(dòng)，因此培訓(xùn)師和學(xué)員一定要明白拓展訓(xùn)練并非娛樂性活動(dòng)。項(xiàng)目也不是我們所謂的游戲， 不要體驗(yàn)完了告訴別人好玩。4. 非功利性拓展培訓(xùn)通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，來激發(fā)人的潛能，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，建立高 尚的人格，塑造團(tuán)隊(duì)精神及文化，它改變的是一種態(tài)度和觀念，并非醫(yī)百病的靈丹妙藥，更 非立桿見影解決具體問題的方法。對(duì)此，培訓(xùn)師和學(xué)員都該明白“拓展培訓(xùn)帶給你的，不是 求生技能，而是一顆面對(duì)死亡和恐懼的鎮(zhèn)定自若的心”。四、拓展訓(xùn)練的過程：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是由

12、五個(gè)既獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)組成，五個(gè)環(huán)節(jié)如下（當(dāng)然不同的拓展 公司對(duì)這五個(gè)環(huán)節(jié)有不同的叫法）：參與-一反思-一分享-一總結(jié)-一應(yīng)用（往復(fù)循環(huán)）1、參與：它是過程的開端。當(dāng)學(xué)員投入一項(xiàng)活動(dòng)，能夠很好的觀察、表達(dá)和行動(dòng)，那么 這種初始的參與就是整個(gè)過程的基礎(chǔ)。2、反思：參與后，學(xué)員要把活動(dòng)中的感悟發(fā)表出來，分享個(gè)一同體驗(yàn)該活動(dòng)的學(xué)員。3、分享：分享完個(gè)人感受后，把這些分享的東西結(jié)合起來。與其他學(xué)員探討、交流并且 可以反映到自己的內(nèi)在生活工作模式中。4、總結(jié)：從經(jīng)歷中歸納提取精華。幫助其他學(xué)員定義在參與中得出的成果。5. 應(yīng)用：策劃如何將這些參與的結(jié)果應(yīng)用到工作和生活中。由于應(yīng)用本身也成為了一種參與

13、, 因此有了新的參與，那么循環(huán)也再次開始了，那么學(xué)員就會(huì)不斷進(jìn)步。二、人們對(duì)項(xiàng)目時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)一、項(xiàng)目時(shí)間管理的概念：項(xiàng)冃時(shí)間管理是指在項(xiàng)冃的進(jìn)程中，為了確保項(xiàng)冃能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)冃的冃標(biāo)，對(duì) 項(xiàng)r活動(dòng)進(jìn)度及口程安排所進(jìn)行的管理過程。合理地安排項(xiàng)r時(shí)間是項(xiàng)r管理屮一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi) 容，它的冃的是保證按時(shí)完成項(xiàng)冃、合理分配資源、發(fā)揮最佳工作效率。二、項(xiàng)目時(shí)間管理的內(nèi)容:項(xiàng)目時(shí)間管理的主要內(nèi)容包括：1、項(xiàng)目活動(dòng)的分解與界定；2、項(xiàng)目活動(dòng)的確認(rèn)；3、項(xiàng)目活動(dòng)的排序（即分析確定工作之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系并形成項(xiàng)目活動(dòng)排序的文件）；4、估計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)工期（即對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間做出估算）；5、估計(jì)整個(gè)項(xiàng)目的

14、工期；6、制定項(xiàng)目工期計(jì)劃；7、對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)順序、項(xiàng)目活動(dòng)工期和項(xiàng)目活動(dòng)所需資源進(jìn)行分析，并根據(jù)分析制定項(xiàng)目工期 進(jìn)度計(jì)劃，開展項(xiàng)目時(shí)間的管理與控制等一系列活動(dòng)；三、項(xiàng)目時(shí)間管理在戶外拓展培訓(xùn)中的運(yùn)用下面以xx公司的團(tuán)隊(duì)凝聚力培訓(xùn)課程為例，進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)間管理的運(yùn)用淺析。課程培訓(xùn)目的：1、“快樂”的主旋律，讓學(xué)員歡聚一堂、快樂活動(dòng)；2、增強(qiáng)學(xué)員之間的溝通、交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的信任感，增強(qiáng)成員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；3、在團(tuán)隊(duì)競技的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)精神；4、使學(xué)員進(jìn)一步明確和認(rèn)同組織目標(biāo)和文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；5、通過訓(xùn)練進(jìn)一步觀察與了解學(xué)員的六項(xiàng)綜合指標(biāo)：團(tuán)隊(duì)精神、積極心態(tài)、抗挫抗壓、服從執(zhí)行、文化

15、融入、組織力影響力。課程培訓(xùn)安排:間 時(shí)上午3007快速執(zhí)行30 07途 旅 在 人20 08合導(dǎo) 融宣 k 律 破紀(jì)45 09溝！i51:0945爭行作 競執(zhí)協(xié) 隊(duì)節(jié)隊(duì) 團(tuán)細(xì)團(tuán)00 1流 交 題 主 分30 12量 匕匕下午00 13挑戰(zhàn)自我團(tuán)隊(duì)融合身 熱 動(dòng) 活00持想 支思 任一 信統(tǒng)00:5x潭砂 魚施 鱷2 闖a4 勇那 目區(qū) 項(xiàng)瞎 m越 拓跨307130 71當(dāng)我們接到一次培訓(xùn)需求時(shí)，首先我們會(huì)根據(jù)客戶的需求（培訓(xùn)目的），進(jìn)行一次課程的計(jì)劃、實(shí)施、 反饋。這其中包括前期的溝通了解客戶要求、客戶培訓(xùn)的目的。其次再根據(jù)客戶的需求做一次課程活動(dòng)的 分解和活動(dòng)流程安排，再由活動(dòng)流程安排來確

16、定課程活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。最后由我們的培訓(xùn)師對(duì)客戶進(jìn)行現(xiàn) 場的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)客戶進(jìn)行一次反饋調(diào)查以及其他的后期工作。在上面例舉的培訓(xùn)課程中，既有培訓(xùn)的目的、內(nèi)容以及時(shí)間安排，也有項(xiàng)目時(shí)間管理的體現(xiàn)。這個(gè)課程就好比是一個(gè)項(xiàng)目工程，而這個(gè)課程項(xiàng)目包含了其屮的很多活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。為了完成 和達(dá)到課程預(yù)期的目的。首先我們通過項(xiàng)目時(shí)間管理的項(xiàng)目活動(dòng)分解法對(duì)整個(gè)課程項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分 解和界定，從而確定課程的活動(dòng)內(nèi)容。其次、活動(dòng)內(nèi)容分解和界定后，就需要対活動(dòng)進(jìn)行排序。排序的方 法就是項(xiàng)目吋間管理中的順序圖法，而這個(gè)順序排序的依據(jù)就是各個(gè)活動(dòng)內(nèi)容之間的結(jié)果（培訓(xùn)收獲）及 活動(dòng)之間的依存關(guān)系即培訓(xùn)的循序

17、漸進(jìn)，當(dāng)然活動(dòng)的順序有可能影響到培訓(xùn)的效果。而在課程中的時(shí)間節(jié) 點(diǎn)安排上，采用了項(xiàng)目活動(dòng)工期估算方法里的專家評(píng)估法（培訓(xùn)師以往的經(jīng)驗(yàn)）和類比法（借鑒其他培訓(xùn) 課程的時(shí)間安排）。最后是對(duì)項(xiàng)目時(shí)i'可的管理與控制（即教練的實(shí)際培訓(xùn)過程，在培訓(xùn)過程中時(shí)i'可有可能 剛好夠完成活動(dòng)內(nèi)容或剩余及不足等。教練要根據(jù)具體時(shí)間的情況決定課程活動(dòng)內(nèi)容是否需要更改及止常 進(jìn)行，從而決定課程的完成情況和培訓(xùn)目的的達(dá)成情況，這一項(xiàng)也是有可能最終影響課程的培訓(xùn)結(jié)果的）。結(jié)論通過上面舉例的某公司的培訓(xùn)課程安排，我們不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目時(shí)間管理不僅是在大型的 項(xiàng)目工程中得到使用，在我們的戶外拓展培訓(xùn)中也能得到充分的的運(yùn)用。而時(shí)間管理的各個(gè) 環(huán)節(jié)都有可能影響到整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的情況（即培訓(xùn)課程的進(jìn)行以及結(jié)果），所以運(yùn)用好項(xiàng)目時(shí) 間管理的知識(shí)對(duì)我們的戶外拓展培訓(xùn)也是有很大的幫助的。致謝語本畢業(yè)論文是在指導(dǎo)老師韋俊老師的悉心指導(dǎo)下完成的。韋俊老師為人和藹可親，平易 近人，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使我對(duì)運(yùn)