1、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。高三語文試卷講評2016.5.9字音檢測：字音檢測：形骸形骸hi 沉疴沉疴k 招徠招徠li 箭鏃箭鏃 z 電飯煲電飯煲 bo滇池滇池din 絳蟲絳蟲to 咋舌咋舌z 锃亮锃亮zng 摭拾摭拾zh 梨核梨核h 吱聲吱聲z雀盲眼雀盲眼qio發瘧子發瘧子yo處方處方ch喪事喪事sng苫布苫布shn炮羊肉炮羊肉bo瓦刀瓦刀w癟三癟三bi葉韻葉韻 xi體己體己 t癥結癥結zhng軟著陸軟著陸zho作坊作坊zu混血兒混血兒xu 乘勢乘勢chng 頃刻頃刻qng區分成語：南轅北轍南轅北轍 背道而馳背道而馳滄海橫流滄海橫流 物欲橫流物欲橫流 舉重若輕舉重若輕 舉世矚目舉世矚目刮目

2、相看刮目相看 另眼相看另眼相看心會神凝心會神凝 心領神會心領神會無可厚非無可厚非 無可非議無可非議理屈詞窮理屈詞窮 瞠目結舌瞠目結舌字形：字形： 美麗富美麗富庶庶 餓餓殍殍遍地遍地 曲曲觴觴流水流水 萬眾萬眾矚矚目目 顛顛沛沛流離流離 錦江如錦江如練練 群群鶯鶯亂飛亂飛 矯揉矯揉造作造作補充：補充：1余霞散成余霞散成綺綺(有花紋的絲織品有花紋的絲織品)，澄江靜如，澄江靜如練練（白（白絹）絹）-謝朓謝朓2矯正矯正 矯健矯健 矯情（違反常情，表示與眾不同；強詞奪理，無矯情（違反常情，表示與眾不同；強詞奪理，無理取鬧）理取鬧）因：相如因持璧卻立 因賓客至藺相如門謝罪不如因而厚遇之罔不因勢象形因人之力

3、而敝之不如因而善遇之而所加則思無因喜以謬賞于今無會因因遺策連詞，于是，就連詞，于是，就介詞，經由，通過介詞，經由，通過介詞，趁機介詞，趁機介詞，根據，依照介詞，根據，依照介詞，憑借介詞，憑借介詞，趁機介詞，趁機介詞，因為介詞，因為名詞，原因，緣由名詞，原因，緣由動詞，沿襲動詞，沿襲第一要點：文言文翻第一要點：文言文翻譯譯手制褒美，詔皇太子、諸王子于手制褒美，詔皇太子、諸王子于光順門見光庭，謝所以規諷意。光順門見光庭，謝所以規諷意。1.制作制作 2.禁止禁止 3.規定，規定，制定制定 4.規章，制度規章，制度 5.帝王的命令帝王的命令 6.規模規模 7.古代長度單位古代長度單位贈謚褒美贈謚褒美(

4、1)手制手制褒美，褒美，詔詔皇太子、諸王于光順門見光庭，皇太子、諸王于光順門見光庭，謝謝所以所以規規諷諷意。意。(5分分)玄宗玄宗親手書寫詔書親手書寫詔書贊揚褒獎，贊揚褒獎，詔令詔令皇太子，各皇太子，各位親王到光順們會見裴光庭，位親王到光順們會見裴光庭，感謝感謝他他用這兩篇用這兩篇文章來文章來勸諫勸諫的心意。的心意。字字落實字字落實(2)初，吏部初，吏部求人求人不以不以資考資考為限，所為限，所獎拔獎拔惟其惟其才，往往得俊乂任之，士亦才，往往得俊乂任之，士亦自奮自奮。(5分分)當初，吏部當初，吏部尋求人才尋求人才不局限于不局限于資歷考核資歷考核，獎勵獎勵提拔提拔只論他的才干，常常得到賢德的人委任

5、官只論他的才干，常常得到賢德的人委任官職，讀書人也就職，讀書人也就自己發奮自己發奮。字字落實字字落實14閱讀下面這首詩，完成后面題目。閱讀下面這首詩，完成后面題目。(8分分) 穿山穿山 吳偉業吳偉業 勢削懸崖斷，根移怒雨來。勢削懸崖斷，根移怒雨來。 洞深山轉伏，石盡海方開。洞深山轉伏，石盡海方開。 廢寺三盤磴，孤云五尺臺。廢寺三盤磴，孤云五尺臺。 蒼然飛動意，未肯臥蒿萊。蒼然飛動意，未肯臥蒿萊。【注】穿山，詩人故鄉江蘇太倉海邊的【注】穿山，詩人故鄉江蘇太倉海邊的一座山一座山，山，山中有石洞可穿行。中有石洞可穿行。吳偉業，晚明詩人。這首詩寫于作者吳偉業，晚明詩人。這首詩寫于作者青年時期青年時期。

6、(1)詩歌的前兩聯詩歌的前兩聯描繪描繪了一幅了一幅怎樣的怎樣的畫面畫面?請結合詩請結合詩句分析。句分析。(4分分) 思路：思路：先概述特點（形容詞），再扣文中關鍵詞描寫先概述特點（形容詞），再扣文中關鍵詞描寫詩的前兩聯描繪了一幅詩的前兩聯描繪了一幅氣勢磅礴、高邁空闊的氣勢磅礴、高邁空闊的畫面（畫面（2）首聯寫首聯寫出山勢陡峭，懸崖高聳，山根出山勢陡峭，懸崖高聳，山根似乎在移動，激蕩起漫天風雨；（似乎在移動，激蕩起漫天風雨；（1）頷聯寫頷聯寫山山洞幽邃，山勢盤旋，詩人穿行至山頂，見茫茫洞幽邃，山勢盤旋，詩人穿行至山頂，見茫茫海天，豁然空闊。（海天，豁然空闊。（1）(2)賞析賞析“未肯未肯”一詞在

7、詩中的妙處。一詞在詩中的妙處。(4分分)“未肯未肯”二字運用二字運用擬人擬人的手法，生動形象的手法，生動形象的的描繪出描繪出穿山穿山（蒼然斜聳的蒼然斜聳的石臺）石臺），不甘不甘心被荒草淹沒的姿態心被荒草淹沒的姿態，突出了，突出了穿山穿山的孤傲的孤傲不群，（不群，（2）“未肯未肯”二字二字托物言志托物言志，借借聳拔于云的穿聳拔于云的穿山（聳拔于穿山之巔的石臺）山（聳拔于穿山之巔的石臺）表達了自己表達了自己凌空高舉，渴望在政壇上展翅翱翔的凌空高舉，渴望在政壇上展翅翱翔的凌云凌云壯志壯志謁金門謁金門 耽岡迓陸尉耽岡迓陸尉趙師俠趙師俠沙畔路，記得歸時行處。藹藹疏煙沙畔路，記得歸時行處。藹藹疏煙迷遠樹，

8、野航橫不渡。竹里疏花梅迷遠樹，野航橫不渡。竹里疏花梅吐，照眼一川鷗鷺。家在清江江上吐，照眼一川鷗鷺。家在清江江上住，水流愁不去。住，水流愁不去。這首詞上片描繪了怎樣的景象？請簡要這首詞上片描繪了怎樣的景象？請簡要分析。分析。濟州道中寄葉勛秀才濟州道中寄葉勛秀才晁補之晁補之曉路入西郊，新霜著鬢毛。曉路入西郊，新霜著鬢毛。貧交借羸馬，慈母授征袍。貧交借羸馬，慈母授征袍。野靜狐貍出，天寒雁鵠高。野靜狐貍出，天寒雁鵠高。艱難憶親舊，清淚漬平皋。艱難憶親舊，清淚漬平皋。詩歌首聯描繪了一幅怎樣的景象？有什詩歌首聯描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？請簡要分析。么作用？請簡要分析。三者答案比較：3.描繪了一幅

9、描繪了一幅氣勢磅礴、高邁空闊氣勢磅礴、高邁空闊的畫面。的畫面。首聯寫出山勢陡峭，懸崖高聳，山根似乎在移動，激首聯寫出山勢陡峭，懸崖高聳，山根似乎在移動，激蕩起滿天風雨。蕩起滿天風雨。頷聯寫山洞幽深，山勢盤旋，詩人穿行至山頂，見茫頷聯寫山洞幽深，山勢盤旋，詩人穿行至山頂，見茫茫海天，豁然空闊。茫海天，豁然空闊。1、上片描寫了一幅、上片描寫了一幅寧靜、朦朧寧靜、朦朧的江畔晚景圖：夕陽西的江畔晚景圖：夕陽西下，暮靄四起，遠方的樹木顯得迷蒙不清。荒野渡口，下，暮靄四起，遠方的樹木顯得迷蒙不清。荒野渡口，小船橫漂，四周一片寂靜。小船橫漂，四周一片寂靜。2.描繪了一幅描繪了一幅凄寒、悲涼凄寒、悲涼的秋晨郊

10、野出行圖。的秋晨郊野出行圖。“曉路入西郊曉路入西郊”點明點明了時間、地點和事件，了時間、地點和事件，“曉曉”突突出出了作者出行之早；了作者出行之早；“新霜著鬢毛新霜著鬢毛”中的中的“新霜新霜”突突出出天氣之凄寒，天氣之凄寒，烘托烘托作者悲涼的心境。作者悲涼的心境。 游棲霞寺游棲霞寺 李建勛 養花天氣近平分，瘦馬來敲白下門。養花天氣近平分，瘦馬來敲白下門。曉色未開山意遠，春容猶淡月華昏。曉色未開山意遠，春容猶淡月華昏。瑯琊冷落存遺跡，籬舍稀疏帶舊村。瑯琊冷落存遺跡，籬舍稀疏帶舊村。此地幾經人聚散，只今王謝獨名存。此地幾經人聚散，只今王謝獨名存。 中間兩聯描繪了一幅怎樣的畫面？中間兩聯描繪了一幅怎

11、樣的畫面？在詩中有什么作用在詩中有什么作用?中間兩聯描繪了一幅中間兩聯描繪了一幅冷落蕭條冷落蕭條的春景圖。天的春景圖。天還未亮，月色朦朧，春意未顯，籬舍舊村稀疏。還未亮，月色朦朧，春意未顯，籬舍舊村稀疏。描繪了滿目蕭疏的景象，描繪了滿目蕭疏的景象，營造營造了凄涼的氛圍，了凄涼的氛圍，為尾聯抒發感慨做為尾聯抒發感慨做鋪墊鋪墊。19、簡析第一段在文中的作用（、簡析第一段在文中的作用（4)點明蔡元培先生在教育史和學術研究史上的點明蔡元培先生在教育史和學術研究史上的巨大巨大貢獻和影響。貢獻和影響。（2）總領全文，自然引出下文他開風氣奠基礎的總領全文，自然引出下文他開風氣奠基礎的具體工作具體工作（2）蔡

12、元培先生的一生在中國史上有重大關系的有三個階蔡元培先生的一生在中國史上有重大關系的有三個階段：一是民元任教育總長，二是民六任北京大學校長，段：一是民元任教育總長，二是民六任北京大學校長，三是民十八任中央研究院院長。三是民十八任中央研究院院長。無論在無論在教育史教育史上，在上，在學術研究學術研究上上都是開風氣奠基礎的工作都是開風氣奠基礎的工作。先生站在崇高先生站在崇高的地位，懷著熱烈的情感和真實的見解，的地位，懷著熱烈的情感和真實的見解，指導指導青年向前青年向前走，可以說這二十九年來知識分子走，可以說這二十九年來知識分子沒有不受他的影響的沒有不受他的影響的。兩千五百年前的一個秋天，子產死了。一棵

13、大樹的葉子開始下落，像一場莊嚴的降雪。整個鄭國哭成了一團。遠遠的還有一個人，哭得聲淚俱下：“子產，古之遺愛也。”孔子一哭，樹葉子就全落了。簡析前三個自然段在文中的作用。（簡析前三個自然段在文中的作用。（4分分）（1）交代了交代了子產死去和死去的時間，子產死去和死去的時間，交代了交代了鄭人鄭人和孔子對子產的哀悼。（和孔子對子產的哀悼。（1分）（分）（2）為下文敘寫為下文敘寫子產的政績和對子產的懷念做鋪墊。子產的政績和對子產的懷念做鋪墊。（1分）（分）（3）領起下文以領起下文以樹樹為抒情載體的敘寫和議論，使文章為抒情載體的敘寫和議論，使文章在主題的表達上更加在主題的表達上更加形象生動。形象生動。（

14、1分）（分）（4）奠）奠定全文的感情基調。（定全文的感情基調。（1分）（每點分）（每點1分，意思對分，意思對即可；共即可；共4分）分）萊納斯卡爾鮑林是公認的杰出科學家。著名的英國萊納斯卡爾鮑林是公認的杰出科學家。著名的英國新科學家雜志把他列為人類迄今為止最偉大的新科學家雜志把他列為人類迄今為止最偉大的20位科學家之一，與伽利略、牛頓和達爾文等齊名。位科學家之一，與伽利略、牛頓和達爾文等齊名。20世紀只有他與愛因斯坦比肩。世紀只有他與愛因斯坦比肩。 與愛因斯坦比肩的世紀偉人鮑林與愛因斯坦比肩的世紀偉人鮑林19第一段在文章結構和內容上各有什么作用第一段在文章結構和內容上各有什么作用?請請簡要分析。

15、簡要分析。(4分分)第一段在第一段在結構結構方面的作用：照應題目，總領全文（引領方面的作用：照應題目，總領全文（引領下文鮑林的人生具體偉大經歷的敘寫）。下文鮑林的人生具體偉大經歷的敘寫）。在在內容內容方面的作用：通過對比突出了鮑林的偉大成就，方面的作用：通過對比突出了鮑林的偉大成就，引發讀者興趣。引發讀者興趣。20.蔡先生給北大帶來哪些變化？請簡要概括搜集信息后，沒有搜集信息后，沒有整合整合信息，信息，摘錄某一點就作為答案。摘錄某一點就作為答案。1廢除呈文，要求學生對校長應用公函，不得用呈文。廢除呈文，要求學生對校長應用公函，不得用呈文。2出版北大日報，月刊等收登教員學生論文，增高學術出版北大日報，月刊等收登教員學生論文，增高學術研究風氣。研究風氣。3組織承辦各種學會，改善學風，促進全面自由發展。組織承辦各種學會，改善學風，促進全面自由發展。4聘請帝制派和復辟派講學。聘請帝制派和復辟派講學。5開辦研究所。開辦研究所。6開辦詞曲課，買書。開辦詞曲課，買書。7使北大成為新文化運動中心。使北大成為新文化運動中心。賞析畫線句子：1:記得蔡先生每天出入校門，校警向他行禮，他也脫帽鞠躬，這班“小”慣了的仆人看了吐出舌頭來。回到原文，看上下文語句。回到原文，看上下文語句。細節（動作）描寫或者細節（動作）描寫或者側面側面描寫，突出了蔡先描寫，突出了蔡先生主張人人生主張人人平等平等并且