1、普通高中針對新生英語教學方案教學方案的制訂不僅要依據考綱還應根據學生學業水平 來制定。普通高中的學生在中考時是處于中等或中等偏下， 所以這部分學生是沒有達到初中英語考綱要求掌握的2000 詞標準的。有的學生甚至英語偏科，連最基本的音標和字母 都認不全，這一事實如果被忽略，普通高中與重點高中用同 樣的教材，以同樣的起點和進度講課，對普通高中的學生來 說無疑是很不利的。很可能從一開始就聽不懂、跟不上，很 快就會放棄這一學科的學習，那樣就很難畢業。所以應該因 材施教，針對學生的起點，對高一第一學期的課程內容應做 出相應的調整，重新設置教學進度。首先，英語26個字母，48個音標的讀寫和利用音標讀 單詞

2、背記單詞的能力必須培養。因為高中英語考綱要求掌握 3500詞，這么多詞匯學生光靠死記硬背是很難記憶的，而 掌握了音標就可以利用聽、說、讀、寫多種方法記，會很大 程度上提高記憶效果和速度，其實這也是外語學習最有效、 最正確的方法。也使英語基礎差的學生可以重新學習，能夠 跟上其他學生，基礎好一點兒的學生也可以利用這一階段積 累詞匯量，因為高中階段的詞匯量忽然增大無論是在教材中 還是平時考試題中，如果沒有過渡期大部分學生會感覺無所 適從，很容易造成對英語學科的畏難情緒，對今后的英語學 習是很不利的。所以我在新生剛入學的第一個學期前2個月 （也就是期中考試前）這段時間專門開音標、語音基礎課， 培養學生

3、利用音標讀單詞、記單詞、查字典讀生詞等，對學 生進行強化訓練，不允許一個學生掉隊，給每個學生發一本 初中英語大綱詞匯2000詞，就以這2000詞加上高中必修一 6個模塊的生詞為訓練內容并對這些詞進行強化背記，同時 給學生印制英語字帖練習英語書法，讓學生在抄寫背記的同 時練出規范工整的書法，絕勝高考。當然在記單詞的同時還要做相應的閱讀練習，或單選 題，這是為了讓學生用已背記的單詞去實踐閱讀理解英語篇 章的能力。按原先正常高一的英語教學安排，將教材每模塊分6課 時，第一課時new wordso第二課時readingo第三課時 language points。第 四課時 grammai'。第

4、五課時 cuitural corner 第六課時 everyday english, function and writing.而調整之后變成，第一課時，音標與生詞訓練（只 講生詞中涉及到音標）其中包括介紹部分可用音標。運 用音標讀生詞。練習與鞏固，比如鎖定30個生詞讓學生 速讀，看誰讀得既準又快，（計時比賽），分組互考單詞漢譯 英、英譯漢，生詞按詞性分類后考查詞性，造句、補句練習 等等。第2課時introduction及reading,要求閱讀后把不 會的生詞挑選出來然后練習查字典并選擇出語境中對應的 含義和詞性。翻譯好文章后，集中背記這些挑選出來的生詞。 注意：此時被挑選出的詞匯是因人而異

5、的，也就是說，每個 學生挑選出的詞庫是不同的，是按自己需要而定的。這樣的 學習能夠彌補因為學生基礎水平不同所造成的差異，這種方 法比聽老師統一講要更有利于學生。第3課時，還是知識點 講解并配以相應習題，要讓學生明確知識點在試題中是如何 呈現并成為答題的突破口的。第4課時grammar及練習。第 5課時，泛讀內容包括cultural corner, everyday english. function等等。把這些內容中的生詞挑選出并背 記下來，整理在生詞積累本上。在這一課時還可增加聽力練 習，對單詞的聽辨練習有利于加強對單詞的記憶。第6課時 writing & singing, acti

6、ng。利用本模塊的生詞進行 造句、補句、成篇的分步寫作練習，把看圖作文引入課堂， 以英語口語作文練習為主。并要對整模塊生詞進行一下考 核，讓學生主動關注自己的英文詞匯量，可以對詞匯量大的 學生給予表揚和獎勵，對起步晚詞匯量小的學生鼓勵他們互 相趕超，形成一種氛圍。或把學生分組，每組分一個簡單英 語劇本讓學生做英語對話表演練習，還可以學唱一首英語歌 曲，或利用這一課時來形成一個可以推薦給學校大型活動的 英語節目。這課時主要是要讓學生多方面地應用英語，培養 學生對英語學習的興趣和成就感，讓英語基礎好的學生有機 會表現成為主角，而讓英語基礎差的學生能夠重新認識這一 學科并積極參與到學習中。另外，安排早自習晨讀，科代表帶領全班同學一起進行 音標和單詞的發音練習。鼓勵學生要張開嘴，不會讀要馬上 問。同時，鑒于普通高中學生學習主動性不足，教師要加強 檢查力度，一課一檢，尤其是對那些基礎差的學生必須在兩 個月內使其能夠記住音標并學會用音標讀單詞、背單詞。個 別差生可以把這個過程延長至1學期（4個半月）甚至更長, 直到達標為止。當全班都會利用音標和字典了，就可以進一步調整教學 方案。如第五課時可以完全變成泛讀課，教科書上的內容要 精