1、國(guó)內(nèi)體育課程改革的情況1. 中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。2. 國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要3. 全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要4體育課程建設(shè)取得了巨大成就，但存在著許多不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題成就：? 體育課程對(duì)改善學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況發(fā)揮了重要的作用。? “增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”已成為教育界和學(xué)校體育工作者的共識(shí)。? 學(xué)校體育教學(xué)理論研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，體育教學(xué)改革實(shí)踐 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。? 建立了一套較為完善的、規(guī)范的體育課程管理體系，教材的質(zhì) 量不斷提高，教材的多樣化逐步推進(jìn)。不足：? 體育教育觀念相對(duì)滯后。? 教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定得過(guò)細(xì)。? 體育教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)

2、教師的中心地位。? 過(guò)于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的系統(tǒng)化。? 教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育與健康課程改革的基本思路（一）淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式 牢牢樹(shù)立“健康第一” 的指導(dǎo)思想（二）重視體育課程的功能開(kāi)發(fā) 增強(qiáng)體育課程的綜合性（三）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣 樹(shù)立學(xué)生終身體育的觀念（四）培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力（五）以人為本，重視學(xué)生的主體地位（六）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益（七）重視體育課程資源的開(kāi)發(fā)（八）改革體育考試和評(píng)價(jià)方法 綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)（一）淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式 牢牢樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想 ? 健康新概念。? 改變以往“重運(yùn)動(dòng)技術(shù)，輕身心健

3、康”的現(xiàn)象。? 強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想并非要忽視運(yùn)動(dòng)技能。? 體育與健康課程不等于健康教育課程。? 體育與健康課程構(gòu)建了操作、認(rèn)知、情感和行為 等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了多學(xué)科領(lǐng)域的有 關(guān)知識(shí)。? 體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段， 以增進(jìn)學(xué)生的整體健康為主要目標(biāo)的課程。健康新概念一、健康三維觀身體健康、心理健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力二、健康五要素說(shuō)身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康三、各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的二）重視體育課程的功能開(kāi)發(fā) 增強(qiáng)體育課程的綜合性? 身心是和諧的統(tǒng)一體。? 過(guò)去是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。? 現(xiàn)在是以體育的功能來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（

4、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)）? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是有機(jī)聯(lián)系的整體。國(guó)外若干國(guó)家體育課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分1. 澳大利亞運(yùn)動(dòng)、身體活動(dòng)、人的發(fā)展、人際關(guān)系、安全、飲 食和營(yíng)養(yǎng)、健康。2. 新西蘭健康和身體發(fā)展、與其他人的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)概念和技能、 健康團(tuán)體和環(huán)境。3. 加拿大18 年級(jí)：健康的生活、基本運(yùn)動(dòng)技能、積極的參與。910 年級(jí)：身體活動(dòng)、積極生活、健康生活、生活技能。4. 美國(guó)：運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)、自我表象和個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。5. 日本小學(xué) 12 年級(jí)基本運(yùn)動(dòng)和各種游戲。小學(xué) 34 年級(jí)基本運(yùn)動(dòng)、游戲、器械運(yùn)動(dòng)、游泳、舞蹈、保健。小學(xué) 56 年級(jí)身體鍛煉、器械運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、游

5、泳、球類運(yùn)動(dòng)、舞蹈、保健。初中階段分兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：身體鍛煉、器械運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、日本武術(shù)、舞蹈、體育知識(shí)。保健學(xué)習(xí)領(lǐng)域：（1）懂得身心機(jī)能發(fā)展和心理環(huán)境的有關(guān)知識(shí)。（2）理解環(huán)境與健康的關(guān)系。3）深刻理解健康生活與疾病預(yù)防之間的關(guān)系。（4）強(qiáng)化傷害事故的防范意識(shí)。 高中階段分兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：身體鍛煉、器械運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、球類保健學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)、日本武術(shù)、舞蹈、體育知識(shí)。（1）現(xiàn)代社會(huì)與健康。（2）終身健康。（3）社會(huì)生活與健康6. 中國(guó)臺(tái)灣省? 生長(zhǎng)與發(fā)展?人與食物? 運(yùn)動(dòng)技能? 運(yùn)動(dòng)參與? 安全生活? 人際關(guān)系? 群體健康三）培養(yǎng)學(xué)

6、生的運(yùn)動(dòng)興趣樹(shù)立學(xué)生終身體育的觀念? 運(yùn)動(dòng)興趣有助于學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。? 要求學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)有興趣的的運(yùn)動(dòng)技 能（四）培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 提高學(xué)生的社會(huì)適 應(yīng)能力? 獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，意志品質(zhì)比較薄弱? 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如何評(píng)價(jià)一堂體育課的優(yōu)劣一、這樣的公開(kāi)課不算好課1. “中評(píng)不中用”的課不是好課2. “教師唱主角”的課不是好課3. “只達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”的課不是好課二、這樣的課才算好課1. 學(xué)生積極、主動(dòng)參與2. 能使學(xué)生各方面受益六）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益? 充分注意到學(xué)生在各個(gè)方面的個(gè)體差異。? 保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。? 每個(gè)學(xué)生都

7、能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。（七）重視體育課程資源的開(kāi)發(fā)? 原有的體育課程內(nèi)容偏重于競(jìng)技化、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；? 原有的體育課程內(nèi)容忽視各地、各校的差異；? 原有的體育課程內(nèi)容偏重于學(xué)科的邏輯性；? 努力開(kāi)發(fā)各種體育課程資源。（八）改革體育考試和評(píng)價(jià)方法 綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題：（1）教什么，考什么。（2）考試偏重于生物性評(píng)價(jià)。（3）考核內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)。（4）評(píng)價(jià)工具和方法單一建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系有效的評(píng)價(jià)1. 評(píng)價(jià)的主要功能是改進(jìn)或發(fā)展，而不是鑒定或選拔。2. 由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。3. 評(píng)價(jià)不能僅采用定量的方法，應(yīng)將定量方法與定性方法 相結(jié)合。4

8、. 終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。5. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。4. 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。三、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的依據(jù)；? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由兩條主線組成；? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系的整體；? 劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在實(shí)現(xiàn)體育的多種目標(biāo)和價(jià)值；? 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分真正體現(xiàn)了課程性質(zhì)和“健康第一”的指導(dǎo)思想評(píng)價(jià)指標(biāo)體系1. 學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況；2. 體能測(cè)試；3. 體育與健康的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；4. 學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運(yùn)動(dòng)的行為、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；5. 意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、自信心；6. 交往能力、合作精神。2. 學(xué)習(xí)水平的劃分?

9、 按照水平劃分學(xué)段：六級(jí)學(xué)習(xí)水平；? 學(xué)生的身心發(fā)展不是與年級(jí)一一對(duì)應(yīng)的；? 劃分學(xué)習(xí)水平的益處。3. 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容? 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確、具體的三級(jí)目標(biāo)；? 課程標(biāo)準(zhǔn)只提出了若干活動(dòng)或內(nèi)容建議，而不是規(guī)定；3. 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容? 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確、具體的三級(jí)目標(biāo)；? 課程標(biāo)準(zhǔn)只提出了若干活動(dòng)或內(nèi)容建議， 而不是規(guī)定；例如：水平 4 發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力通過(guò)以下活動(dòng)或內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到該水平目標(biāo)：? 基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)。? 完成一套較復(fù)雜的武術(shù)套路或?qū)殹? 完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作。? 完成一兩套舞蹈或健美操。? 基本掌握一兩種田徑運(yùn)動(dòng)技能。? 基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)4. 不規(guī)定具體的教學(xué)時(shí)數(shù)? 各校可以靈活安排和調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)；? 要避免用過(guò)多時(shí)間在課堂上講授理論知識(shí)的現(xiàn)象六、體育課程改革與高校體育教師的變化1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。2. 認(rèn)真研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 、體育教育展望、課 程標(biāo)準(zhǔn)教師參考書(shū) 、學(xué)生課本和即將出版的體育與健 康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。3. 不斷提高體育教育和教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4. 教師是一個(gè)決策者，而不是一個(gè)執(zhí)行者。 什么是有困難的教師？如果是以知識(shí)傳授為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是 表達(dá)不清、敘述