1、用心把握“三度”，共享探究之趣省級專家周家亮推薦:三個度，三種方法，無論哪種方法都貴在針對性強的探究 問題的設置，貴在使學生在生活中感悟，在思考中提升，貴在在合作、互動中實 施課程目標。可謂，實踐出成就，反思出經驗。“教無定法”，綜合探究課更應如此，我想這也正是它獨特的魅力所在吧。 一切可以利用的資源、一切行之有效的方法、一切凝聚智慧的觀點，都可以也應 該為綜合探究課的順利進行而服務。下面結合木人的教育教學實踐，以兒堂探究 課程為實例，就當前政治課中探究課程的常見教學方式進行總結反思，從而為進 一步構建“有血有肉”、內容形式俱佳的探究課堂奠定基礎。(一)挖掘“深度”，讓“展示”感悟人心談“展示

2、一感悟”法“展示一感悟”法，顧名思義，即讓學生圍繞問題搜集相關的圖片、視頻、 文字等資料，然后通過設計多媒體課件、舉辦資料圖片展、制作小冊子等方式來 展現成果，從而達到“認同思想、激發情感、明確價值”的口的。這i探究方法 適合于以體驗感悟為主要門標的課程。毫無疑問，學生展示的過程直接影響學習冃標的達成、教師教學信息的反饋, 以及學生資源的挖掘。學生一味堆枳、羅列資料，而忽略對資料內涵的挖掘，出 現課上“精彩紛呈”、課下“過眼云煙”的情況，最終只會讓探究課程流于形式。 可見“展示感悟”法看似簡單，但要想實現內容與形式的完美結合，教師必 須要做好“事前指導”、“事屮引導”與“事后總結”，即搜集資料

3、前要向學 生明確此次探究課程的核心目標，展示中要適時引導學生發掘資料的內涵，展示 結束后更需要通過精煉的總結讓學生口然而然地升華情感，獲得真止的心靈感 悟，讓問題挖掘的“深度”與資料拓展的“適度”完美結合。(-)保證“廣度”，讓“辯論”惠及全民談“辯論探究”法“分是非、明同異”這也是高屮政治教學的一個重要任務。結合高屮生自 主意識、評價能力逐步增強的年齡特點，在合作探究中，可根據教學內容的需耍, 選取一個與現實社會中爭論較多的熱點話題緊密和關的內容作為辯題，讓學生在 辯論屮探尋真理、明辨是非，同時鍛煉思維、培養口才，增進合作。在經濟生活第一單元綜合探究“正確對待金錢”中，教材就提供了一個 很好

4、的辯題金錢是天使還是魔鬼；針對經濟生活第四單元綜合探究“提 高效率維護公平”,我給學生提供了這樣一個辯題對于企業發展而言，效 率(公平)比公平(效率)更重要。“把辯論引入政治課堂，讓激情綻放智慧之光”，實踐證明，“辯論探究” 法確實是一個能極大限度激發學生熱情、凝聚團體智慧、提升個人能力的教學方 法，而且其對社會沖突熱點的關注也非常符合高中政治的學科特點。但“妙法” 還需“巧用”，假如教師在組織過程中能處理好以下兩個問題，我想辯論所進發 的智慧火花就能真止讓所有學生共享：(1)辯論所需的人數是有限的，不可能 全班學生都成為辯手。可通過組建“智囊團”等辦法，將“少數個休作戰”變為 “團體協同作戰

5、” ;(2)隨著辯論的進行，學生很可能偏離“辯論探究法”的 初衷，完全以壓倒、戰勝對方為目的，出現“非黑即口”的激烈對抗局面。此時, 教師應及吋加以引導，培養學生全面看待問題的科學思維方式，肯定學生的多元 觀點，并進行必要的總結和提升。(三)選準“角度”，讓“模擬”亮點迭現談“案例模擬”法所謂“案例模擬”法，即教師事先編好案例的“腳本”，由學生扮演案例屮 的角色，再現案例情境，給學生以真實、具體的情境感受，然后引導學生對模擬 的案例進行評析，從而自然而然的引出內容、升華情感、提高能力。“模擬法庭”、 “模擬聽證”、表演小品或短劇等活動是教學中經常采用的方法。“案例模擬”式教學構建的“生活化課堂

6、”，可以讓政治課教學突破課堂 教學的方寸之地，走向生活，走向社會，將課堂學習與生活實踐巧妙結合起來。總 結經驗與教訓，我深切認識到：“案例”的選取至關重要。案例選得好則課堂生 動活潑，無論是教師述是學生都能“游刃冇余”；案例若選取失當，則模擬活動 的進行“舉步維艱”，很難取得預期效果。那么到底如何站在一個理想的角度、 選取一個理想的案例呢？我認為，應注意以下兩點：(1)要深入理解課本內容, 特別是基木概念、理論，這樣才能引導學生緊緊圍繞內容主題展開討論，不至于 “離題千里”，也才能解決在實施過程中的“突發問題” ;(2)題目要具有一 定的創新性和啟發性，一定要選取學生感興趣、有發揮空間的案例，只冇這樣學 生才能真止投入其中，才能讓他們在學習中學會探究，在探究中實現發展。以上探究課程的常見教學方法，特色鮮明、各冇千秋，但同時也不能忽略它 們在操作過程屮的一些共性要求，如：都要求“向課外延伸、向課內集中”，材 料的選取都應以貼合學生實際、貼合本地實際為宜，一般都貫穿著“分組”與“整 合”相結合的方法等等。當然，綜合探究課程的操作方法是豐富多樣的，方法z 間也不是彼此孤立的，在實施過程中，經常需將其組合運用來達成預期目的，實 現教學的“三維”廿標。無論對于教師還是