1、things are done well, that is, things are done in a timely manner.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）珍珠鳥教案 珍珠鳥教案1珍珠鳥課文教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感；2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品味_的語言，學(xué)習(xí)_細(xì)致生動(dòng)的描寫；4、了解_中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。學(xué)生分析：初一學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴(kuò)闊，有了一定的誦讀和初步感知能力，他們

2、對(duì)散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備好教具：一張有段百花盛開、百鳥爭(zhēng)鳴音畫效果的vcd和歌曲奉獻(xiàn)，一些制作好的幻燈片。2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況。3、熟讀課文，借助工具書解決字詞。4、準(zhǔn)備好值得探究的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配

3、樂的畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文珍珠鳥。二、初讀課文，整體感知1、快速閱讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥巢；按時(shí)添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。）3、用一句

4、話，概括_內(nèi)容（"我"與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程）三、精讀理解，合作探究1、劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。（用幻燈片明確：先明確題1的“舉動(dòng)”，再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”）"我"的舉動(dòng)的語句與鳥的反應(yīng)a、掛在窗前，用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-格外輕松自在b、我很少扒開葉蔓瞧它們-便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我c、決不掀開葉片往里看，不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們-有一個(gè)更小的腦袋探出來d、我不管它-打開窗子，決不飛出

5、去e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫東西-蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來蹦去f、我不動(dòng)聲色地寫，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛-啄顫動(dòng)的筆尖，啄我的手指g、我手中的筆不覺停了-趴在我的肩頭睡著了h、我輕輕抬一抬肩-它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴從這些舉動(dòng)中可以看出"我"有愛心、耐心、感情細(xì)膩，總之是個(gè)愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人2、讓學(xué)生提出值得探究的問題（學(xué)生提出，學(xué)生討論回答，老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位）四、品讀感悟，拓展延伸讓學(xué)生分組賞讀_，思考：1、_開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？（"怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于&

6、quot;我"對(duì)鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會(huì)有由膽小-漸漸膽大-開始親近我-完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了_的中心。）2、_的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？（要點(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴）4、課后寫一個(gè)狀物的片段，注意融情于物五、欣賞歌曲，激發(fā)情感（一邊聽韋唯的歌曲奉獻(xiàn)，教師一邊總結(jié)）

7、同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時(shí)，有時(shí)我們會(huì)看到不愿看到的畫面。但是，這是事實(shí)，是客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對(duì)我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過這課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是“愛”！讓我們一起來唱這首愛的頌歌：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間！附板書：珍珠鳥怕人掛在、蒙蓋-輕松自在信少扒開-伸出、瞅不掀開-探出腦袋不管它-不飛出去不傷害、微笑-蹦來喝茶、蹦來蹦去“愛”不動(dòng)聲色、撫-啄筆尖、手指停筆-睡著了賴輕輕一抬肩-沒醒、呷呷嘴珍珠鳥教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”

8、為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。5、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：通過句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下變化態(tài)度的過程教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家，一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)

9、識(shí)他的新朋友（齊讀課題）珍珠鳥。2、你能把這個(gè)課題變成問題嗎？3、根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥是一種什么樣的鳥？4、出示關(guān)于珍珠鳥的簡(jiǎn)介。5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容課文出現(xiàn)的無非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥？文中重點(diǎn)寫的是哪只？板書：我 小珍珠鳥“我”對(duì)珍珠鳥非常？板書：喜愛珍珠鳥對(duì)“我”非常?板書：信賴三、再讀課文，探究學(xué)習(xí)出示閱讀提示：默讀課文，用“（ ）”標(biāo)出描寫珍珠鳥外貌的句子；

10、用“”畫出“我”喜愛珍珠鳥的句子；用“”畫出珍珠鳥信賴我的句子。(一)體會(huì)鳥兒的外貌小練筆瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出（）似的圓圓的白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（ ）的球兒。（1）按原文填空。（2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四個(gè)部位，寫出了小珍珠鳥的（ ）。（二）感悟“喜愛”1、“真好！朋友送給我一對(duì)珍珠鳥.溫暖的巢。”抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的.蒙蓋在鳥籠上”抓關(guān)鍵詞：蒙蓋從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?3、“我很少扒開葉蔓瞧它們.瞅瞅我。”抓

11、關(guān)鍵詞：很少?gòu)年P(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?4、“我呢，決不掀開葉片往里看.驚動(dòng)它們。”抓關(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動(dòng)從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?5、“我不動(dòng)聲色地寫.親近的情意。”抓關(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、默默享受 、情意從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?6、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。”抓關(guān)鍵詞：不覺、生怕同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護(hù)動(dòng)物）（三）感悟“信賴”珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎？本來是怎樣的？它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？1、“起先，這小家伙.逃到畫框上去了。”這段話用了什么修辭手法？這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒

12、”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑）小珍珠鳥怕人，一開始并沒有在“我”身邊活動(dòng)，只在（籠子四周活動(dòng)），隨后就在屋里飛來飛去，說明它對(duì)“我”有（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）2、后來是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢？“我不管它.決不飛出去。”它為什么不飛出去？3、“漸漸它膽子大了.瞧瞧我的反應(yīng)。”小珍珠鳥與“我”的距離越來越（近了），對(duì)“我”的信賴越來越（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來喝茶，偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶，像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是太可愛了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？4、還有沒有更近距離的信賴呢？“它就放開膽子跑到稿紙上

13、.'嚓嚓'的響聲。“我”寫字的時(shí)候它也用腳來寫字，邊寫還邊跳舞呢！5、“這樣，它完全放心了.啄兩下我的手指。”體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）6、珍珠鳥對(duì)我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？“待一會(huì)，扭頭看.難道在做夢(mèng)？”珍珠鳥在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？（四）我們看到了作者對(duì)珍珠鳥的愛，珍珠鳥對(duì)我的信賴，其實(shí)是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。 信賴還是什么？（五）這就是“我

14、”和珍珠鳥之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）四、拓展升華出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片五、總結(jié)小練筆：學(xué)習(xí)了_，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫在課文后面空白處。 六：作業(yè)完成作業(yè)本板書喜愛我 小珍珠鳥信賴珍珠鳥教案3教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、品味_的語言，學(xué)習(xí)_細(xì)致生動(dòng)的描寫。4、了解_中深刻的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。教學(xué)工具：錄音機(jī)、幻燈片教學(xué)方法：自讀法

15、、合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、熟讀課文，借助工具書掃清字詞讀音、理解障礙。2、思考課后練習(xí)。3、搜查有關(guān)資料，了解作者的基本情況。教學(xué)設(shè)計(jì)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)大家聽一段“自然音響”，并告訴大家：“你聽到了什么?你感受到了什么?”(用一個(gè)詞或一個(gè)成語或一句話或一句詩(shī)等來表達(dá)你的感受)過渡語：這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類所追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥有了依托;鳥的存在，給人平添了情趣。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩。在馮驥才的眼中，鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直是他疼愛有加的兒女。現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)他所寫的散文珍珠鳥，一起感受他那份濃濃的情懷。(板書課題

16、)二、初讀課文，整體感知1、正音、辨字、書空(字詞投影)出示字詞，請(qǐng)同學(xué)讀，檢查預(yù)習(xí)，其他同學(xué)找錯(cuò)。出示拼音，齊讀。書空字詞解釋：雛斑斑駁駁生意蔥蘢2、齊讀課文。(不掉字、不換字、不倒字、不多字、不哽字)3、用一句話概括文中講了一個(gè)什么故事?“我”與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的故事。“我”和一只珍珠鳥相處的故事三、精讀理解，合作探究過渡語：課文為我們描繪了詩(shī)一般美好的境界，完全歸功于“我”的用心營(yíng)造。1、速讀全文，用橫線畫出文中的“我”的舉動(dòng)的語句，再用曲線畫出“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)的語句。(投影相關(guān)語句)“我”的舉動(dòng)的語句與鳥的反應(yīng)：我珍珠鳥a“用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的“傳出的笛

17、兒般又細(xì)又亮的叫聲、垂蔓蒙蓋在鳥籠上”“;格外輕松自在”;b“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”;c“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長(zhǎng);d“我不管它”即便開著窗子，它也不會(huì)飛走;e“我不去傷害它”敢“蹦到我的杯子上”;f“我只是微微一笑”“放開膽子跑到稿紙上”“饒著我的筆尖蹦來蹦去”;g“我不動(dòng)聲色地寫”“啄著我顫動(dòng)的筆尖”;h“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”;i“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。2、用“因?yàn)樗浴贝x投影語句，提問：從這些舉動(dòng)中可看出“我”是一個(gè)什么樣的人?交流：有愛心、細(xì)心、耐心總之，是個(gè)愛鳥有

18、情，養(yǎng)鳥有道之人。3、正因?yàn)樽髡吒挥趷坌模宰髡呙鑼懻渲轼B外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子也十分生動(dòng)，請(qǐng)你找出喜歡的句子，并說說為什么喜歡?4、出示11、14段。這些句子融入作者怎樣的感情?學(xué)生品味分析，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：因?yàn)殛P(guān)心、因?yàn)榧?xì)致觀察，作者才寫出珍珠鳥的眾多“可愛”之處。5、有感情的朗讀11、14段。我們作文的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)文中描寫動(dòng)物的方法，將自己的喜愛之情融入描寫中，并把人的性靈賦予無知的動(dòng)物。6、縱觀全文，小珍珠鳥對(duì)我的感情有怎樣的變化過程?(板書)四、品讀感悟，拓展延伸(1)看著肩上這睡得正香的珍珠鳥，我筆尖一動(dòng)，寫下了一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(課件出示這句話，背景是課

19、文插圖)請(qǐng)大家把這句話齊讀一遍。(2)你們能不能聯(lián)系書上的內(nèi)容說說自己對(duì)這句話是怎么理解的。(指名回答)(3)同學(xué)們能不能聯(lián)系自己生活當(dāng)中的事再來談?wù)劇?指名回答)(4)師：信賴是非常美好的境界，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，許多人寫下了許多關(guān)于信賴的名言，老師這里摘錄了一句，大家讀讀看。(課件出示名言)信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。美戴維·威斯格特大家像老師這樣再讀一遍，感受里面意味深長(zhǎng)的含義吧。(學(xué)生齊讀)(5)請(qǐng)同學(xué)們也拿起筆來

20、在課文后面寫一句贊美“信賴”的話。(學(xué)生動(dòng)筆寫，寫完交流)集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：(信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。)(師課件出示，師讀出來：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。)五、欣賞歌曲愛的奉獻(xiàn)同學(xué)們，只要我們每個(gè)人真心付出，互相信賴，心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自

21、然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。讓我們?cè)诟枨鷲鄣姆瞰I(xiàn)中結(jié)束這節(jié)課吧!(課件播放歌曲愛的奉獻(xiàn)，學(xué)生傾聽，可隨唱，結(jié)束新課。)六、布置作業(yè)(任選一題)1、寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫細(xì)致，寫出感情。2、從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”“、睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫下來！珍珠鳥教案4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握_內(nèi)容，領(lǐng)悟_中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理2、品味語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。教學(xué)重難點(diǎn)：1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自

22、己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。2、_中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理教學(xué)過程：一、導(dǎo)入并了解_大意師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？（開始：怕人 最后：趴在肩上）板書：怕人肩上睡著二、明晰我和珍珠鳥親近的過程師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。生：默讀課文（6分鐘）師：“我”為珍珠鳥做了些什么？

23、能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。生：討論回答怕 人掛在、蒙蓋輕松自在少 扒 開伸出、瞅不 掀 開探出腦袋不 管 它不飛出去談到8段出示：一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。（說明什么？）小鳥肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛，它才會(huì)這樣淘氣，甚至是有點(diǎn)肆無忌憚。不傷害、微笑喝茶、蹦來蹦去不動(dòng)聲色、撫啄筆尖、手指（每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。三、朗讀4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？師：

24、睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？你腦海中的畫面什么樣？師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？）四、水到渠成領(lǐng)會(huì)_主旨師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是（學(xué)生說完再出示最后一句話）師：此時(shí)你能說說你對(duì)這句話的感受嗎？師：說得真棒，小鳥從怕人到睡著，是對(duì)我的信賴所致，而這種信賴，源于我對(duì)小鳥的關(guān)心、喜愛。（并板書）五、如果你是小鳥，你最想對(duì)作者說些什么？師：那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說說自己的感受呢？六、出示投影：小結(jié)信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有

25、權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。美戴維·威斯格特七、作業(yè)：投影1、寫一篇讀后感2、摘抄本課喜歡的句子3、記錄一段時(shí)間飼養(yǎng)小動(dòng)物的情況（選做）珍珠鳥教案5教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解_的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握_的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。2.喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟_中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言，提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。課前準(zhǔn)備精心

26、制作課件。認(rèn)識(shí)生字詞。讓學(xué)生收集作者和有關(guān)珍珠鳥的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入文境，并暢談感想。師導(dǎo)入課文：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類追求的美好生態(tài)環(huán)境。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的_。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個(gè)溫馨、舒適的家。他就是作家馮驥才。1.介紹作者指導(dǎo)學(xué)生介紹。2.介紹珍珠鳥【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前查找的資料，根據(jù)自己所關(guān)注的信息回答問題，使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

27、一步走進(jìn)作者那如詩(shī)如畫的_中，體味人與動(dòng)物相互信賴、和諧相處的美好境界。二、自讀感悟1.出示讀書要求自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它。2.再讀全文思考問題課文中作者為鳥兒做了那了哪些事情？小珍珠鳥有什么反應(yīng)？我有什么感受？結(jié)合讀書情況，提醒學(xué)生注意讀書的方法，讀出自己的理解。【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生就一定能把課文讀懂。三、交流分享1.交流啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動(dòng)了你們的心

28、呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ拷涣鞲惺堋驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)一個(gè)人的心靈真正被觸動(dòng)時(shí)，他一定想找一個(gè)機(jī)會(huì)加以傾訴，而此環(huán)節(jié)能更好地為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。并且由于問得寬泛，所以學(xué)生也會(huì)答得更加靈活。他們可能從“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”入手，也可能從“我”對(duì)珍珠鳥所做的事談?wù)勅藗儜?yīng)該怎樣對(duì)待大自然中的其他動(dòng)物，還可能從小鳥由膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我的變化過程談出自己與動(dòng)物和諧相處的體會(huì)。2.研讀談話：好的_每一次都會(huì)有一種新的體會(huì)、新的感覺，所以，同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對(duì)_的了解，能否引起你更

29、多的發(fā)現(xiàn)。逐段朗讀，引導(dǎo)交流。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因，作好賞析的文字記錄。推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。聽配音朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】力求體現(xiàn)朗讀、評(píng)價(jià)、討論于一體，溶理解、感悟、欣賞于一爐，針對(duì)不同的內(nèi)容，采取多樣的形式，通過朗讀、評(píng)議、交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生讀悟、思辯，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容與形式的個(gè)性化解讀和整體把握。四、反思積淀1.這篇散文之所以能夠吸引人們的目光，是因?yàn)樗粌H能引起我們感情上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，還能讓我們通過作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，領(lǐng)略到散文的語言美。2.你最想記住的是什么？能說說你的理由嗎？【設(shè)計(jì)意圖】閱讀反思是學(xué)生閱讀課文之

30、后對(duì)閱讀過程、對(duì)自己的理解進(jìn)行再思考，以進(jìn)一步辨明文本的思想情感、價(jià)值取向、文化品位和藝術(shù)特色，它是個(gè)性化閱讀的特征之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)閱讀實(shí)踐的反思進(jìn)行個(gè)性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語文能力的重要手段。五、作業(yè)布置模仿_，把感情容入到對(duì)客觀事物的描寫中，進(jìn)行寫話練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)_主旨的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。珍珠鳥教案6教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感；2、獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品味_的語言，學(xué)習(xí)_細(xì)致生動(dòng)的描寫；4、了解_中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教

31、學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴曲、歌曲愛的奉獻(xiàn)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说拇嬖冢锅B兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的珍珠鳥。二、明確閱讀要求。1、學(xué)生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）a、用比較快的速度默讀課文。b、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句。c、說說你對(duì)“信賴

32、，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開始自學(xué)課文。四、學(xué)生小組合作探究，教師巡視輔導(dǎo)。1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。五、全班討論交流：1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？讓學(xué)生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）一開始躲進(jìn)吊蘭叢中師導(dǎo)：從這一出你體會(huì)到了什么？（作者精心的為珍珠鳥營(yíng)造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。）（2）漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我"一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。師導(dǎo)：看看作者又是怎么做的？（很少扒開葉蔓瞧它們）體會(huì)到什么（按耐住

33、自己的好奇心，絕不打擾鳥兒）。（3）小家伙只在籠子四周活動(dòng)（4）隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上（5）漸漸地膽子大了，落在書桌上。師導(dǎo)：我這時(shí)又怎么做的？（不去傷害它。）（6）蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時(shí)又有什么反應(yīng)？（“只是微微一笑，依舊寫東西”）這里體會(huì)到作者對(duì)鳥兒充分的理解和寬容。（7）跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦（8）啄"我"顫動(dòng)地筆尖。師導(dǎo)：作者是這樣做的？假如你就是作者，會(huì)對(duì)小鳥說些什么？（9）友好地啄兩下"我"的手指。創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是那只小鳥，會(huì)說些什么？（10）扒在我的肩頭睡著了2、同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化

34、的語句中體會(huì)到了什么？（a、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親）（b、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式）（c、人離不開鳥，鳥離不開人）教師小結(jié)：作者為它們一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對(duì)珍珠鳥付出了愛，同時(shí)作者也得到了愛的回報(bào)。作者卻以愛心和行動(dòng)譜寫了一曲人與動(dòng)物的愛的頌歌！3、教師語言過渡：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍珠鳥扒在作者肩頭睡著了。）（1）讓學(xué)生讀第自然段。（2）創(chuàng)設(shè)情境：假如你就

35、是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（1、）作者正在給我喂好吃的食物。）（2、）“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。）（3、）我們一起到公園里玩耍。）（3）（看課本145頁(yè)插圖）配樂朗讀。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。4、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊。5、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫后集體交流。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢(mèng)，）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。6、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性

36、！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（1）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2）延伸：師：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處。）（3）試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢

37、寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。）六、全文總結(jié)：是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我們?cè)诟枨鷲鄣姆瞰I(xiàn)中結(jié)束這節(jié)課吧！（播放歌曲愛的奉獻(xiàn)，學(xué)生傾聽，可隨唱，結(jié)束新課。）珍珠鳥教案7一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”三、教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體、課件。四、教學(xué)過程：一、自

38、讀課文，整體感知。1、激趣導(dǎo)入：欣賞我的野生動(dòng)物朋友的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。2、探求新知：切入課文。3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。4、自讀課文，整體感知：請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。1、小組討論。請(qǐng)你探究：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。2、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)

39、你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。3、查缺補(bǔ)疑。_中，還有不能理解的珍珠鳥教案8珍珠鳥是我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有愛心，所以我選擇這篇課文進(jìn)行教學(xué)。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心

40、底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。二、巧妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我沒從頭開始，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇_”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)這句話提出問題。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的？”“誰信賴誰？”“這句話是什么意思？”我將四個(gè)有價(jià)值的問題板書在了黑板上，接著

41、抓住第一個(gè)問題：“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入，交流時(shí)也妙語連珠。三、結(jié)合學(xué)生的感悟，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在交流“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還結(jié)合父母平時(shí)稱他為“小家伙”進(jìn)一步說明。我覺得他體會(huì)得很獨(dú)特，隨機(jī)讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞的句子，自己反復(fù)朗讀體會(huì)。學(xué)生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對(duì)珍珠鳥深深的愛。四、對(duì)教材的合理拓展，為課堂增添了精彩。教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)

42、了兩個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。在學(xué)生讀完第13自然段后，我出示書中的插圖，并深情地配上話語：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊。”這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生起的名字五花八門：“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”二是“自行編寫信賴格言”。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的精彩發(fā)言（如，“信賴是階梯，讓我們走向成功”、“信賴是一雙緊握的手，我給你力量，你給我力量”、“信賴是一座彩虹，讓我們心相連”）中，我們可以

43、看出，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在編寫格言的時(shí)候，對(duì)自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，教學(xué)中我也覺得有遺憾，最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。這也是閱讀課文一直困惑我的一個(gè)問題。我們的閱讀課文篇幅比較長(zhǎng)，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，很多時(shí)候是匆匆而過。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探索，如果各位同仁有好的建議請(qǐng)賜教。珍珠鳥教案9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用”居然”不由自主”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生

44、愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影、磁帶課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過鳥語這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。2、揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。二、初讀課文1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2）讀順句子和課文（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上

45、序號(hào)。2、學(xué)生按要求自學(xué)3、檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。撞傍蹦膩扭蔓雛（2）重點(diǎn)理解下列詞語撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)不由自主信賴索性居然（3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。1輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？2、學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)1朗讀課文2、抄寫生字詞珍珠鳥教案10教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用”居然”情不自禁”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥

46、的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)掛圖。投影、磁帶主要板書計(jì)劃住處：舒適溫暖平安外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能發(fā)明美好境界挨近 蹦到 喝 瞧活動(dòng)：啄筆尖 啄手指飛到 扭動(dòng) 擠開 鉆進(jìn)落到 趴 睡 咂 嘴第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，前面俺們學(xué)過鳥語這一課，懂得了鳥兒是俺們的好朋友，今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。2、揭示課題（1）出示掛圖，讓同學(xué)觀察后說說珍珠鳥的樣子。（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一

47、種觀賞鳥。二、初讀課文1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2）讀順句子和課文（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2、同學(xué)按要求自學(xué)3、檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛（2）重點(diǎn)理解下列詞語撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)情不自禁 信賴 索性 居然（3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？2、同學(xué)交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、安排作業(yè)1、朗讀課文2、謄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能有感情地朗讀課文。2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

48、一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語2、指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？2、同學(xué)交流，師板書：住處：舒適溫暖平安3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰布置的？這反映了“俺”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？（3）“俺”喜歡珍珠鳥還有哪些表示？（4）齊讀第2自然段4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“俺”給珍珠鳥布置了一個(gè)舒適、溫暖和平安的住處。三、學(xué)習(xí)第36自然段1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。（1）出示句子；三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠

49、蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。a同學(xué)自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。b同學(xué)交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2）生交流（板書：活動(dòng)）（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語（4）根據(jù)同學(xué)交流，板書：飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指（5）“漸漸地它膽子大

50、了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀-指名讀-齊讀）3、學(xué)習(xí)5、6自然段（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。白晝，生接讀黃昏（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)（3）指名讀第6自然段a出示圖，觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么？展開想象b指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）c這一自然段里哪些句子寫到了“俺的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段4、師小結(jié)：第36自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。活動(dòng)范圍以及與“俺”的親密相處，想想該用什么語氣讀？5、指導(dǎo)朗讀6、齊讀第36自然段四、作業(yè)五、1、試背4、5、6自然段2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“俺”的。第三課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。2、會(huì)用“居然”、“情不自禁”造句。一